DEPENDÊNCIA FUNCIONAL PARA ATIVIDADES INSTRUMENTAIS DE VIDA DIÁRIA: prevalência e caracterização de pessoas idosos: Dependência funcional em idosos

INTRODUCTION: The aging process, when associated with chronic conditions, can lead older people to present a functionality reduction. OBJECTIVE: To verify the prevalence and characteristics of older people with dependence for instrumental activities of daily living (IADL), assisted by a Family Health Unit (USF) in Vitória-ES. METHOD: A cross-sectional study was carried out with a systematic sample of 241 older people. Sociodemographic and behavioral characteristics and health conditions were collected using a semi-structured questionnaire. The Tinetti, SF-36, and Lawton and Brody scales were applied. Data were analyzed descriptively. RESULTS: The prevalence of dependence to perform IADLs was 34%. The profile of dependent elderly for IADL was mostly females (65.9%) between 60 and 74 years old (54.9%), brown/black (73.2%), with up to four years of schooling (68.3 %), with partners (51%), living in a multigenerational household (51.2%) and without restriction to the home (51.2%), who do not use cigarettes or alcohol (82.9%), but also do not usually practice physical activities (81.7%), who have multimorbidity (75.6%), but do not use polypharmacy (51.2%), who do not have depressive symptoms (51.2%), and have a higher risk of falls (73.2%) and regular/negative perception of quality of life (85%). CONCLUSION: It is important to apply strategies considering the profile found, acting preventively, encouraging follow-up with the multidisciplinary team, and the creation of exercise and dance groups to promote the practice of physical and leisure activities, as well as the socialization of these older people.INTRODUÇÃO: O processo de envelhecimento, quando associado a condições crônicas, podem levar o idoso a apresentar redução na funcionalidade. OBJETIVO: Verificar a prevalência e características de pessoas idosas com dependência para atividades instrumentais de vida diária (AIVD), assistidos por uma Unidade de Saúde da Família (USF) de Vitória-ES. MÉTODOS: Estudo transversal realizado com amostra sistemática de 241 idosos. Coletou-se por meio de questionário semiestruturado as características sociodemográficas, comportamentais, e condições de saúde dos idosos. Foi aplicado as escalas de Tinetti, SF-36 e Lawton e Brody. Os dados foram analisados de forma descritiva. RESULTADOS A prevalência de dependência para as realização das AIVD foi de 34%. O perfil dos idosos dependentes para AIVD foi majoritariamente do sexo feminino (65,9%)  entre 60 e 74 anos (54,9%), pardos/pretos (73,2%), com  escolaridade de até quatro anos (68,3%), com companheiros (51%), vivendo em residência multigeracional (51,2%), sem restrição ao lar (51,2%), que não fazem uso de cigarro ou álcool (82,9%), que costumam praticar atividades físicas (81,7%), que apresentam multimorbidade (75,6%), sem polifarmácia (51,2%), não apresentam sintomas depressivos (51,2%), possuem maior risco de quedas (73,2%) e percepção regular/negativa da qualidade de vida (85%). CONCLUSÃO: É importante a aplicação de estratégias considerando o perfil encontrado, atuando de forma preventiva, estimulando o acompanhamento com a equipe multidisciplinar, e a elaboração de grupos de exercícios e danças para promover a prática de atividades físicas e de lazer, bem como a socialização desses idoso

Comunicação Inteli-gente

Review of the book Comunicar para liderar, by Lenny Kyrillos and Mílton JungResenha do livro Comunicar para liderar, de Leny Kyrillos e Mílton Jung

