Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
3716 research outputs found
Sort by
Analysis of the National Core Curriculum on Key Competencies Needed for the Workforce
๋ณธ ์ฐ๊ตฌ๋ ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ์คํ๋ฅผ ๋ถ์ํ์ฌ, ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ๊ฐํ ๋ฐฉ์์ ์ ์ํ๋ ๋ฐ ์ฃผ๋ ๋ชฉ์ ์ด ์์ผ๋ฉฐ, ๊ตฌ์ฒด์ ์ธ ๋ชฉํ๋ ๋ค์๊ณผ ๊ฐ๋ค.
๊ฐ. ์ฐ๋ฆฌ ๋๋ผ ์ผ์ ํ์ฅ์์ ์๊ตฌ๋๋ ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ์ ์์๋ฅผ ์ถ์ถํ๋ค.
๋. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ณผ์ ์ฐ๊ณ ์คํ๋ฅผ ๋ถ์ํ๋ค.
๋ค. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ณผ์ ์ฐ๊ณ ๊ฐํ ๋ฐฉ์์ ๋ชจ์ํ๋ค.It is absolutely clear that the world is fast changing in terms of technology and information. Countries such as the United States, United Kingdom, Australia, Germany and New Zealand have taken a leading role in this developments and they have succeeded due to the fact that they have put more efforts on utilizing human resources. In order to prepare the workforce for the future in this respect, we need to put more emphasis on human resources that we have.
The purpose of this study was to determine the key competencies required for the workforce to be successful, to analyze the National Core Curriculum (designed for grades one through ten) with respect to the key competencies, and to suggest a model for integrating those skills into the school systems. The key competencies were defined as the abilities that include the essential knowledge, skills, attitude, and experiences required for the workforce.
This study was conducted through reviewing available literature, interviewing and surveying subjects about key competencies by using the questionnaire, surveying curriculum experts with the mailed-questionnaire and analyzing the National Core Curriculum, as well as following the expert panel's recommendations.
It was concluded that there were nine key competencies which were essentially required for the workforce in twenty-two sectors of industry across the country. Those were communication, numeracy, problem solving, self-management and development, resource use, human relationship, information, technology, and organizational skills.
