Oportunidades e desafios para extensão universitária em Relações Internacionais com municípios

This paper discusses the opportunities and challenges related to university extension in Bachelor's degree courses in International Relations in the context of municipal international actions. The internationalization of entities such as municipalities and states is based on the concept of decentralized international cooperation (DIC), understood as collaboration between subnational institutions from different countries to solve common problems and challenges. Paradiplomacy is a concept also used when such actions are supported by the establishment of institutional structures.The guiding question of this paper is: what are the opportunities and challenges for university extension in International Relations courses aligned with the municipal agenda? Using a qualitative approach based on primary and secondary sources, the case of the municipality of Pelotas-RS-Brazil, where the UFPel International Relations course is established, was analyzed in 2023 using the SWOT and TOWS matrix to identify internal factors (strengths and weaknesses) and external factors (opportunities and threats), based on the perceptions of the Director of International Relations of the Municipality of Pelotas and the Coordinator of the Bachelor's Degree in International Relations at the Federal University of Pelotas (UFPel). The analysis allows us to consider that university extension in International Relations courses is an important tool for the support and continuity of municipal international agenda. However, there must be institutional commitment of persons and entities involved and, preferably, the projects and actions should be formalized through Cooperation Agreements or Partnership Agreements. The partnership between UFPel and the Pelotas City Government reveals high strategic potential for promoting internationalization, linking local development, institutional innovation, and qualified training in International Relations.Este trabalho discute as oportunidades e desafios relacionados à extensão universitária nos cursos de Bacharelado em Relações Internacionais no contexto das ações internacionais municipais. A internacionalização dos entes como municípios e estados federados ampara-se no conceito de cooperação internacional descentralizada (CID), entendida como a colaboração entre instituições subnacionais de diferentes países para a solução de problemas e desafios comuns. O conceito de paradiplomacia também é utilizado quando tais ações são amparadas pelo estabelecimento de estruturas institucionais. A pergunta orientadora deste trabalho é: quais as oportunidades e desafios para a extensão universitária nos cursos de Relações Internacionais alinhadas à agenda municipal? Por meio da abordagem qualitativa, baseada em fontes primárias e secundárias, o caso do município de Pelotas-RS-Brasil, onde está estabelecido o curso de Relações Internacionais da UFPel, foi analisado no ano de 2023 pela matriz SWOT e TOWS para a identificação dos fatores internos (forças e fraquezas) e fatores externos (oportunidades e ameaças), a partir das percepções da Diretora de Relações Internacionais da Prefeitura Municipal de Pelotas e da Coordenadora do Curso de Bacharelado em Relações Internacionais da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). A análise permite considerar que a extensão universitária nos cursos de Relações Internacionais é uma importante ferramenta para o apoio e continuidade da agenda internacional municipal. Contudo, é preciso haver compromisso institucional das pessoas e entes envolvidos e, preferencialmente, que os projetos e ações sejam formalizados por meio de Acordos de Cooperação ou Convênios. A parceria entre a UFPel e a Prefeitura Municipal de Pelotas revela elevado potencial estratégico para impulsionar a internacionalização, articulando desenvolvimento local, inovação institucional e formação qualificada em Relações Internacionais

Agricultura Familiar, Campesinato e Poderes Públicos: a busca pela visibilidade política dos(as) agricultores de Queimados-RJ

This article discusses the need to seek greater political visibility for family farming with public authorities, based on a research and extension project developed with populations residing in the rural area of Queimados-RJ, in the Baixada Fluminense region. It is considered that, despite the existence of the Municipal Master Plan, the public authorities did not have more consistent information about the reality of the residents of their rural areas, which intensified the political invisibility of farmers. The project aimed to break this invisibility, with its final report serving as a support instrument for promoting actions that address the demands of its populations, by offering more in-depth knowledge about socioeconomic, productive, political and environmental conditions in various locatities. Theoretical perspectives on peasantry and family farming are addressed, highlighting the social relevance of rural workers.Este artigo discute a necessidade de se buscar maior visibilidade política à agricultura familiar junto a poderes públicos, a partir de um projeto de pesquisa e extensão desenvolvido junto a populações residentes no meio rural de Queimados-RJ, região da Baixada Fluminense. Considera-se que, apesar da existência do Plano Diretor Municipal, o poder público não possuía até então informações mais consistentes sobre a realidade dos(as) moradores de suas áreas rurais, intensificando-se a invisibilidade política dos(as) agricultores. O projeto buscou romper com essa invisibilidade, sendo seu relatório final um instrumento de apoio para promoção de ações que contemplem as demandas de suas populações, por oferecer conhecimento mais aprofundado sobre condições socioeconômicas, produtivas, políticas e ambientais de várias localidades. Perspectivas teóricas sobre campesinato e sobre agricultura familiar são abordadas, ressaltando-se a relevância social dos(s) trabalhadores rurais