DIÁLOGO: EDUCAÇÃO COMO CAMPO DE POSSIBILIDADE

This study investigates the limitations of dialogue in the school context, where genuine interaction and recognition of the student\u27s subjectivity are often obstructed. In an environment saturated with voices, pedagogical practice often fails to encourage listening and the expression of desire, making the mutual construction of meanings difficult. Drawing from Ivana Marková\u27s (2016) theory of dialogicity, the study aims to understand how the teacher can reconfigure their practice, creating a space where the student is recognized as the subject of their experience. By fostering an interaction that breaks with the rigidity of traditional content transmission, an educational dynamic is proposed that facilitates the emergence of knowledge and critical reflection, enabling the formation of subjects capable of questioning and reflecting on their own experiences and learning processes.Este estudio investiga las limitaciones del diálogo en el contexto escolar, donde la interacción genuina y el reconocimiento de la subjetividad del alumno suelen verse obstaculizados. En un entorno saturado de voces, la práctica pedagógica a menudo no favorece la escucha ni la expresión del deseo, dificultando la construcción mutua de significados. A partir de la teoría de la dialogicidad de Ivana Marková (2016), se busca comprender cómo el profesor puede reconfigurar su práctica, creando un espacio donde el alumno sea reconocido como sujeto de su propia experiencia. Al promover una interacción que rompe con la rigidez de la transmisión tradicional de contenidos, se propone una dinámica educativa que favorece la emergencia del saber y la reflexión crítica, posibilitando la constitución de sujetos capaces de cuestionar y reflexionar sobre sus propias experiencias y procesos de aprendizaje.Este estudo investiga as limitações do diálogo no contexto escolar, em que a interação genuína e o reconhecimento da subjetividade do aluno são frequentemente obstruídos. Em um ambiente saturado de vozes, a prática pedagógica muitas vezes não favorece a escuta e a expressão do desejo, tornando difícil a construção mútua de significados. A partir da teoria da dialogicidade de Ivana Marková (2016), busca-se apreender como o professor pode reconfigurar sua prática, criando um espaço onde o aluno seja reconhecido como sujeito de sua experiência. Ao suscitar uma interação que rompe com a rigidez da transmissão tradicional de conteúdos, propõe-se uma dinâmica educacional que favorece a emergência do saber e a reflexão crítica, possibilitando a constituição de sujeitos capazes de questionar e refletir sobre suas próprias experiências e processos de aprendizagem

FATORES ASSOCIADOS AOS ÓBITOS POR CODIV-19 NO NORDESTE BRASILEIRO: UMA ABORDAGEM MULTINÍVEL

In 2020, the world was surprised by the COVID-19 Pandemic, caused by the SARS-Cov-2 virus, which triggered a global humanitarian, economic, and social crisis. In this sense, this work aimed to analyze the factors associated with COVID-19 deaths in the municipalities of northeastern Brazil in two distinct periods of the pandemic: July 2020 and April 2021, respectively. To obtain the results, hierarchical logistic models were estimated with variables at the individual and municipal levels. The results indicated that the probability of death is higher among male individuals, with comorbidities, the elderly, and with less education. Moreover, those who received the antiviral or COVID-19 vaccine also had a lower probability of death. Thus, for the case of northeastern municipalities, individual characteristics were more relevant for understanding deaths during the pandemic than the characteristics of the municipality itself.Em 2020 o mundo foi surpreendido pela Pandemia de COVID-19, causada pelo vírus SARS-Cov-2, que desencadeou uma crise humanitária, econômica e social a nível global.  Neste sentido, este trabalho teve como objetivo analisar os fatores associados aos óbitos por COVID-19 nos municípios do nordeste brasileiro em dois períodos distintos da pandemia: julho de 2020 e abril de 2021, respectivamente. Para obtenção dos resultados, foram estimados modelos logísticos hierárquicos com variáveis a nível individual e municipal. Os resultados indicaram que a probabilidade de óbito é maior entre os indivíduos do sexo masculino, com comorbidades, idosos e com menos escolaridade. Ademais, aqueles que receberam a vacina antiviral ou contra a COVID-19 também tiveram menor probabilidade de óbito. Assim, para o caso dos municípios do Nordeste, as características individuais foram mais relevantes para a compreensão dos óbitos durante a pandemia do que as características do próprio município

