Análise pluviométrica do Maciço do Pereiro/CE, Nordeste do Brasil

The Brazilian Northeast exhibits a variable rainfall regime, influenced by different climatic factors. Thus, it is necessary to understand pluviometric characteristics at both regional and local scales to support territorial planning. In this context, this study analyzed the spatial variability of rainfall in the Pereiro Massif, in Ceará, Brazil, between 1980 and 2021. Daily and monthly precipitation data were observed for the municipalities located within the massif and in its surrounding municipalities. The study analyzed annual rainfall patterns, discussed the historical average rainfall from pluviometric stations, and spatialized the variation in rainfall across the Pereiro Massif. Geographic factors that influence rainfall and their spatial distribution were also explored. In the analyzed context, it is inferred that orographic factors play a significant role in the distribution of average annual rainfall. This study contributes to local climatic knowledge and it is expected to encourage more specific and robust research that covers the entirety of the massif, providing guidance for informed discussions on territorial planning in the area.El noreste de Brasil presenta un régimen variable de precipitación pluvial, condicionado por diferentes factores climáticos. Así, es necesario comprender las características pluviales, tanto a nivel regional como local, para auxiliar la planificación territorial. De este modo, el presente estudio analizó la variabilidad espacial de las precipitaciones en el Macizo del Pereiro/CE, entre los años 1980 y 2021. Para ello, se observaron los datos diarios y mensuales del volumen de precipitación de los municipios donde se ubica el macizo y de municipios circundantes a su área. Se obtuvo el análisis de las precipitaciones anuales, la discusión de la media pluviométrica histórica de los puestos de medición y la espacialización de la variación pluvial del Macizo del Pereiro/CE, estableciendo asociaciones entre las causas geográficas de las precipitaciones y su distribución espacial. En el contexto analizado, se infiere que los factores orográficos desempeñan un papel destacado en la distribución de la pluviosidad media anual. Se concluye que el presente estudio contribuye al conocimiento climático a escala local, y se espera que fomente el desarrollo de investigaciones más específicas y robustas que abarquen la totalidad del macizo, y que pueda orientar discusiones saludables sobre la ordenación territorial de la zona.O Nordeste brasileiro possui regime variável de precipitação pluviométrica, condicionado por diferentes fatores climáticos. Assim, faz-se necessário compreender as características pluviométricas, tanto em escala regional quanto local, para auxiliar no ordenamento territorial. Dito isto, o presente trabalho analisou a variabilidade espacial das precipitações pluviométricas no Maciço do Pereiro/CE, entre os anos de 1980 e 2021. Para tanto, foram observados os dados diários e mensais de volume de precipitação de chuva dos municípios onde está situado o maciço e de municípios circundantes à sua área. Obteve-se a análise das precipitações de chuvas anuais, discussão da média pluviométrica histórica dos postos pluviométricos e espacialização da variação da pluviometria do Maciço do Pereiro/CE, fazendo associações de causas de ordens geográficas das precipitações e sua espacialização. No contexto analisado, infere-se que os fatores orográficos têm papel de destaque na distribuição da pluviosidade média anual. Conclui-se que o presente estudo favorece o conhecimento climático na dimensão local e espera-se que incentive o desenvolvimento de pesquisas mais específicas e robustas que abarquem a completude do maciço, e que possa orientar discussões salubres ao ordenamento territorial da área

“A associação de mulheres diplomatas oxigena o Itamaraty”: uma entrevista com a embaixadora Irene Vida Gala