Recursos para o ensino e aprendizagem de estudantes com baixa visão nos anos finais do ensino fundamental

Visually impaired students require different teaching strategies and resources to access content, tailored to their specific abilities and needs. Therefore, the objective of this study was to analyze the resources used with visually impaired students enrolled in the final years of elementary school, from the perspective of the students and their Special Education and regular classroom teachers. This is a descriptive study, conducted with two students with low vision, their regular classroom teachers, and their special education teachers, in which data collection took place through semi-structured interviews.. The data obtained were transcribed and subjected to content analysis. Information was obtained on the resources used, such as using a cell phone to take and enlarge photos, using a ruler magnifying glass, creating a tactile map, writing with a dark marker on the board, numbering notebook lines, and other activities. The conclusion was that visually impaired students have unique needs that become more complex as they progress through school, requiring openness, sensitivity, and knowledge on the part of those involved to provide appropriate support.Los estudiantes con discapacidad visual requieren diferentes estrategias y recursos de enseñanza para acceder al contenido, adaptados a sus habilidades y necesidades específicas. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar los recursos utilizados con estudiantes con discapacidad visual matriculados en los años finales de la escuela primaria, desde la perspectiva de los estudiantes y sus maestros de Educación Especial y aula regular. Se trata de un estudio descriptivo, realizado con dos estudiantes con baja visión, sus maestras de aula regular y su maestra de educación especial, en el que la recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas.. Los datos obtenidos fueron transcritos y sometidos a análisis de contenido. Se obtuvo información sobre los recursos utilizados, como el uso de un teléfono celular para tomar y ampliar fotos, usar una regla-lupa, crear un mapa táctil, escribir con un marcador oscuro en la pizarra, numerar líneas de cuaderno y otras actividades. La conclusión fue que los estudiantes con discapacidad visual tienen necesidades únicas que se vuelven más complejas a medida que progresan en la escuela, lo que requiere apertura, sensibilidad y conocimiento por parte de los involucrados para brindar un apoyo adecuado.Gli studenti con disabilità visive necessitano di strategie didattiche e risorse diverse per accedere ai contenuti, adattate alle loro specifiche capacità ed esigenze. Pertanto, l'obiettivo di questo studio è stato quello di analizzare le risorse utilizzate con gli studenti con disabilità visive iscritti agli ultimi anni della scuola primaria, dal punto di vista degli studenti e dei loro insegnanti di sostegno e di quelli di classe. Si tratta di uno studio descrittivo, in cui la raccolta dati è stata condotta tramite interviste semi-strutturate. I dati ottenuti sono stati trascritti e sottoposti ad analisi del contenuto. Sono state raccolte informazioni sulle risorse utilizzate, come l'uso di un cellulare per scattare e ingrandire foto, l'uso di una lente d'ingrandimento-righello, la creazione di una mappa tattile, la scrittura con un pennarello scuro alla lavagna, la numerazione delle righe del quaderno e altre attività. La conclusione è stata che gli studenti con disabilità visive hanno esigenze specifiche che diventano più complesse con il progredire della scuola, richiedendo apertura, sensibilità e conoscenza da parte di coloro che sono coinvolti per fornire un supporto adeguato.Estudantes com deficiência visual requerem o uso de diferentes estratégias de ensino e recursos para acessar os conteúdos, de acordo com suas habilidades e necessidades específicas. Com isso, o objetivo do presente trabalho foi analisar os recursos utilizados com os estudantes com deficiência visual matriculados nos anos finais do ensino fundamental, a partir da perspectiva dos estudantes e seus professores de Educação Especial e de sala comum. Trata-se de uma pesquisa descritiva, realizada com dois estudantes com baixa visão, seus professores de classe comum e de Educação Especial, em que a coleta de dados aconteceu por entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Obteve-se informações sobre os recursos utilizados, como o uso do celular para tirar fotos e ampliar, uso da lupa de régua, elaboração de mapa tátil, escrita com canetão escuro na lousa, enumerar as linhas do caderno, entre outros. Concluiu-se que os estudantes com baixa visão têm demandas únicas que se tornam mais complexas quando se avança na escolarização, sendo necessária abertura, sensibilidade e conhecimento por parte dos envolvidos para o devido atendimento

