O MUSEU VIRTUAL DO BRINCAR NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE

O museu virtual é uma possibilidade para compartilhar acervo de textos, vídeos, imagens, entre outros, para difundir educação estética, conhecimentos e experiências culturais, históricos, geográficos e afetivos. Além disso, cumpre a função social de inclusão digital para democratizar o acesso ao patrimônio cultural. Assim, foi realizado o projeto de extensão “Museu virtual do brincar” na Universidade de Pernambuco (UPE) no campus Mata Norte, localizado na cidade de Nazaré da Mata. O objetivo geral do projeto de extensão foi catalogar, preservar e divulgar as brincadeiras tradicionais e populares no espaço virtual. Observou-se que o projeto mobilizou nos estudantes extensionistas engajamento nas atividades; dificuldades no uso de recursos tecnológicos, e aprendizagem sobre a temática; o museu alcançou visitas pela comunidade interna e externa do campus, e mobilizou o interesse dos professores sobre o museu virtual após manuseá-lo

CAUSAS DA EVASÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA: ANÁLISE DE 2012 A 2022

A evasão, definida como a saída definitiva do aluno do curso escolhido sem concluí-lo, é um fenômeno multifatorial, ou seja, existem diversos motivos que levam os estudantes a evadirem. O presente trabalho tem por objetivo investigar as principais causas da evasão no curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Sergipe – Campus Lagarto. Dessa forma, para cumprir esse objetivo, buscou-se uma metodologia de abordagem quali-quantitativa, com a interpretação dos fenômenos sociais, e a investigação sobre as causas mais comuns que contribuem para diminuir o tempo de permanência do estudante na Licenciatura, como a dificuldade para conciliar trabalho com estudo, a falta de interesse com a carreira docente, e até a mudança de curso e de Instituição de Ensino. Um dos desafios é manter o estudante após o primeiro semestre do curso, considerando as reprovações e a falta de adaptação. O trabalho também discute sobre ações que podem ser implementadas no curso para tentar diminuir a evasão

RELATO DE EXPERIÊNCIA: ENSINANDO ASTRONOMIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: AS LEIS DE KEPLER ATRAVÉS DA SIMULAÇÃO DIGITAL COM O PHET COLORADO

Este artigo propõe uma abordagem pedagógica para o ensino das Leis de Kepler no Ensino Fundamental, utilizando o simulador PhET Colorado como ferramenta mediadora. O estudo estrutura-se em quatro eixos fundamentais: (1) as bases teóricas do ensino de Astronomia na Educação Básica; (2) a transposição didática das Leis de Kepler; (3) o potencial de simulações digitais no processo educativo; e (4) estratégias metodológicas para engajamento discente. Através de uma análise qualitativa, demonstra-se como a integração de tecnologias educacionais pode transformar o ensino de conceitos astronômicos tradicionalmente abstratos em experiências concretas e significativas. Os resultados sugerem que a abordagem proposta não apenas facilita a compreensão dos movimentos planetários, mas também estimula o interesse científico, oferecendo um modelo replicável para o ensino de Física

O brincar e a felicidade: relato de experiência sobre a formação lúdica

O brincar não é coisa de criança, ela pode ser desenvolvida na formação inicial de professores para mobilizar saberes lúdicos e experiências subjetivas, especialmente para promoção da felicidade. A felicidade é uma experiência em que as emoções positivas se sobrepõem às emoções negativas. A partir dessa concepção foi desenvolvida uma oficina teórico-vivencial com estudantes de licenciaturas da Universidade de XXXX sobre o bem-estar subjetivo (felicidade) e o brincar. A atividade ocorreu em dois momentos, o primeiro foi teórico, o qual abordou sobre a felicidade e o brincar na educação; o segundo momento foi de viver brincadeiras da infância. Após esse momento, observamos que os participantes sorriram, riram, isto é, expressaram sinais de felicidade, bem como reviveram memórias de suas infâncias. A partir dessa experiência, refletimos que as universidades possam trabalhar com a formação lúdica sob a ótica de vivências afetivas para promoção da felicidade

ENSINO HÍBRIDO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PANORAMA CIENTÍFICO NACIONAL PRÉ-PANDEMIA NOS CURSOS DE LICENCIATURA

Este artigo contempla uma revisão integrativa da literatura, que buscou analisar a produção científica nacional sobre o uso do Ensino Híbrido nos cursos de formação de professores tendo como foco os cursos de licenciatura, a partir de publicações científicas indexadas na base de dados Portal de periódicos Capes, Google acadêmico, Science direct e Scopus, entre 2015 e 2019. Seguindo os critérios de exclusão e inclusão definidos na pesquisa 9 artigos foram incluídos para análise nesta investigação. Os artigos analisados foram comparados e agrupados por similaridade de conteúdo considerando: os objetivos dos estudos analisados, a relevância do uso do ensino híbrido na formação de professores e a formação docente com o uso das TICs e de modalidades híbridas. Os resultados indicam que as atividades relacionadas ao Ensino Híbrido que foram desenvolvidas nos cursos de licenciatura promoveram o processo de ensino-aprendizagem de forma favorável e eficaz, além de promover uma aproximação mais ativa e colaborativa entre professor e aluno. Além disso, a formação de docentes na perspectiva do ensino híbrido juntamente com o uso das TIC’s, permitem ainda uma reflexão sobre as práticas da educação com o intuito de analisar as práticas pedagógicas conduzidas no ensino superior. Como perspectivas futuras, acredita-se que a implementação do Ensino Híbrido, somado ao ensino remoto pós pandemia, deve promover uma maior implementação do ensino híbrido nos cursos de formação de professores no Brasi

O exercício da docência pelos “profissionais com notório saber”; para onde vai a carreira do magistério?

