O exercício da docência pelos “profissionais com notório saber”; para onde vai a carreira do magistério?

Abstract

A administração do Sistema de Ensino do Brasil é um contexto cercado de nuances e que requer atenção especial, principalmente quando objetivamos a (re)construção de uma nação crítica, participativa, consciente dos seus direitos e comprometida com seus deveres. Neste cenário complexo tomamos como pano de fundo a Reforma do Ensino Médio (REM), a qual tem sido o foco de muitos debates entre os estudiosos da Educação. O presente artigo foi desenvolvido tomando como objeto de estudo o Novo Ensino Médio (NEnMe), sobre o qual temos o objetivo de analisar possíveis impactos para o trabalho docente que a atuação de pessoas com notório saber poderá causar. Para tanto desenvolvemos uma pesquisa de revisão bibliográfica considerando as mais atuais produções teóricas que abordam nosso objeto de estudos, organizamos o texto em duas sessões teóricas sendo que na primeira busca-se apresentar todas as mudanças que a lei do NEnMe promoveu na LDBEN e na segunda focamos nosso debate especificamente nas alterações que possibilitaram a atuação de pessoas com notório saber como “docentes” nos itinerários formativos do Ensino Médio. O desenvolvimento deste trabalho nos permite concluir que a permissão legal para que não licenciados ocupem o papel social de professores da Educação Básica reforça a desvalorização do Estado por essa classe de trabalhadores