The interviewee is an ambassador and was president of the Association of Brazilian Women Diplomats (AMDB) (2023-2024). Graduated in Law from the University of São Paulo (USP), she began her diplomatic career at the Rio Branco Institute in 1986. In Brazil, she worked in the Africa Department (1986-1991) and, between 1999 and 2004, she was head of the Africa Division II (Southern and Lusophone Africa). Abroad, she was on permanent missions in Lisbon (1991-1994); Luanda (1994-1996); Pretoria (1996-1998); New York (2004-2007), where she followed African issues at the United Nations Security Council; Rome (2007-2011), where she was deputy consul general; and Accra (2011-2017), where she headed the Brazilian Embassy. On provisional missions, she was in Bissau (1988), Lusaka (1989) and Dakar (2002).La entrevistada es embajadora y fue presidenta de la Asociación de Mujeres Diplomáticas Brasileñas (AMDB) (2023-2024). Licenciada en Derecho por la Universidad de São Paulo (USP), inició su carrera diplomática en el Instituto Rio Branco en 1986. En Brasil, trabajó en el Departamento de África (1986-1991) y, entre 1999 y 2004, fue jefa de la División de África II (África Meridional y Lusófona). En el extranjero, cumplió misiones en Lisboa (1991-1994); Luanda (1994-1996); Pretoria (1996-1998); Nueva York (2004-2007), donde siguió las cuestiones africanas en el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas; Roma (2007-2011), donde fue cónsul general adjunta; y Accra (2011-2017), donde dirigió la Embajada de Brasil. En misiones provisionales estuvo en Bissau (1988), Lusaka (1989) y Dakar (2002).A entrevistada é embaixadora e foi presidenta da Associação das Mulheres Diplomatas Brasileiras (AMDB) (2023-2024). Formada em Direito pela Universidade de São Paulo (USP), ingressa na carreira diplomática pelo Instituto Rio Branco em 1986. No Brasil, trabalhou no Departamento da África (1986-1991) e, entre 1999 e 2004, foi chefe da Divisão de África II (África Austral e lusófona). No exterior, esteve em missões permanentes em Lisboa (1991-1994); Luanda (1994-1996); Pretória (1996-1998); Nova York (2004-2007), onde acompanhou temas africanos no Conselho de Segurança das Nações Unidas; Roma (2007-2011), onde foi cônsul-geral adjunta; e Acra (2011-2017), onde ocupou a chefia da Embaixada do Brasil. Em missões provisórias, esteve em Bissau (1988), Lusaca (1989) e Dacar (2002).&nbsp

Educação Aberta e Massive Open Online Courses (MOOCs): caminhos para a democratização do conhecimento: paths to the eemocratization of knowledge

This article aims to investigate the origin, evolution, and guiding principles of open education and the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) to democratize access to knowledge. A narrative review was conducted, with a qualitative approach, exploratory and descriptive in nature. MOOCs promote innovative pedagogical practices and strengthen open education and knowledge sharing. However, their objectives require critical analysis of their intentions, as, while they can promote greater inclusion, they also risk reinforcing exclusionary market logics. We suggest further empirical research on open education and the use of MOOCs to democratize education in Brazilian public higher education institutions.Este artículo busca investigar el origen, la evolución y los principios rectores de la educación abierta y el uso de los Cursos Masivos y Abiertos en Línea (MOOC) para democratizar el acceso al conocimiento. Se realizó una revisión narrativa con un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. Los MOOC promueven prácticas pedagógicas innovadoras y fortalecen la educación abierta y el intercambio de conocimientos. Sin embargo, sus objetivos requieren un análisis crítico de sus intenciones, ya que, si bien pueden promover una mayor inclusión, también corren el riesgo de reforzar las lógicas de mercado excluyentes. Sugerimos mayor investigación empírica sobre la educación abierta y el uso de los MOOC para democratizar la educación en las instituciones públicas de educación superior brasileñas.O artigo tem como objetivo investigar a origem, a evolução e os princípios orientadores da educação aberta e o uso dos Massive Open Online Courses (MOOCs) para a democratização do acesso ao conhecimento. Realizou-se uma revisão narrativa, abordagem  qualitativa, de caráter exploratório e descritivo. Os MOOCs promovem práticas pedagógicas inovadoras e fortalecem a educação aberta e o compartilhamento do conhecimento. Contudo, seus objetivos demandam análise crítica das suas intenções, pois, embora possam promover maior inclusão, também correm o risco de reforçar lógicas mercantis excludentes. Sugere-se aprofundar investigações empíricas sobre educação aberta com o uso dos MOOCs para democratização da educação em instituições públicas de ensino superior brasileiras

Psicodinâmica do trabalho informal dos trabalhadores da fase rural, da produção e beneficiamento do Sisal