A administração do Sistema de Ensino do Brasil é um contexto cercado de nuances e que requer atenção especial, principalmente quando objetivamos a (re)construção de uma nação crítica, participativa, consciente dos seus direitos e comprometida com seus deveres. Neste cenário complexo tomamos como pano de fundo a Reforma do Ensino Médio (REM), a qual tem sido o foco de muitos debates entre os estudiosos da Educação. O presente artigo foi desenvolvido tomando como objeto de estudo o Novo Ensino Médio (NEnMe), sobre o qual temos o objetivo de analisar possíveis impactos para o trabalho docente que a atuação de pessoas com notório saber poderá causar. Para tanto desenvolvemos uma pesquisa de revisão bibliográfica considerando as mais atuais produções teóricas que abordam nosso objeto de estudos, organizamos o texto em duas sessões teóricas sendo que na primeira busca-se apresentar todas as mudanças que a lei do NEnMe promoveu na LDBEN e na segunda focamos nosso debate especificamente nas alterações que possibilitaram a atuação de pessoas com notório saber como “docentes” nos itinerários formativos do Ensino Médio. O desenvolvimento deste trabalho nos permite concluir que a permissão legal para que não licenciados ocupem o papel social de professores da Educação Básica reforça a desvalorização do Estado por essa classe de trabalhadores

DESENVOLVIMENTO DE UM SITE PARA ENSINO DE PROGRAMAÇÃO

Este trabalho propõe um site interativo para ensinar programação, visando superar as dificuldades de acesso e compreensão das informações nesta área em constante evolução. Com o avanço tecnológico, a demanda por conhecimentos em programação cresce, porém muitos enfrentam barreiras para aprender. O objetivo é oferecer um ambiente de aprendizado acessível, contribuindo para disseminar o conhecimento tecnológico. A facilidade de acesso ao conteúdo pode motivar mais pessoas a explorar a programação, impulsionando seu crescimento pessoal e profissional e ajudando-as a adquirir habilidades relevantes

USE OF PROJECT-BASED LEARNING IN EDUCATION WITH ACTIVE LEARNING IN COMPUTING

This article describes how the use of active learning methodologies is necessary for efficient computing teaching today. We highlight some active methodologies tools and project-based learning as an appropriate alternative for teaching this area of technological knowledge

DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO EM UM APLICATIVO MÓVEL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL USANDO SENSORES BLE

Esse trabalho visa apresentar os resultados nas alterações de um aplicativo móvel do Projeto de Extensão de Educação Ambiental – Natureza, Tecnologia e Sensações: Educação Ambiental no Bosque da UTFPR, Campus Medianeira – a partir do desenvolvimento de uma gamificação aplicando Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na área da Educação Ambiental. O trabalho possibilitou acrescentar no protótipo desse aplicativo móvel existente (Aventura com o Bako) um novo jogo, que teve como base o uso de sensores Bluetooth de Baixa Energia, do inglês Bluetooth Low Energy (BLE). Como resultado obteve-se o jogo “Caça as Árvores”, que por meio de pistas faz com que o usuário busque identificar qual é a localização da árvore correta. Essa busca ocorre através dos sensores BLE que estarão localizados em cada árvore alvo. Conclui-se que o desenvolvimento do jogo Caça as Árvores, possibilita o uso da gamificação e outras tecnologias, como sensores BLE, na aplicação de educação ambiental junto às crianças

UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA JOVENS: DESAFIOS E REFLEXÕES

A transição para a fase adulta é marcada por uma série de desafios financeiros. Nesse cenário, ressalta-se a relevância da educação financeira, que se mostra fundamental para promover uma relação mais equilibrada dos jovens com o dinheiro, além de contribuir para a construção de um futuro mais seguro e confortável. Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de educação financeira direcionada aos jovens, enfatizando os principais obstáculos que eles encontram ao gerenciar suas finanças e as reflexões necessárias para uma administração financeira saudável e consciente. A metodologia adotada nesta pesquisa será a revisão bibliográfica, utilizando as principais plataformas acadêmicas: SciELO, Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES, ResearchGate, entre outras, apoiando-se em materiais previamente publicados, como artigos, livros, teses e dissertações, que servirão como base para fundamentar as discussões sobre a temática abordada. Conclui-se que ao investir na educação financeira dessa faixa etária, tanto a sociedade quanto o meio acadêmico colaboram na formação de uma sociedade mais consciente, justa e sustentável, onde as novas gerações estarão aptas a enfrentar os desafios do mundo financeiro com segurança e autonomia