A ATUAÇÃO DE PREFEITOS E PREFEITAS EM MÍDIAS SOCIAIS E A PERSONALIZAÇÃO DA COMUNICAÇÃO PÚBLICA :uma revisão de escopo

This scoping review aims to map out how the literature approaches the content produced by mayors on social media during their time in office and the ways in which the personalization of public communication and incentives for citizen participation appear on their personal profiles. The analysis of the 28 selected articles shows that social media allow for greater proximity between managers and citizens, have the potential to increase citizens\u27 trust in the administration and are effective tools for dealing with local crises. On the other hand, personal profiles tend towards self-promotion and encourage little citizen participation.Essa revisão de escopo tem busca mapear como a literatura aborda o conteúdo produzido por prefeitos e prefeitas em mídias sociais durante o exercício de seus mandatos e as maneiras como a personalização da comunicação pública e estímulos à participação cidadã aparecem em seus perfis pessoais. A análise dos 28 artigos selecionados mostra que as mídias sociais permitem maior proximidade entre gestores e cidadãos, tenham o potencial de aumentar a confiança dos munícipes na administração e sejam eficazes para o enfrentamento de crises locais. Por outro lado, os perfis pessoais tendem à autopromoção e o estímulo à participação cidadã é baixo

A PRECÁRIA FISCALIZAÇÃO DAS CONDIÇÕES LABORAIS DOS VENEZUELANOS NO BRASIL PELO MINISTÉRIO PÚBLICO FEDERAL

This article will address the monitoring of the forms of work of Venezuelan refugees in Brazil. Its objective will be to analyze, based on the concept of decent work, how the forms of work of Venezuelan refugees whose asylum application has been granted are carried out and their monitoring by the Federal Public Prosecutor\u27s Office in Brazil, through the analysis of the decisions of this body.Este artículo abordará el monitoreo de las formas de trabajo de los refugiados venezolanos en Brasil. Su objetivo será analizar, con base en el concepto de trabajo decente, cómo se llevan a cabo las formas de trabajo de los refugiados venezolanos cuya solicitud de asilo ha sido concedida y su monitoreo por parte del Ministerio Público Federal en Brasil, mediante el análisis de las decisiones de este organismo.O presente artigo abordará a fiscalização das formas de trabalho dos refugiados venezuelanos no Brasil. Terá como objetivo analisar, a partir do conceito de trabalho digno, como se dão as formas de trabalho dos refugiados venezuelanos com pedido de refúgio deferido e a sua fiscalização pelo Ministério Público Federal no Brasil, através da análise das decisões desse órgão

Comunicação: um novo olhar para a sociedade educativa

Resenha do livro "A comunicação na educação", Jesús Martin-Barbero, Contexto, 201

AS POSSIBILIDADES DA UNIDADE TRABALHO-CIÊNCIA-CULTURA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NA OBRA: ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO BRASIL: FUNDAMENTOS, PRÁTICAS E DESAFIOS

This study aims to analyze successful curriculum integration practices in the Integrated High School of the Federal Institutes, based on the book titled O Ensino Médio Integrado no Brasil: Fundamentos, Práticas e Desafios, organized by Adilson César Araújo and Cláudio Nei Nascimento da Silva, published in 2017. As a basic theoretical framework, among others, authors such as Saviani (2007), Ramos (2005; 2008; 2014), and Frigotto (2008; 2015) are considered. The research is documental and bibliographic in nature and highlights the possibilities of implementing curriculum integration related to the work-science-culture unit in the Integrated High School of the Federal Institutes. Through the analysis of the articles, it was possible to develop an integrative synthesis, revealing emerging categories related to interdisciplinarity, knowledge contextualization, and comprehensive education. Este artigo analisa as possibilidades de efetivação curricular e práticas exitosas de integração no Ensino Médio Integrado ofertado pelos Institutos Federais, tendo como fonte documental a obra O Ensino Médio Integrado no Brasil: Fundamentos, Práticas e Desafios (2017). A investigação, de natureza documental e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Ramos, Saviani e Frigotto, que discutem a formação omnilateral e a unidade trabalho-ciência-cultura como princípios estruturantes do EMI. A partir da análise dos artigos do livro, elaborou-se uma síntese integrativa que identifica práticas pedagógicas e formas de organização curricular que representam aproximações concretas à proposta do EMI. Emergiram três categorias analíticas: interdisciplinaridade, contextualização do conhecimento e formação integral, que evidenciam potencialidades e limites do trabalho integrado nos Institutos Federais. Os resultados indicam que, apesar da diversidade de iniciativas, persistem desafios relacionados à formação docente e à superação da fragmentação curricular histórica

