Construção de sequências didáticas na Educação Básica: interfaces e possibilidades

Abstract

The theme of this article portrays data collected from dissertations defended in 2022 and 2023, to obtain the title of master in New Digital Technologies in UniCarioca Education. The problematization of the research aimed to re-signify Portuguese Language and Mathematics activities, with the objective of closing students' gaps in relation to the contents of narrative writing, grammatical analysis and mathematical operations, which fell short of what was expected when they were tested in the assessments. The Didactic Sequences permeated by digital technologies, known as SD's, were applied by teachers and with teachers, in the municipal network of Rio de Janeiro in classes of the early years. The methodologies used were the observation and analysis of the data, presented in a qualitative research perspective. Focusing on students with difficulties. Therefore, the SD's with differentiated proposals to meet the difficulties of the students.  O tema deste artigo retrata dados coletados de dissertações defendidas em 2022 e 2023, para obtenção do título de mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação UniCarioca. A problematização das pesquisas teve como objetivo ressignificar atividades de Língua Portuguesa e Matemática, com o objetivo de fechar lacunas dos alunos em relação aos conteúdos de escrita narrativa, análise gramatical e operações matemáticas, que ficaram aquém do esperado quando foram testados nas avaliações. As Sequências Didáticas permeadas pelas tecnologias digitais, conhecidas como SD’s, foram aplicadas por professores e com professores, na esfera rede municipal do Rio de Janeiro em turmas dos anos iniciais. As metodologias utilizadas foram a observação e análise dos dados, apresentados numa perspectiva de pesquisa qualitativa. Com foco em alunos com dificuldades. Portanto, as SD’s com propostas diferenciadas para atender as dificuldades dos alunos