[글로벌 이슈&리포트] 퇴직연금제도개혁의 최대 쟁점사안이 될 직업고난예방계좌

I. 서론 II. 퇴직연금제도개혁의 이행방향 1. 퇴직연금제도개혁에 반대하는 노동자 계층 2. 노동직 종사자의 위험 노출 현황 III. 2010년 퇴직연금제도개혁으로 도입된 C2P 1. 정책 내용 (1) 대상 및 법적 근거 (2) 직업고난요인 기준 (3) 종사자 권리 및 점수 획득 2. 포인트를 얻기 위한 높은 상한선 기준 3. 특별제도에 가입된 공공부문 종사자로의 제도 확대 IV. 결

[글로벌 이슈&리포트] 호주 기술 및 인력 개발을 위한 국가 협약 개정

I. 들어가며 II. 호주의 VET 1. VET와 고등교육 2. 호주의 VET 서비스 3. VET와 호주 정부의 역할 III. NASWD 조사 위원회의 조사 내용 1. 조이스 리뷰(Joyce review) 2. NASWD와 조사 내용 IV. 나가

PISA 데이터로 살펴본 각국의 교육 형평성 비교

OECD 기준 주영역 읽기 과목의 ‘개천 龍 비율(resiliency ratio)’은 한국 13.49%, 일본 11.74%, 미국 10.33%이며, OECD 평균은 11.30%임. KRIVET 기준의 개천 용 비율(성적 상위 25% 조건)은 한국 11.68%, OECD 평균 9.91%, 일본 9.89%, 미국 8.88% 순이며, 또 다른 개천 용 비율(성적 최상위 4% 조건)은 한국 6.39%, 일본 3.67%, OECD 평균 3.58%, 미국 1.45% 순임. 이러한 PISA 2018년 결과는 우리나라가 OECD 및 분석대상 국가(미국, 일본) 보다 교육 형평성이 우수하다는 것을 보여줌. 우리나라를 비롯한 분석 대상 국가 모두에서 성적 최상위 4% 조건의 개천 용 비율이 성적 상위 25%조건의 개천 용 비율보다 매우 낮은 값을 보이고 있음. 이는 최상위권에 해당하는 성적을 기록한 학생 중 부모의 사회·경제적 배경이 하위에 속하는 학생일 확률이 유의적으로 낮음을 의미하며, ‘개천에서 용 나는 사회’와는 점차 멀어진 것으로 보임

일학습병행 훈련과정 이수자와 중단자 간의 차이 비교

일학습병행 훈련과정 이수자와 중단자 간의 차이 분석 결과, 학력이 높을수록, 진로포부가 강할수록, 경력 몰입도가 높을수록 훈련과정을 이수할 가능성이 높으며, 가족의 지원 역시 적극적일수록 훈련과정을 이수할 가능성이 높게 나타남. 사전경험에 따라서는 이수자의 직무와 본인의 적합도 및 일학습병행 사업이해도가 중단자보다 각각 0.37점, 0.33점 높았으며, 학습경험에 따라서는 훈련시설 및 내용 만족도, 직무 만족도, 사회적 시각에서 각각 0.46점, 0.44점, 0.40점 높음. 기업특성에 따라서는 기업의 규모가 클수록, 기업의 사회적 명성과 미래 가능성이 높을수록, 사업특성에 따라서는 급여가 높을수록 훈련과정을 이수할 가능성이 높은 것으로 나타남.As a result of analyzing the difference in students who completed and discontinued the Work-Learning Dual System, the greater the educational attainment, the career aspirations, and career commitment, the more likely would students finish training. Likewise, the stronger the family support, the probability of completing training was higher. In terms of prior experience, students who completed the Work-Learning Dual System program demonstrated better fit and program comprehension by 0.37 and 0.33 points than those discontinued. In terms of the learning experience, completed students reflected a higher score in satisfaction of training facilities/contents, job, and social perspectives by 0.46, 0.44, and 0.40 points, respectively. In terms of company characteristics, the bigger the size of the company, its social reputation/future potential, and salary ？ depending on the business characteristics, the more likely the training is to be completed

The effects of the subjects aptitude to career decision making level in high school students