Introduction: This research aimed to understand the psychic repercussions related to informal work experienced by workers in the rural phase of the sisal production and processing chain. Methods: This is a qualitative and descriptive study involving 10 informal workers from the rural area of Conceição do Coité, Bahia. Data were collected through semi-structured interviews, conducted individually based on the adaptation of the work psychodynamics method by Mendes (2007), along with a field journal. Results: The analysis, based on the identification of meaning units, revealed that work organization generates ambiguous experiences, involving both pleasure and psychological suffering. Discussion: Individual and collective defense strategies were identified, developed by workers as ways of coping with adversity and suffering in the work context. Conclusions: The findings highlight the complexity of subjective experiences in rural informal work and indicate the need for public policies that take into account the psychodynamic aspects of rural labor.Introducción: Esta investigación tuvo como objetivo conocer las repercusiones psíquicas vinculadas al trabajo informal vividas por los trabajadores de la fase rural de la cadena de producción y procesamiento del sisal. Métodos: Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo, realizado con 10 trabajadores informales de la zona rural de Conceição do Coité, Bahía. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, realizadas individualmente según la adaptación del método de la psicodinámica del trabajo propuesta por Mendes (2007), además de un diario de campo. Resultados: El análisis, basado en núcleos de sentido, reveló que la organización del trabajo genera vivencias ambiguas, que implican tanto placer como sufrimiento psíquico. Discusiones: Se identificaron estrategias de defensa individuales y colectivas desarrolladas por los trabajadores como formas de enfrentar las adversidades y el sufrimiento en el contexto laboral. Conclusiones: Los hallazgos destacan la complejidad de las experiencias subjetivas en el trabajo informal rural e indican la necesidad de políticas públicas que consideren los aspectos psicodinámicos del trabajo en el campo.Esta pesquisa teve como objetivo conhecer as repercussões psíquicas vinculadas ao trabalho informal vivenciadas pelos trabalhadores da fase rural da cadeia de produção e beneficiamento do sisal. O estudo, de natureza qualitativa e descritiva, contou com 10 trabalhadores informais da zona rural de Conceição do Coité/Bahia, utilizando entrevistas semiestruturadas, conduzidas individualmente com base na adaptação do método da psicodinâmica do trabalho feita por Mendes (2007), além de diário de campo. Resultados: A análise dos dados, realizada por meio de núcleos de sentido, revelou que a organização do trabalho proporciona vivências ambíguas, envolvendo tanto prazer quanto sofrimento psíquico. Foram identificadas estratégias de defesa individuais e coletivas construídas pelos trabalhadores como forma de enfrentamento das adversidades e do sofrimento no contexto laboral. Os achados ressaltam a complexidade das vivências subjetivas no trabalho informal rural e indicam a necessidade de políticas públicas que considerem os aspectos psicodinâmicos do trabalho no campo

Tendências de Recursos Didáticos e Digitais para os Desafios de Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

O século XXI trouxe diversas mudanças socioculturais, entre muitas delas, uma impactante foi desenvolvimento de Tecnologias Digitais que impactam diretamente a educação, em que surgi os Recursos Didáticos Digitais. Assim, é necessário analisar pesquisas de teses e dissertações brasileiras observando tendências sobre o uso de recursos didáticos digitais para o ensino e aprendizagem na educação básica. Para isso, este estudo tratou-se de uma pesquisa básica que visa preencher lacunas no conhecimento, utilizando uma abordagem quanti-qualitativa. A pesquisa é descritiva e realizada por meio de uma revisão sistemática de literatura (RSL), analisando teses e dissertações brasileiras sobre o uso de recursos didáticos digitais (RDD) na educação básica. A RSL foi estruturada em duas etapas: questões de investigação e protocolos de pesquisa, com o objetivo de observar tendências e sintetizar resultados sobre o tema. A análise dos dados revela que o uso de Recursos Didáticos Digitais (RDD) na educação básica é pouco explorado, com poucas publicações nos últimos dez anos. A pandemia de 2020 pode ter contribuído para essa lacuna. São necessárias mais pesquisas para fortalecer o uso de RDD, especialmente com embasamento teórico sólido