Formação de professoras das infâncias: a (des)valorização da corporeidade e a ressonância no planejamento educativo-pedagógico

The onset of the COVID-19 pandemic has required changes in countless sectors of society, including education. Resolution No. 2, dated December 10, 2020, proposed Emergency Remote Teaching as an alternative to continue teaching and learning processes during social isolation. Therefore, given this atypical educational model, the study aims to analyze the continuing education courses with/about the body and corporeality, in which early childhood education teachers participated during the pandemic, and the resonance in educational-pedagogical planning, considering whether teachers participated in training courses promoting experiences or only access to information. Questionnaires were used as a methodology for data production, and content analysis was adopted as a strategy to evaluate them. The results indicate that when their bodies are made invisible in training, teachers tend to perpetuate this practice in their planning for children. However, training processes can contribute to reframing teachers' conceptions of the body, corporeality, and movement, overcoming the idea of the body as an appendage.La llegada de la pandemia de COVID-19 exigió cambios en numerosos sectores de la sociedad, incluida la educación. La Resolución N.º 2, de 10 de diciembre de 2020, propuso la Enseñanza Remota de Emergencia como alternativa para dar continuidad a los procesos de enseñanza y aprendizaje en un momento de aislamiento social. Por lo tanto, dado este modelo educativo atípico, el estudio tiene como objetivo analizar las formaciones continuas con/sobre el cuerpo y la corporeidad, en las que participaron las maestras de Educación Infantil durante la pandemia, y la resonancia en la planificación educativa-pedagógica, considerando si las maestras participaron en formaciones que promovían experiencias o solo acceso a información. Como metodología para la producción de datos, se utilizaron cuestionarios y, para analizarlos, se adoptó el análisis de contenido como estrategia. Los resultados indican que, cuando sus cuerpos se invisibilizan en las formaciones, las maestras tienden a perpetuar esta práctica en su planificación para los niños. Sin embargo, los procesos formativos pueden contribuir a redefinir las concepciones docentes sobre el cuerpo, la corporeidad y el movimiento, superando la idea del cuerpo como un apéndice.A instauração da pandemia de COVID-19 exigiu mudanças em inúmeros setores da sociedade, incluindo a educação. A Resolução N° 2, de 10 de dezembro de 2020, propôs o Ensino Remoto Emergencial como uma alternativa para dar continuidade aos processos de ensino e aprendizagem no momento de isolamento social. Logo, dado a esse modelo de educacional atípico, o estudo tem como objetivo analisar as formações continuadas com/sobre corpo e corporeidade, das quais professoras da Educação Infantil participaram durante a pandemia, e a ressonância no planejamento educativo-pedagógico, ponderando se as docentes participaram de formações promovendo experiências ou apenas acesso a informações. Como metodologia para produção de dados, utilizaram-se questionários e, para apurá-los, adotou-se a análise de conteúdo como estratégia. Os resultados indicam que, quando têm seus corpos invisibilizados nas formações, as professoras tendem a perpetuar tal prática no seu planejamento para as crianças. Entretanto, os processos formativos podem contribuir para ressignificar as concepções docentes sobre corpo, corporeidade e movimento, superando a ideia de corpo apêndice

“Com Quantos Kens se faz um Patriarcado?” Masculinidades na Cultura Visual Contemporânea do Filme Barbie (2023)

