Educação Aberta e Massive Open Online Courses (MOOCs): caminhos para a democratização do conhecimento: paths to the eemocratization of knowledge

Abstract

This article aims to investigate the origin, evolution, and guiding principles of open education and the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) to democratize access to knowledge. A narrative review was conducted, with a qualitative approach, exploratory and descriptive in nature. MOOCs promote innovative pedagogical practices and strengthen open education and knowledge sharing. However, their objectives require critical analysis of their intentions, as, while they can promote greater inclusion, they also risk reinforcing exclusionary market logics. We suggest further empirical research on open education and the use of MOOCs to democratize education in Brazilian public higher education institutions.Este artículo busca investigar el origen, la evolución y los principios rectores de la educación abierta y el uso de los Cursos Masivos y Abiertos en Línea (MOOC) para democratizar el acceso al conocimiento. Se realizó una revisión narrativa con un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. Los MOOC promueven prácticas pedagógicas innovadoras y fortalecen la educación abierta y el intercambio de conocimientos. Sin embargo, sus objetivos requieren un análisis crítico de sus intenciones, ya que, si bien pueden promover una mayor inclusión, también corren el riesgo de reforzar las lógicas de mercado excluyentes. Sugerimos mayor investigación empírica sobre la educación abierta y el uso de los MOOC para democratizar la educación en las instituciones públicas de educación superior brasileñas.O artigo tem como objetivo investigar a origem, a evolução e os princípios orientadores da educação aberta e o uso dos Massive Open Online Courses (MOOCs) para a democratização do acesso ao conhecimento. Realizou-se uma revisão narrativa, abordagem  qualitativa, de caráter exploratório e descritivo. Os MOOCs promovem práticas pedagógicas inovadoras e fortalecem a educação aberta e o compartilhamento do conhecimento. Contudo, seus objetivos demandam análise crítica das suas intenções, pois, embora possam promover maior inclusão, também correm o risco de reforçar lógicas mercantis excludentes. Sugere-se aprofundar investigações empíricas sobre educação aberta com o uso dos MOOCs para democratização da educação em instituições públicas de ensino superior brasileiras