Por uma Geografia Jurídica Nova: Milton Santos e as escalas no Estado de Direito

This article explores the hypothesis that Milton Santos\u27 thought, articulated through the global, territorial, regional, and local scales, provides a theoretical framework for understanding the interaction between space and Law within the Rule of Law. By offering a systematic overview of his work, with abbreviations, the text demonstrates how these scales can guide legal professionals in analyzing and regulating territory. At the global scale, the relationship between globalization and human rights highlights the need to preserve local specificities amidst global economic dynamics. At the territorial scale, Administrative Law is identified as a pathway to integrate social and economic demands, fostering spatial justice. At the regional scale, the possibility of harmonizing local and national interests is underscored through tools such as regional master plans. Finally, at the local scale, Urban Law is interpreted as a means to ensure inclusive development and territorial justice. The study suggests that the scalar approach equips legal practitioners to locate phenomena and delimit the State\u27s coercive powers contextually, expanding the understanding of territory as a space for citizen-building and the realization of fundamental rights.Este artículo explora la hipótesis de que el pensamiento de Milton Santos, articulado a través de las escalas global, territorial, regional y local, ofrece una base teórica para comprender la interacción entre el espacio y el derecho en el Estado de derecho. Mediante una revisión sistemática de su obra, con siglas que facilitan la referencia al autor, el texto destaca cómo las escalas pueden guiar a los profesionales del derecho en el análisis y la regulación del territorio. A escala global, la relación entre la globalización y los derechos humanos revela la necesidad de preservar las especificidades locales frente a la dinámica económica global. A escala territorial, el Derecho Administrativo se considera una vía para integrar las demandas sociales y económicas, promoviendo la justicia espacial. A escala regional, se destaca la posibilidad de armonizar los intereses locales y nacionales mediante instrumentos como los planes directores regionales. Finalmente, a escala local, el Derecho Urbanístico se interpreta como un medio para garantizar el desarrollo inclusivo y la justicia territorial. El estudio sugiere que el enfoque escalar permite al jurista localizar fenómenos y delimitar los poderes coercitivos del Estado de forma contextualizada, ampliando la comprensión del territorio como espacio para la construcción cívica y la realización de los derechos fundamentales.Este artigo explora a hipótese de que o pensamento de Milton Santos, articulado por meio das escalas global, territorial, regional e local, oferece uma base teórica para compreender a interação entre espaço e Direito no Estado de Direito. Utilizando um panorama sistemático de sua obra, com siglas que facilitam a referêencia ao autor, o texto evidencia como as escalas podem orientar o profissional do Direito na análise e regulação do território. Na escala global, a relação entre a globalização e os direitos humanos revela a necessidade de preservar as especificidades locais frente às dinâmicas econômicas globais. Na escala territorial, o Direito Administrativo é apontado como caminho para integrar demandas sociais e econômicas, promovendo justiça espacial. Na escala regional, destaca-se a possibilidade de harmonizar interesses locais e nacionais por meio de instrumentos como planos diretores regionais. Por fim, na escala do lugar, o Direito Urbanístico é interpretado como meio de assegurar o desenvolvimento inclusivo e a justiça territorial. O estudo sugere que a abordagem escalar capacita o jurista a localizar fenômenos e delimitar os poderes coercitivos do Estado de forma contextualizada, ampliando a compreensão do território como espaço de construção cidadã e de realização de direitos fundamentais

Expressões do processo de digitalização no setor sucroenergético brasileiro: uma avaliação a partir do grupo BP Bunge Bioenergia