It was also concluded that the National Core Curriculum has been actually integrated with the vocational key skills. On these skills, the Korean Language subject has emphasized in communication, self-management and development, and problem solving skills, while Civic subject had more emphasis on self-management and development, human relationship, and problem solving skills. Social Studies subject concentrated more on information, organization understanding, and problem solving skills, while Mathematics subject focused on numeracy and problem solving skills. Science subject had more emphasis on problem solving, information, and technology skills, while Practical Arts subject(Technology and Home Economics) had more on technology, resources use, self-management and development. Physical Education subject concentrated more on self-management and development, technology, and communication skills, Music subject more on problem solving and communication skills, Fine Arts subject more communication and numeracy skills, while English subject had more concentration on communication and numeracy skills.
A method for infusing those key competencies into the curriculum was developed. The model consisted of basic concepts, objectives, contents and strategies for teaching and learning. The infusing strategies were also laid down in the following order: Firstly, development of the curriculum, secondly the publication of the textbooks and thirdly overseeing that they are taught and learned in schools.์์ฝ
I. ์๋ก 1
1. ์ฐ๊ตฌ์ ํ์์ฑ 3
2. ์ฐ๊ตฌ์ ๋ชฉ์ 4
3. ์ฐ๊ตฌ์ ๋ด์ฉ 5
4. ์ฐ๊ตฌ์ ๋ฐฉ๋ฒ 6
๊ฐ. ๋ฌธํ์ฐ๊ตฌ 6
๋. ์กฐ์ฌ์ฐ๊ตฌ 7
๋ค. ๋ด์ฉ๋ถ์ 7
๋ผ. ์ ๋ฌธ๊ฐํ์ํ 8
5. ์ฉ์ด์ ์ ์ 10
๊ฐ. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ 10
๋. ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ 11
6. ์ฐ๊ตฌ์ ์ ํ 11
II . ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ๋ํฅ 13
1. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ์ ๊ฐ๋
15
2. ๊ต์ก๊ณผ์ ์์ ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ๋ฐ์ ํ ๋ 20
๊ฐ. ๊ต์ก์ ๊ฐ๋
์ธก๋ฉด์์์ ํ ๋ 21
๋. ๊ต์ก๊ณผ์ ์ธก๋ฉด์์์ ํ ๋ 24
๋ค. ๋ฒ์ ๊ทผ๊ฑฐ 31
3. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ์ ๋ํ 37