Masculinity is a concept that refers to a set of attributes, behaviors and roles associated with boys and men, and which is not necessarily related to their biological sex, but which has been socially constructed. It is understood that the concept of masculinity is not static and that it presents variations according to the context in which it is read.  Given this, based on the foundations of Masculinity Studies and Cultural Studies, we argue how the hegemonic production of a specific model of masculinity, verified by cultural and visual artifacts, results in the production of a subaltern model. To this end, we aim to reflect on the identity aspects related to masculinities, based on contemporary visual culture related to movie Barbie (2023). We analyzed scenes, clothes and lines from the film, emphasizing the construction of the character Ken.Masculinidade é um conceito que se refere a um conjunto de atributos, comportamentos e papéis associados a meninos e homens, e que não necessariamente está relacionado com o sexo biológico deles, mas que foi sendo construído socialmente. Compreende-se que conceito de masculinidade não é estático e que apresenta variações de acordo com o contexto em que ele é lido.  Diante disso, a partir dos fundamentos dos Estudos das Masculinidades e dos Estudos da Cultura, argumentamos como a produção hegemônica de um modelo específico de masculinidade, verificado por artefatos culturais e visuais, resulta na produção de um modelo subalterno. Para tanto, objetivamos refletir acerca dos aspectos identitários afetos às masculinidades, a partir da cultura visual contemporânea relacionada ao filme Barbie (2023). Analisamos cenas, roupas e falas do filme, dando ênfase à construção do personagem Ken

Educação Física escolar adaptada: o que dizem ou não dizem os documentos norteadores dos currículos no Brasil?

The present study had as its main aim, to verify how curricular documents in Brazil and the State of Paraná contemplate adapted school Physical Education. The National Curricular Parameters, the National Common Curricular Base, and the State of Paraná's Curricular References were chosen for the analysis. In terms of writing plan, this manuscript was divided into three sections: In the first one, we present a brief overview of the history of people with disabilities. In the second one, we discuss the potential of Physical Education in the lives of people with disabilities; and, finally, in the last section, we analyze the normative documents in an attempt to identify whether the curricula satisfactorily meet Adapted Physical Education. After analyzing the documents, it was evident that the materials provided by the federation and the state of Paraná do not adequately cover the topic of Special Education. When we restrict the analysis to Physical Education, this insufficiency is even greater since the documents rarely mention the adapted intervention, much less present any examples applied to people with disabilities. Therefore, there is an urgency for a document that can guide school Physical Education for populations with disabilities at the national level.El presente estudio, entre sus objetivos, tuvo como objetivo principal, verificar cómo los documentos curriculares en Brasil y en el Estado de Paraná contemplan la Educación Física escolar adaptada. Para el análisis se eligieron los Parámetros Curriculares Nacionales, la Base Curricular Común Nacional y las Referencias Curriculares del Estado de Paraná. En cuanto al plan de redacción, este manuscrito se dividió en tres secciones: En el primero de ellos presentamos un breve análisis histórico de las personas con discapacidad; A continuación, discutimos el potencial de la Educación Física en la vida de las personas con discapacidad; y, finalmente, en el último apartado, analizamos los documentos normativos en un intento de identificar si los textos curriculares cumplen satisfactoriamente con la Educación Física Adaptada. Después del análisis de los documentos, fue posible observar que los materiales puestos a disposición por la federación y el estado de Paraná no abordan suficientemente la discusión sobre Educación Especial. Cuando restringimos los análisis a Educación Física, esta insuficiencia es aún mayor, ya que los documentos prácticamente no mencionan la intervención adaptada y mucho menos presentan algún ejemplo aplicado a personas con discapacidad. Por lo tanto, existe la urgencia de un documento que pueda orientar la Educación Física escolar para poblaciones con discapacidad a nivel nacional.O presente estudo, dentre seus objetivos, teve como desiderato principal, verificar como os documentos curriculares no Brasil e no Estado Paraná contemplam a Educação Física escolar adaptada. Para a análise, elegeu-se, portanto, os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Base Nacional Comum Curricular e os Referenciais Curriculares do Estado do Paraná. Em termos de plano de redação, esse manuscrito foi dividido em três seções: Na primeira delas, apresentamos uma breve digressão pela história das pessoas com deficiência; na sequência, encaminhamos uma discussão acerca do potencial da Educação Física na vida das pessoas com deficiência; e, por fim, na última seção, fazemos análise dos documentos normativos no intento de identificar se os currículos atendem satisfatoriamente à Educação Física Adaptada. Após a análise documental, foi possível observar que os materiais disponibilizados pela federação e pelo estado do Paraná não contemplam suficientemente a discussão da Educação Especial. Quando restringimos as análises para a Educação Física, essa insuficiência é ainda maior, uma vez que os documentos quase não mencionam a intervenção adaptada, muito menos apresentam qualquer exemplo aplicado às pessoas com deficiência. Assim sendo, verifica-se a urgência de um documento que possa orientar a Educação Física escolar para as populações com deficiência a nível nacional