본 연구는 한국교육고용패널Ⅱ(KEEPⅡ) 1차와 2차 데이터를 사용하여 고등학생의 교과적성이 진로결정수준에 어떤 영향을 미치는지 확인하였다. 청소년기를 마무리하고 성인기로 이행하는 고등학생의 경우 교과를 중심으로 학교학습을 수행하기 때문에 각 영역의 교과를 진로결정수준과 인과관계 요인으로 설정하여 분석하였다. 또한 청소년기 고등학생은 학업활동에 대부분의 시간을 보내고 있으나, 자아정체감 형성이라는 발달과업을 수행해야 하는 중요한 시기이기도 하다. 따라서 진로결정수준이 학업활동과 자아정체감 그리고 학업성적과 어떤 인과관계가 있는지 또한 다각적으로 검증하고자 한다. 분석 표본은 KEEPⅡ 고등학교 2학년 패널이며, 3학년인 2차까지 탈락하지 않고 응답한 4,688명(남학생 2,433명, 여학생 2,255명)이 선정되었다. 검증 방법은 진로결정수준을 최종 종속변인으로 한 구조방정식모형을 설정하여 인과관계를 확인하였다. 분석결과 교과적성은 진로결정수준에 중요한 영향을 미치지 않으며, 진로활동과 자아정체감 그리고 학업성적이 진로결정수준에 결정적 영향요인이라는 것을 확인하였다. 본 연구 결과는 청소년기 학업활동과 발달과업 그리고 진로결정수준 간 인과관계를 확인할 수 있으며, 이는 건강한 성인기로 이행하는데 필요한 진로지도 정보로 활용할 수 있을 것으로 판단된다.The purpose of this study is to investigate influences on level of career decision making on subjects aptitude in high school students by using a data from the Korean Education Employment Panel(KEEP)Ⅱ. The analysis examines how affects career decision-making levels for high school students who are preparing for the transition to adolescence and adulthood. In particular, high school students spend a considerable amount of time on academic activities centered on subjects, so subjects aptitude should be an important factor in career decision-making. In addition, adolescents are also important periods to build their self-identity. Therefore, The verify the causal relationship between career decision level and self-identity is to important. The analytical method set up the structural equation model and confirm the causal relationship using LISREL program. As a result, it was confirm that subjects aptitude do not have a significant effect on the level of career decision-making, and that career activities, self-identity and academic achievement was the decisive factors on the level of career decision-making. The results of this study can be used to determine the causal relationship between academic activities and developmental tasks, which are necessary for the transition to healthy adulthood

PISA 데이터를 활용하여 살펴본 교육 형평성 변화

2006년에 비하여 2018년에 ‘개천 龍’ 비율(resiliency ratio: 상위 25% 조건)이 OECD는 0.66%p 증가하고, 한국은 1.78%p 낮아졌음. · OECD와 비교하여 우리나라는 부모의 사회ㆍ경제적 배경이 학생의 성적에 더 큰 영향을 미치게 된 것을 의미함. ‘개천 용’ 비율(최상위 4% 조건)은 우리나라를 비롯하여 OECD 국가 및 분석 대상 국가(미국, 일본) 모두 낮아졌음. · 불평등은 부모로부터 자녀에게 전달되는가? Yes · 교육은 그 고리를 끊어내는가? No 오히려 교육격차를 키우는 촉매로 의심 · 불평등은 과거와 비교하여 심화되었는가? Yes 부모의 사회·경제적 배경이 학생의 성적에 커다란 영향을 미치지 않는 사회, 사회·경제적 배경에서의 불리함을 극복하기 위한 교육 시스템 도입을 통해 사회 이동성을 높일 수 있는 사회, 보다 쉽게 설명하면 ‘개천에서 용 날 수 있는 사회’를 위하여 교육시스템에 대한 근본적인 변화가 필요함

[이슈 분석] 미래를 대비하는 맞춤형 직업훈련

I. 서론 II. 2020년 직업훈련 1. 신기술 분야의 직업교육훈련 연계 2. 국민내일배움카드의 추진 3. 기업 맞춤형 직업훈련 도입 (1) 기존 직업훈련의 한계 (2) 기업 맞춤형 훈련 도입 III. 2020년 NCS 및 자격제도 1. NCS 개선 2. NCS와 자격 간 연계 및 조정 3. NCS 기반 훈련기준 개선 IV. 2020년 직업훈련 인프라 1. 지역 및 산업별 인적자원개발위원회 거버넌스 2. 직업훈련 품질관리 3. 훈련관리 방식 4. HRD-Net 시스템 V. 결