๊ฐ. ๋ฏธ๊ตญ 37
๋. ์๊ตญ 65
๋ค. ํธ์ฃผ 85
๋ผ. ๋
์ผ 104
๋ง. ๋ด์ง๋๋ 114
๋ฐ. ํ๊ตญ 126
III. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ์ ์์ญ๊ณผ ํ์์์ ๊ฐ๋ฐ 13 1
1. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์์ ๊ฐ๋ฐ 133
๊ฐ. ์์ ๊ฐ๋ฐ ๋ฐฉ๋ฒ 133
๋. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์์ 139
2. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์์์ ๋ํ ํ์ฅ์กฐ์ฌ 145
๊ฐ. ํ์ฅ์กฐ์ฌ ๋ฐฉ๋ฒ 145
๋. ํ์ฅ ์กฐ์ฌ ๊ฒฐ๊ณผ 150
3. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์ต์ข
์ ๊ฐ๋ฐ 168
๊ฐ. ์ต์ข
์ ๊ฐ๋ฐ ๋ฐฉ๋ฒ 168
๋. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์ต์ข
์ 173
IV . ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ์คํ ๋ถ์ 185
1. ๊ต์ก๊ณผ์ ๋ด์ฉ๋ถ์์ ํตํ ์ฐ๊ณ ์คํ ๋ถ์ 188
๊ฐ. ๊ต์ก๊ณผ์ ๋ด์ฉ๋ถ์ ๋ฐฉ๋ฒ 188
๋. ๊ต์ก๊ณผ์ ๋ด์ฉ๋ถ์ ๊ฒฐ๊ณผ 192
2. ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ฐ๋ฐ ์ ๋ฌธ๊ฐ์ ์๊ฒฌ์กฐ์ฌ๋ฅผ ํตํ 205
๊ฐ. ์๊ฒฌ์กฐ์ฌ ๋ฐฉ๋ฒ 205
๋. ์๊ฒฌ์กฐ์ฌ ๊ฒฐ๊ณผ 206
3. ์ฐ๊ณ ์คํ ๋ถ์ ๊ฒฐ๊ณผ์ ์ข
ํฉ ๋ฐ ์์ฌ์ 233
๊ฐ. ์ฐ๊ณ ์คํ ๋ถ์ ๊ฒฐ๊ณผ์ ์ข
ํฉ 233
๋. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ์ ์ฃผ๋ ์์ฌ์ 240
V . ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ๊ฐํ ๋ฐฉ์ 247
1. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ๊ต์ก ๋ฐฉ์ 249
๊ฐ. ์์ฌ์ํต๋ฅ๋ ฅ 249
๋. ์๋ฆฌ๋ฅ๋ ฅ 254
๋ค. ๋ฌธ์ ํด๊ฒฐ๋ฅ๋ ฅ 257
๋ผ. ์๊ธฐ๊ด๋ฆฌ ๋ฐ ๊ฐ๋ฐ๋ฅ๋ ฅ 261
๋ง. ์์ํ์ฉ๋ฅ๋ ฅ 266
๋ฐ. ๋์ธ๊ด๊ณ๋ฅ๋ ฅ 269
์ฌ. ์ ๋ณด๋ฅ๋ ฅ 275
์. ๊ธฐ์ ๋ฅ๋ ฅ 279
์. ์กฐ์ง์ดํด๋ฅ๋ ฅ 282
2. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ฐ๊ณ ์ ๋ต 286
๊ฐ. ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ฐ๋ฐ์ ๋ฐ์ ์ ๋ต 286
๋. ๊ต๊ณผ์ ๊ฐ๋ฐ์ ๋ฐ์ ์ ๋ต 289
๋ค. ๊ต์- ํ์ต๊ณผ์ ์์์ ๋ฐ์ ์ ๋ต 291
3. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ๊ณผ ๊ตญ๋ฏผ๊ณตํต ๊ธฐ๋ณธ๊ต์ก๊ณผ์ ์ 293
๊ฐ. ์ธ์ ์ ํ์ ์ํ ์ง์ 294
๋. ๊ต์ฌ์ ๊ต์- ํ์ต ๋ฅ๋ ฅ ๊ฐํ ์ง์ 295
๋ค. ํ์ฑํ๋ฅผ ์ํ ์ง์ 295
๋ผ. ๋ฒ์ ยท์ ๋์ ์ง์ 297
VI. ๊ฒฐ๋ก ๋ฐ ์ ์ธ 299
1. ๊ฒฐ๋ก 301
2. ์ ์ธ 303
๊ฐ. ํ์ ์ฐ๊ตฌ 303
๋. ์ ์ฑ
์ ์ธ ๊ณผ์ 304
๋ค. ํ์ฉ ๋ฐฉ์ 306
์ฐธ๊ณ ๋ฌธํ 307
Abstract 313
๋ถ๋ก 317
๋ถ๋ก 1. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์ถ์ถ์ ์ํ ์ง๋ฌธ์ง(๊ทผ๋ก์์ฉ) 319
๋ถ๋ก 2. ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ ์ถ์ถ์ ์ํ ์ง๋ฌธ์ง(๊ณ ์ฉ์ฃผ์ฉ) 325
๋ถ๋ก 3. ์ 7์ฐจ ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ฐ๋ฐ ์ ๋ฌธ๊ฐ ๋ช