McDonaldização e tecnologia: o controle e a racionalização dos modos de vida contemporâneos

Purpose: This study investigates the relationship between McDonaldization and technology, analyzing how the extreme rationalization of social processes, driven by Information Technologies, shapes contemporary lifestyles, organizations, and social interactions. The central objective is to understand whether digital McDonaldization structurally transforms human interactions and institutional functioning by reinforcing efficiency, predictability, control, and calculability. Design/methodology/approach: This qualitative, exploratory, and descriptive research is based on discourse analysis from five interviewees working in different economic sectors. Semi-structured interviews were conducted, and their narratives were analyzed according to the principles of McDonaldization proposed by Ritzer (2021). Discourse analysis followed Foucault’s (2014) approach, exploring internal and external discursive procedures that legitimize or challenge digital rationalization. Findings: Digital McDonaldization structures work and consumption, promoting efficiency and convenience but also reducing individual autonomy and imposing invisible control mechanisms mediated by algorithms and predictive systems. Research limitations/implications: The study includes a limited number of interviewees, restricting the generalization of results. Future research may adopt mixed methods to expand the analysis. Practical implications: The findings highlight the need to balance efficiency and flexibility in organizational models to prevent the dehumanization of labor and consumption relations. Social implications: The study reveals how digital rationalization affects subjectivity and reinforces algorithmic control over individual choices. Originality/value: This study contributes to the debate on McDonaldization and technology by expanding the understanding of digital rationalization and its effects on contemporary society.Finalidade: Este estudo investiga a relação entre McDonaldização e tecnologia, analisando como a racionalização extrema dos processos sociais, impulsionada pelas Tecnologias da Informação, molda o modo de vida contemporâneo, as organizações e as relações sociais. O objetivo central é compreender se a McDonaldização digital transforma estruturalmente as interações humanas e o funcionamento das instituições, reforçando padrões de eficiência, previsibilidade, controle e calculabilidade. Desenho/metodologia/abordagem: A pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva baseia-se na análise do discurso de cinco entrevistados atuantes em diferentes setores econômicos. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, cujos relatos foram organizados segundo os princípios da McDonaldização propostos por Ritzer (2021). A análise discursiva seguiu a abordagem de Foucault (2014), explorando os procedimentos internos e externos do discurso que legitimam ou contestam a racionalização digital. Constatações: A McDonaldização digital estrutura o trabalho e o consumo, promovendo eficiência e conveniência, mas também reduzindo a autonomia individual e impondo mecanismos de controle invisíveis mediados por algoritmos e sistemas preditivos. Limitações/implicações da pesquisa: O estudo tem um número reduzido de entrevistados, limitando a generalização dos resultados. Futuras pesquisas podem utilizar métodos mistos para ampliar a análise. Implicações práticas: Destaca-se a necessidade de equilibrar eficiência e flexibilidade nos modelos organizacionais para evitar a desumanização das relações de trabalho e consumo. Implicações sociais: A pesquisa evidencia como a racionalização digital afeta a subjetividade e reforça o controle algorítmico sobre escolhas individuais. Originalidade/valor: O estudo contribui para o debate sobre McDonaldização e tecnologia, ampliando a compreensão da racionalização digital e seus efeitos no cotidiano

Desenvolvimento, identidade e necropolítica na romantização da colônia em Minas Gerais