This text analyses some expressions of the ongoing process of digitalisation in Brazilian agribusiness, with a focus on the sugar-energy sector, based on the practices of the BP Bunge Bioenergy Group (between 2019 and 2024). To this end, the aim was to assess the territorial links and implications resulting from the digitalisation of productive processes, revealing how important the phenomenon is for the technical rationalisation of the sugar-energy production then controlled by the group in Brazil. The research involved a literature review, analysis of group data and fieldwork in various regions of the country. We found that BP Bunge Bioenergy Group took advantage of new technologies to inaugurate a new stage in the technical-digital rationalisation of production, optimising both agricultural production (Agriculture 4.0) and industrial production (Plant 4.0).El presente texto analiza algunas expresiones del proceso de digitalización en curso en el agronegocio brasileño, con foco en el sector sucroenergético, a partir de las prácticas del Grupo BP Bunge Bioenergia (entre 2019 y 2024). Para ello, el objetivo fue evaluar los vínculos e implicaciones territoriales resultantes de la digitalización de los procesos productivos, revelando la importancia del fenómeno para la racionalización técnica de la producción sucroenergética controlada por el grupo en Brasil. La investigación incluyó una revisión bibliográfica, análisis de datos de BP Bunge y trabajo de campo en diversas regiones del país. Encontramos que BP Bunge aprovechó las nuevas tecnologías para inaugurar una nueva etapa en la racionalización técnico-digital de la producción, optimizando tanto la producción agrícola (Agricultura 4.0) como la producción industrial (Planta 4.0).O presente texto analisa algumas expressões do processo em curso de digitalização no agronegócio brasileiro, com foco no setor sucroenergético, a partir das práticas do Grupo BP Bunge Bioenergia (entre os anos de 2019 e 2024). Para tal, o objetivo foi avaliar os encadeamentos e implicações territoriais resultantes da digitalização dos processos produtivos, revelando como o fenômeno assume importância para a racionalização técnica da produção sucroenergética então controlada pelo referido grupo no Brasil. A pesquisa envolveu revisão bibliográfica, análise de dados do grupo e trabalhos de campo em diversas regiões do país. Constatamos que o grupo BP Bunge se aproveitou das novas tecnologias para inaugurar uma nova etapa de racionalização técnica-digital da produção, otimizando tanto a produção agrícola (Agro 4.0) quanto a industrial (Usina 4.0)

Contribuições das TDICs para o ensino de matemática

This article aims to identify some positive characteristics of the use of technologies in teaching Mathematics, such as resources that enable the interpretation, calculation and creation of concepts. The New Information and Communication Technologies (NTICs), inserted in the school environment, brings a perspective of innovation, based on the use of equipment, programs and activities that are more attractive to the student, as well as new pedagogical attitudes used to try to overcome the challenges of country in relation to the low student learning rate. The relevance of the issue is due to the observation that the difficulties in learning Mathematics in the Brazilian educational system are extremely harmful to the continuation of the student stage of children and young people, causing deficiencies that extend throughout their lives, causing harm to society as a whole. Methodologically, the research is exploratory, qualitative with a focus on bibliographic references. It was also sought to portray, through the study of existing works, that the activities developed through Didactic Sequence combined with digital technologies, can favor the teaching of mathematics that is usually carried out within the classroom, as students tend to be members of the process and motivated by having crossed the classroom environment itself.Este artículo tiene como objetivo identificar algunas características positivas del uso de las tecnologías en la enseñanza de las Matemáticas, como recursos que posibilitan la interpretación, el cálculo y la creación de conceptos. Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), insertadas en el ámbito escolar, aportan una perspectiva de innovación, basada en el uso de equipos, programas y actividades más atractivos para el estudiante, así como nuevas actitudes pedagógicas utilizadas para tratar de superar los desafíos del país en relación con la baja tasa de aprendizaje de los estudiantes. La relevancia del tema se debe a la observación de que las dificultades en el aprendizaje de Matemáticas en el sistema educativo brasileño son extremadamente perjudiciales para la continuación de la etapa estudiantil de niños y jóvenes, provocando deficiencias que se extienden a lo largo de sus vidas, causando daños a la sociedad como entero. Metodológicamente la investigación es exploratoria, cualitativa con enfoque en referencias bibliográficas. También se buscó retratar, a través del estudio de trabajos existentes, que las actividades desarrolladas a través de la Secuencia Didáctica combinadas con tecnologías digitales, pueden favorecer la enseñanza de las matemáticas que habitualmente se realiza dentro del aula, ya que los estudiantes tienden a ser partícipes del proceso y motivado por haber atravesado el propio entorno del aulaO presente artigo, objetiva identificar algumas características positivas do uso das tecnologias no ensino de Matemática, como recursos que possibilitem a interpretação, o cálculo e aprendizagem efetiva dos conceitos matemáticos. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), inserida no ambiente escolar traz uma perspectiva de inovação, com base na utilização de equipamentos, programas e atividades mais atrativas para o aluno, bem como as novas posturas pedagógicas utilizadas para tentar contornar os desafios do país em relação ao baixo índice de aprendizagem dos alunos. Metodologicamente, a pesquisa é exploratória, qualitativa com fulcro em referenciais bibliográficos. Buscou-se ainda retratar através do estudo de trabalhos existentes, que as atividades desenvolvidas por meio de Sequência Didática aliado às tecnologias digitais, podem favorecer o ensino de matemática que habitualmente é realizado dentro da sala de aula, pois os estudantes tendem a serem integrantes do processo e motivados por terem transpassado o ambiente da própria sala de aula