일학습병행 현장 훈련(OJT) 운영 방식에 따른 훈련 성과 비교

‘실무 중심의 OJT’를 경험한 학습근로자들은 OJT를 통한 직무수행능력 향상, 일학습병행을 통해 학습한 것을 활용하는 수준에 대해 가장 긍정적으로 인식하고 있음. ‘자율적 방식의 OJT’를 경험한 학습근로자들은 다른 세 가지 유형의 OJT를 경험한 집단에 비해 OJT 운영 방식의 적절성, OJT를 통한 직무수행능력 향상, 일학습병행을 통해 학습한 것을 활용하는 수준, 일학습병행이 조직 몰입 및 경력 몰입 향상에 영향을 준 정도, 그리고 기업현장교사 만족 수준에 대해 부정적으로 인식하고 있음. 학습근로자들은 대부분 초기경력자들이므로 그들의 자율에 맡겨두기 보다는 강의 중심이든, 실무 중심이든, 과제 중심이든 기업현장교사가 OJT 목표 및 내용을 명확히 제시하고, 기업현장교사와 학습근로자의 상호작용을 높이는 것이 효과적이라는 것을 시사함

The Relationship between High School Students’ Career Maturity and Career Maturity of Their Classmates : Does classmate peer effect on career maturity exist?

본 연구는 고등학생의 진로성숙과 급우의 진로성숙 간 관계를 급우효과(peer effect)의 관점에서 검증하였다. 한국교육고용패널Ⅱ 자료의 고등학생을 대상으로, 본인을 제외한 급우의 진로성숙도 평균 및 학급 내 진로성숙도 최저점의 영향을 학교 고정효과(school fixed effect)를 투입한 회귀모형으로 분석하였다. 연구의 주요 결과로 먼저, 급우의 진로성숙도 평균이 높을 때 동일 학급 학생의 진로성숙도가 높아 정적 급우효과가 통계적으로 유의하였다. 학급 내 진로성숙도 최저점을 활용한 분석에서도 같은 방향으로 나타났다. 또한, 전체 평균 기준 상？하위 집단으로 구분하였을 때도 진로성숙도의 정적 급우효과는 유의하였다. 끝으로, 진로성숙도 급우효과는 다양한 학교 진로교육활동에 참여하는 학생에게 더 크게 작용하였다. 연구의 결과는 학생들의 진로교육활동 참여를 장려하고 진로지도 시 급우 간 상호작용을 촉진하여 학교 진로교육의 효과를 높일 수 있음을 시사한다. 또한, 진로성숙도가 높은 급우가 롤모델이 될 기회를 활성화하는 동시에 학급 내 진로성숙도가 낮은 학생들에게 교사의 추가적인 관심과 정책 지원을 제언하였다.This article examines the relationship between individual high school students’ career maturity and that of their classmates from the perspective of classroom peer effect. Drawing upon data from Korean Education and Employment Panel Ⅱ, the study uses School Fixed Effect model as well as Ordinary Least Square model. Results are as follows. The mean of the classmates’ career maturity and career maturity of an individual student are in the positive relationship. The positive peer effect is statistically significant when using the minimum of a class, and when dividing into top and bottom subgroups. The positive peer effect on career maturity increases as students actively participate in career technical education in school. Based on the results, the study suggests schools should encourage peer interaction related to career design to maximize the effect of the career technical education policy. Also, more research is needed on spillover effect of other career-related choice or attitude in adolescence

일학습병행 학습근로자의 조직 몰입 향상을 위한 기업현장교사 현장 훈련(OJT) 실행 능력의 중요성

학습근로자의 담당 직무와 훈련과정에 대한 만족이 조직 몰입에 미치는 정(+)적 영향력은 기업현장교사의 OJT 실행 능력 수준이 높을수록 더 커지는 것으로 확인됨. 기업현장교사의 OJT 실행 능력이 한 단위(1점) 증가할 때, 학습근로자의 직무 만족, 훈련과정 만족 수준이 조직 몰입에 미치는 영향력(조건부 효과)은 각각 약 0.036, 0.033씩 증가함. 즉 일학습병행 훈련 진행 중 학습근로자가 담당한 직무와 훈련과정 대한 학습근로자의 긍정적 평가가 학습근로자의 조직에 대한 정서적 애착과 유대감 증진에 미치는 영향력은 기업현장교사의 OJT 실행능력 수준에 따라 가변적임.The positive(+) influence of learning employee’s satisfaction for the job and the training course on organizational commitment was found to increase with higher OJT execution skills of company trainers. For each unit(1 point) increase of company trainers' OJT execution skills, influence(conditional effect) of learning employees' job satisfaction and training program satisfaction level to organizational commitment increased by about 0.036 and 0.033, respectively. In other words, the influence of Work-Learning Dual System to learning employees' positive job and training program evaluation on learning employees' emotional attachment to the organization varied depending on the OJT execution skills of company trainers