Minas Gerais received its name during the colonial period, stemming from the search for gold, a central element in the local economy and development. Thus, this extractive and modernizing movement became ingrained in the construction of the region's identity, building the idea of the "mineiro". Consequently, the population corroborates the extractivist discourse by constituting itself based on colonial elements, while large capitalist corporations make use of this same discourse. Although mineral extraction is central to the economy, it is also responsible for large-scale disasters, as in the cases of the dam collapses of Samarco in Mariana (2015) and Vale in Brumadinho (2019), causing human and non-human casualties and an enormous environmental impact. Therefore, the aim is to understand how the dominant discourse of development in Minas Gerais has become a 'necrodevelopment' – as a continuation of Mbembe's (2016) idea of necropolitics. The work starts from a decolonial theoretical proposal, with a historical analysis on three fronts: first, a theoretical review of how colonial development molded identities in the Global South. Then, an analysis of the state's economic development data. Following this, engaging with reports of the aforementioned disasters. This is an exploratory, qualitative research. As results, we observe that mining activity illustrates 'necrodevelopment,' in a cycle that blends identity, mineral-dependence, and socio-environmental tragedies, positioning it as an essential activity for the survival of the 'mineira' economy. Therefore, it is concluded that the 'mineira' identity, by internalizing this logic, validates the practices of large corporations, promoting a continuity of this movement.Minas Gerais recibe su nombre durante el período colonial, a partir de la búsqueda de oro, pieza central en la economía y en el desarrollo local. Así, este movimiento extractivista y modernizador se arraigó en la construcción de la identidad de la región, construyendo la idea del "mineiro" (habitante de Minas Gerais). Luego, la población corrobora el discurso extractivista al constituirse a partir de elementos coloniales, mientras grandes corporaciones capitalistas hacen uso de este mismo discurso. A pesar de que el extractivismo mineral es central en la economía, también es responsable de desastres de grandes proporciones, como en los casos de la ruptura de las presas de Samarco, en Mariana (2015), y de Vale, en Brumadinho (2019), generando víctimas humanas, no-humanas y un enorme impacto ambiental. Así, el objetivo es comprender cómo el discurso dominante del desarrollo en Minas Gerais se convirtió en un necrodesarrollo —como una continuación de la idea de necropolítica de Mbembe (2016). El trabajo parte de una propuesta teórica decolonial, con análisis histórico en tres frentes: primero, una revisión teórica sobre cómo el desarrollo colonial moldeó las identidades en el Sur Global. Luego, un análisis de los datos del desarrollo económico del estado. A continuación, entrando en contacto con relatos de los desastres antes mencionados. Se trata de una investigación exploratoria, de naturaleza cualitativa. Como resultados, observamos que la actividad minera ilustra el necrodesarrollo, en un ciclo que mezcla identidad, minero-dependencia y tragedias socioambientales, posicionándola como una actividad esencial para la supervivencia de la economía de Minas Gerais. Por lo tanto, se concluye que la identidad del "mineiro", al internalizar esta lógica, valida las prácticas de las grandes corporaciones, promoviendo una continuidad de este movimiento.Minas Gerais recebe seu nome durante o período colonial, a partir da busca pelo ouro, peça central na economia e no desenvolvimento local. Assim, esse movimento extrativista e modernizante se entranhou na construção da identidade da região, construindo a ideia do “mineiro”. Logo, a população corrobora o discurso extrativista ao se constituir a partir de elementos coloniais, enquanto grandes corporações capitalistas fazem uso deste mesmo discurso. Apesar do extrativismo mineral ser central na economia, também é responsável por desastres de grandes proporções, como nos casos de rompimento das barragens da Samarco, em Mariana (2015), e da Vale, em Brumadinho (2019), gerando vítimas humanas, não-humanas e um enorme impacto ambiental. Assim, objetiva-se compreender como o discurso dominante do desenvolvimento em Minas Gerais se tornou um necrodesenvolvimento – como uma continuação da ideia de necropolítica de Mbembe (2016). O trabalho parte de uma proposta teórica decolonial, com análise histórica em três frentes: primeiro, uma revisão teórica sobre como o desenvolvimento colonial moldou as identidades no Sul Global. Depois, uma análise dos dados do desenvolvimento econômico do estado. Em seguida, entrando em contato com relatos dos desastres supramencionados. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa. Como resultados, observamos que a atividade mineradora ilustra o necrodesenvolvimento, num ciclo que mescla identidade, minério-dependência e tragédias socioambientais, posicionando-a como uma atividade essencial para a sobrevivência da economia mineira. Logo, conclui-se que a identidade mineira, internalizando essa lógica, valida as práticas das grandes corporações, promovendo uma continuidade desse movimento

Monitoramento da biomassa lenhosa em áreas de produção de carvão, distrito de Mabalane-Moçambique