Quadriláteros: uma experiência fedathiana utilizando o modelo de Van Hiele: A Federathian Experience Using the Van Hiele Model

The practice developed with students of the Doctorate in Mathematics and Science Teaching (Renoen) course at the Federal Institute of Northeast Brazil involved quadrilaterals, their recognition, definition, and classification. The objective was to examine the contributions of pedagogical practice following the premises of the Federathi Sequence (SF) combined with Augmented Reality (AR) as mediators for a pedagogical practice that favors the development of geometric thinking, in which these teachers can identify, define, and classify quadrilaterals relevant to the first three levels of the Van Hiele model. Methodologically, the research is qualitative and basic in nature. Regarding the objectives, it is exploratory and field-based. The Didactic Session (SD) developed for this workshop followed the premises of the SF and the analysis of the levels of geometric thought of the Van Hiele Model. It was concluded that most participants were familiar with the Sólidos RA application, with an activity based on problematizations. In this process, we noticed a transition from level (1) Visualization to level 2 (Analysis), as well as from level 2 (Analysis) to level 3 (Informal Deduction), indicating that the tool favors improvements in the teaching and learning process of Geometry in Basic Education, in order to enable an effective development of geometric thinking.La práctica desarrollada con estudiantes del curso de Doctorado en Enseñanza de Matemáticas y Ciencias (Renoen) del Instituto Federal del Nordeste de Brasil involucró cuadriláteros, su reconocimiento, definición y clasificación. El objetivo era examinar las contribuciones de la práctica pedagógica siguiendo los preceptos de la Secuencia Federathi (SF) combinada con la Realidad Aumentada (RA) como mediadoras para una práctica pedagógica que favorezca el desarrollo del pensamiento geométrico, en la que estos docentes puedan identificar, definir y clasificar cuadriláteros pertinentes a los tres primeros niveles del modelo Van Hiele. Metodológicamente, la investigación es cualitativa y de carácter básico. En cuanto a los objetivos, es exploratoria y de campo. La Sesión Didáctica (SD) desarrollada para este taller siguió los preceptos de la SF y el análisis de los niveles de pensamiento geométrico del Modelo Van Hiele. Se concluyó que la mayoría de los participantes conocía la aplicación Sólidos RA, con una actividad basada en problematizaciones. En este proceso, se observó una transición del nivel (1) Visualización al nivel 2 (Análisis), así como del nivel 2 (Análisis) al nivel 3 (Deducción Informal), indicando que la herramienta favorece mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Geometría en la Educación Básica, a fin de permitir un efectivo desarrollo del pensamiento geométrico.A prática desenvolvida com estudantes do curso de Doutorado em Ensino de Matemática e Ciências (RENOEN) do Instituto Federal do Ceará (IFCE) envolveu quadriláteros e seu reconhecimento, definição e classificação, tendo como objetivo examinar como a articulação da Sequência Fedathi (SF) e da Realidade Aumentada (RA) pode contribuir para a progressão dos níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico de Van Hiele, no estudo dos quadriláteros. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, de natureza básica, exploratória e de campo. A Sessão Didática (SD) elaborada para essa oficina seguiu os pressupostos da SF e da análise dos níveis de desenvolvimento do pensamento geométrico do Modelo de Van Hiele.  Concluiu-se que a maioria dos participantes conheceram o aplicativo Sólidos RA, com uma atividade pautada em problematizações. Nesse processo, percebemos uma transição do nível (1) Visualização para nível 2 (Análise), assim como do nível 2 (Análise) para o nível 3 (Dedução Informal), indicando que a ferramenta favorece melhorias no processo de ensino e aprendizagem de Geometria na Educação Básica, de modo a possibilitar um efetivo desenvolvimento do pensamento geométrico