๋จ 331
๋ถ๋ก 4. ์ 7์ฐจ ๊ต์ก๊ณผ์ ๊ณผ ์ง์
๊ธฐ์ด๋ฅ๋ ฅ์ ๊ด๊ณ์ ๊ดํ ์ง๋ฌธ์ง 33
[์์ฌ์ด์ ] ๊ตญ๊ฐ๊ธฐ์ ์๊ฒฉ์ ํ์ ์ธ์ ๋ฐฉํฅ
1. ํ์ ์ํ์ ํํฉ
2. ใํ์ ์ธ์ ๋ฑ์๊ดํ๋ฒ๋ฅ ใ์์ ํ์ ์ธ์ ๋ฐฉํฅ
3. ํ์ค๊ต์ก๊ณผ์ ์์์์ ๊ตญ๊ฐ๊ธฐ์ ์๊ฒฉ ์ทจ๋์์ ๋ํ ํ์ ์ธ์ ๋ฐฉ๋ฒ
4. ๊ตญ๊ฐ๊ธฐ์ ์๊ฒฉ ์ทจ๋์์ ๋ํ ํ์ ์ธ์
5. ๋งบ์
[ํด์ธ๋ํฅ] ๋ ์ผ์ ์ง์ ๊ต์กํ๋ จ์ ๋ํฅ
1. ๋จธ๋ฆฌ๋ง
2. ๋
์ผ ์ง์
๊ต์กํ๋ จ์ ๋์ ๋ฐ์ ์ถ์ธ
๊ฐ. ์ง์
๊ต์กํ๋ จ์ ๋
1) ์ผ๋ฐ ๋ฐ ์ง์
๊ต์ก์ ๋
2) ์ด์ํ์ ๋
๋. ์ง์
๊ต์กํ๋ จ์ ๋ฐ์ ์ถ์ธ
3. ๋งบ๋
[์์ฌ์ด์ ] ์ฃผ์๊ตญ์ ์๊ฒฉ์ ๋ ๋ฐ์ ๋ํฅ
1. ๋จธ๋ฆฌ๋ง
2. ์๊ฒฉ์ ๋์ ๊ฐํธ ๋ฐ ๋ฐ์ ๋ฐฐ๊ฒฝ
๊ฐ. ์ค์
๋ฌธ์ ์ ํด๊ฒฐ
๋. ์๊ฒฉ์ ํตํ ๋ํ๊ต์ก ๊ธฐํ ํ๋
๋ค. ์ง ๋์ ์๊ฒฉ์ ๊ฐ์ถ ์ธ๋ ฅ ๊ฐ๋ฐ
3. ์ฃผ์๊ตญ์ ์๊ฒฉ์ ๋์ ์ ํ ๋ฐ ๋ฐ์ ์์ธ
๊ฐ. ์๊ฒฉ์ ๋์ ์ ํ ๋ถ์
๋. ์๊ฒฉ์ ๋์ ๋ฐ์ ์์ธ
1) ์ง์
๊ต์ก๊ณผ ์ง์
ํ๋ จ์ ์ฐ๊ณ
2) ์ ๋ถ์ ์ญํ
3) ๊ธฐ์
๋ฐ ๊ธฐ์
๋จ์ฒด์ ์ญํ
4) ์๊ฒฉ์ ๋ ์ด์์ ์ํ ๋คํธ์ ๊ตฌ์ถ
5) ์๊ฒฉ์ฒด๊ณ์ ๊ตฌ์ฑ ๋ฐฉ์
5. ์ฐ๋ฆฌ ๋๋ผ ์๊ฒฉ์ ๋์ ๋ฐ์ ์ ์ฃผ๋ ์์ฌ
์ฃผ์์ง์ ๊ต์กํ๋ จ์ผ์ง
์ง์
๊ต์กํ๋ จ 1๊ถ 2ํธ p. 148 ~ 15
A Case Study on the Exemplary Training Programs for the Unemployed at Universities and Junior Colleges
โ
์๋ฒ๊ต์กํ๋ จ๊ณผ์ ๊ฐ์
1 ์ถ์ง๋ฐฐ๊ฒฝ
2 ์๋ฒ๊ต์กํ๋ จ๊ณผ์ ์ค์์ ์ฐจ
3 ์๋ฒ๊ต์กํ๋ จ๊ณผ์ ํ๊ฐ๊ฒฐ๊ณผ
โ
ก ์ข
ํฉ์ฐ์์ฌ๋ก
1 ์ข
ํฉ์ฐ์ํธ
๋๋ช
์ ๋ณด๋ํ๊ต ํธ
์ฐ์ธ๋ํ๊ต ํธ
ํธ๋จ๋ํ๊ต ํธ
ํธ์๋ํ๊ต ํธ
2 ๋ถ๋ฌธ๋ณ ์ฐ์์ฌ๋ก
๊ฐ ์ง์ญ๋ณ ์ธ๋ ฅ์๊ธ
๊ฐ์๋ํ๊ต ํธ
๋ชฉํฌ๋ํ๊ต ํธ
์ฒ์๊ณต์
์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
์ธํ๋ํ๊ต ํธ
ํ์ฑ๋ํ๊ต ํธ
๋ ์ง์ข
๊ฐ๋ฐ
๊ฒฝ๋จ๋ํ๊ต ํธ
๊ฒฝ๋ถ๊ณผํ๋ํ ํธ
๊ฒฝ๋ถ์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
๋์๋ํ๊ต ํธ
๋ชฉํฌ๋ํ๊ต ํธ
์์ง์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
์ดํ์ฌ์๋ํ๊ต ํธ
์ ๋จ๊ณผํ๋ํ ํธ
ํ์์ฌ์๋ํ ํธ
๋ค ํ๋ จ๊ณผ์ ๊ฐ๋ฐ
๊ฒฝํฌ๋ํ๊ต ํธ
๋์๊ณต์
์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
์๋๋ํ๊ต ํธ
์๋จ๋ํ๊ต ํธ
์ธ์ ๋ํ๊ต ํธ
์ถฉ์ฒญ๋ํ๊ต ํธ
ํ์ฑ๋ํ๊ต ํธ
๋ผ ํ๋ จ์ ์ ๋ฐ
๋์๊ณต๊ณผ๋ํ ํธ
์ธ์ ๋ํ๊ต ํธ
์ถฉ๋ถ๋ํ๊ต ํธ
์ดํ์ฌ์๋ํ๊ต ํธ
ํ์ฑ๋ํ๊ต ํธ
๋ง ํ๋ จ์ ๊ด๋ฆฌ
๊ฐ์๋ํ๊ต ํธ
๊ฒฝํฌ๋ํ๊ต ํธ
๋์๋ํ๊ต ํธ
์์ง์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
์ธํ๋ํ๊ต ํธ
ํ๊ตญ๊ธฐ์ ๊ต์ก๋ํ๊ต ํธ
ํ์ฑ๋ํ๊ต ํธ
๋ฐ ํ๋ จ์ ์ทจ์
์ง๋
๊ฒฝ๋ถ์ ๋ฌธ๋ํ ํธ
๊ฒฝํฌ๋ํ๊ต ํธ
์์ธ์ฐ์
๋ํ๊ต ํธ
์ ๋จ๊ณผํ๋ํ ํธ
ํ์ฑ๋ํ๊ต ํธ
์ฌ ํ๋ จ์ ์ฌํ์ง๋
๊ฒฝ๋จ์ ๋ณด๋ํ ํธ
๋์๊ณต๊ณผ๋ํ ํธ
์๋จ๋ํ๊ต ํธ
์ถฉ์ฒญ๋ํ ํธ
๋ถ๋ก
๋ถ๋ก 1 ํ๊ฐ์์ ๋ช
๋จ
๋ถ๋ก 2 ํ๊ฐ๋์ ๋ช
๋จ
๋ถ๋ก 3 ํ๊ฐ์ง ๋ฐ ์ฐ์์ฌ๋ก๋ฐ๊ตด