Contribuições das TDICs para o ensino de matemática

Abstract

This article aims to identify some positive characteristics of the use of technologies in teaching Mathematics, such as resources that enable the interpretation, calculation and creation of concepts. The New Information and Communication Technologies (NTICs), inserted in the school environment, brings a perspective of innovation, based on the use of equipment, programs and activities that are more attractive to the student, as well as new pedagogical attitudes used to try to overcome the challenges of country in relation to the low student learning rate. The relevance of the issue is due to the observation that the difficulties in learning Mathematics in the Brazilian educational system are extremely harmful to the continuation of the student stage of children and young people, causing deficiencies that extend throughout their lives, causing harm to society as a whole. Methodologically, the research is exploratory, qualitative with a focus on bibliographic references. It was also sought to portray, through the study of existing works, that the activities developed through Didactic Sequence combined with digital technologies, can favor the teaching of mathematics that is usually carried out within the classroom, as students tend to be members of the process and motivated by having crossed the classroom environment itself.Este artículo tiene como objetivo identificar algunas características positivas del uso de las tecnologías en la enseñanza de las Matemáticas, como recursos que posibilitan la interpretación, el cálculo y la creación de conceptos. Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), insertadas en el ámbito escolar, aportan una perspectiva de innovación, basada en el uso de equipos, programas y actividades más atractivos para el estudiante, así como nuevas actitudes pedagógicas utilizadas para tratar de superar los desafíos del país en relación con la baja tasa de aprendizaje de los estudiantes. La relevancia del tema se debe a la observación de que las dificultades en el aprendizaje de Matemáticas en el sistema educativo brasileño son extremadamente perjudiciales para la continuación de la etapa estudiantil de niños y jóvenes, provocando deficiencias que se extienden a lo largo de sus vidas, causando daños a la sociedad como entero. Metodológicamente la investigación es exploratoria, cualitativa con enfoque en referencias bibliográficas. También se buscó retratar, a través del estudio de trabajos existentes, que las actividades desarrolladas a través de la Secuencia Didáctica combinadas con tecnologías digitales, pueden favorecer la enseñanza de las matemáticas que habitualmente se realiza dentro del aula, ya que los estudiantes tienden a ser partícipes del proceso y motivado por haber atravesado el propio entorno del aulaO presente artigo, objetiva identificar algumas características positivas do uso das tecnologias no ensino de Matemática, como recursos que possibilitem a interpretação, o cálculo e aprendizagem efetiva dos conceitos matemáticos. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), inserida no ambiente escolar traz uma perspectiva de inovação, com base na utilização de equipamentos, programas e atividades mais atrativas para o aluno, bem como as novas posturas pedagógicas utilizadas para tentar contornar os desafios do país em relação ao baixo índice de aprendizagem dos alunos. Metodologicamente, a pesquisa é exploratória, qualitativa com fulcro em referenciais bibliográficos. Buscou-se ainda retratar através do estudo de trabalhos existentes, que as atividades desenvolvidas por meio de Sequência Didática aliado às tecnologias digitais, podem favorecer o ensino de matemática que habitualmente é realizado dentro da sala de aula, pois os estudantes tendem a serem integrantes do processo e motivados por terem transpassado o ambiente da própria sala de aula