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E AS CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DE LICENCIANDOS EM FÍSICA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

Abstract In This study investigates the Social Representations (SR) and epistemological conceptions of undergraduate Physics students in training, focusing on their conceptions about science. The objective is to analyze what are the SR of future teachers in relation to the conceptions of the Epistemology of Science, aiming to contribute to the training of teachers with a critical and reflective understanding. The methodology, of a qualitative nature, used interviews in focus groups in a public institution in Paraná, with data analyzed through the Theory of Social Representations. The results indicate that, throughout their training, undergraduate students develop a more critical view of the relationship between science and society, which can positively influence their pedagogical practices. It isconcluded that reflection on these representations is relevant for the training of teachers who are better prepared for the challenges of teaching Physics, promoting a more contextualized and meaningful scientific education. Keywords: Teacher Training; Science Teaching; Focus Group.  O presente estudo investiga as Representações Sociais (RS) e as concepções epistemológicas de licenciandos em Física em formação, focando em suas concepções sobre a ciência. O objetivo é analisar quais são as RS dos futuros docentes em relação às concepções da epistemologia da ciência, visando contribuir para a formação de professores com uma compreensão crítica e reflexiva. A metodologia, de natureza qualitativa, utilizou entrevistas em grupos focais em uma instituição pública do Paraná. Os dados foram analisados por meio da Teoria das Representações Sociais. Os resultados indicam que, ao longo da formação, os licenciandos desenvolvem uma visão mais crítica sobre a relação entre ciência e sociedade, o que pode influenciar positivamente suas práticas pedagógicas. Conclui-se que a reflexão sobre essas representações e concepções é relevante para a formação de docentes mais preparados para os desafios do ensino de Física.

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: MARCAS NO ATO DE ENSINAR E APRENDER NA CONTEMPORANEIDADE

This summary presents ongoing research in the Master\u27s Program in Education and Contemporaneity at UNEB, using a qualitative approach and case study conducted at CAPE-BA, in Salvador. The participants are five individuals with intellectual disabilities, aged 16 to 35, selected based on their interest. The methodology involves interviews, conversation circles, and canvas painting. The study is grounded in the theory of social representations by Serge Moscovici and supported by authors such as Jodelet, Marková, Vygotsky, and Pêcheux. The objective is to understand the social representations held by students with intellectual disabilities and how these influence teaching and learning processes, in light of legal frameworks like the 1988 Constitution, the LDB, LBI. The research aims to identify inclusive strategies that foster student agency. Preliminary findings reveal that participants carry within them desire, silence, fear, the unspoken, discursive forms, and the act of listening.  Este trabalho apresenta uma pesquisa no mestrado em Educação e Contemporaneidade da UNEB, com abordagem qualitativa e estudo de caso, realizada no CAPE-BA, em Salvador (BA). Teve como sujeitos seis alunos, com deficiência intelectual, entre 16 e 28 anos. Utilizou entrevistas, rodas de conversa e pintura em tela como dispositivos metodológicos. Assentou-se na Teoria das Representações Sociais defendida por Serge Moscovici e em autores como Jodelet, Marková e Pêcheux. O objetivo foi apreender representações sociais manifestas e latentes de aluno com deficiência intelectual e suas implicações no processo de ensinar e aprender na contemporaneidade. Amparou-se em marcos legais como a Constituição de 1988, LDB e LBI. Pretendeu-se identificar as representações socias destes alunos com vistas a possibilitar o protagonismo de suas histórias. Os achados da pesquisa revelaram ancoragens em: preconceito, invisibilidade, silêncio e desejo.