The Mabalane district still has a considerable amount of biological resources, producing most of the charcoal that feeds the largest urban centers in the provinces of Maputo, Gaza and Inhambane. Monitoring biomass in charcoal production areas is essential to ensure the sustainability and environmental recovery of these regions. This work aims to apply vegetation indices (VIs) in the monitoring of woody biomass in charcoal production areas in the Mabalane district, Mozambique. Satellite images from Landsat 5 from 2008 and Landsat 8 from 2020 were used, and the vegetation indices NDVI (Normalized Difference Vegetation Index), SAVI (Soil Adjusted Vegetation Index) and EVI (Enhanced Vegetation Index) were calculated. In the field, 45 plots of 30x30 m were allocated, and the DBH ≥ 2.5 cm was recorded. Biomass was estimated using the Sevene equation. To determine the best vegetation index (VI) for biomass monitoring, the Person least squares correlation method was used, considering biomass as the dependent variable and the IV values as independent variables. The best index was determined based on the highest correlation coefficient and determination coefficient. The results showed that the estimated biomass ranged from 5.13 to 28.58 t/ha. The NDVI and SAVI values for 2008 were higher, and the EVI values were lower. The best correlation was observed between the biomass estimated by the Sevene equation and the NDVI for 2008.El distrito de Mabalane aún posee una cantidad considerable de recursos biológicos y produce la mayor parte del carbón vegetal que alimenta a los mayores centros urbanos de las provincias de Maputo, Gaza e Inhambane. El monitoreo de la biomasa en las zonas de producción de carbón es esencial para garantizar la sostenibilidad y la recuperación ambiental de estas regiones. Este trabajo tiene como objetivo aplicar índices de vegetación (IV) en el monitoreo de la biomasa leñosa en áreas de producción de carbón en el distrito de Mabalane, Mozambique. Se utilizaron imágenes satelitales Landsat 5 del 2008 y Landsat 8 del 2020 y se calcularon los índices de vegetación NDVI (Normalized Difference Vegetation Index), SAVI (Soil Adjusted Vegetation Index) y EVI (Enhaced Vegetation Index). En campo se asignaron 45 parcelas de 30x30 m y se registró el DBH ≥ 2,5 cm. La biomasa se estimó utilizando la ecuación de Sevene. Para determinar el mejor índice de vegetación (IV) para el monitoreo de biomasa, se utilizó el método de mínimos cuadrados de correlación de Person, considerando la biomasa como variable dependiente y los valores de IV como variables independientes. El mejor índice se determinó con base en el valor más alto del coeficiente de correlación y del coeficiente de determinación. Los resultados mostraron que la biomasa estimada varió entre 5,13 y 28,58 t/ha. Los valores NDVI y SAVI de 2008 fueron más altos y los valores EVI fueron más bajos. La mejor correlación se observó entre la biomasa estimada mediante la ecuación de Sevene y el NDVI de 2008.O distrito de Mabalane ainda possui uma quantidade considerável de recurso biológico, produzindo a maior parte do carvão vegetal que alimenta os maiores centros urbanos das províncias de Maputo, Gaza e Inhambane. O monitoramento da biomassa em áreas de produção de carvão é essencial para garantir a sustentabilidade e a recuperação ambiental dessas regiões. Esse trabalho tem como objetivo aplicar índices de vegetação (IV’s) no monitoramento da biomassa lenhosa em áreas de produção de carvão vegetal no distrito de Mabalane-Moçambique. Foram utilizadas imagens de satélite Landsat 5 de 2008 e Landsat 8 de 2020, e calculados os índices de vegetação NDVI (Normalized Difference Vegetation Index), SAVI (Soil Adjusted Vegetation Index) e EVI (Enhaced Vegetation Index). No campo foram alocadas 45 parcelas de 30x30 m, e registado o DAP ≥ 2,5 cm. A biomassa foi estimada usando a equação de Sevene. Para determinar o melhor índice de vegetação (IV) para monitoramento da biomassa, foi utilizado o método de mínimos quadrados de correlação de Person, considerando a biomassa como variável dependente, e os valores de IV’s como variáveis independentes. O melhor índice foi determinado com base no maior valor de coeficiente de correlação e no coeficiente de determinação. Os resultados mostraram que a biomassa estimada variou entre 5,13 e 28,58 t/ha. Os valores de NDVI e SAVI de 2008 foram maiores, e os de EVI menores. A melhor correlação foi observada entre a biomassa estimada pela equação de Sevene e o NDVI de 2008

Explorando narrativas e identidades em transformação Pós- Guerra Fria: a poética da terra no cinema contemporâneo

The article discusses how individuals' displacements and interaction with the land are represented in Brazilian cinema based on ten films selected from 1980 to the second decade of the 2000s. The text initially explores the concept of the expulsion of Saskia Sassen, who discusses the crisis generated by an economy based on globalization and unbridled capitalism post-1980, worsening social and environmental inequalities. It also analyzes a work by Edward Said as an exiled intellectual who lives the experience of displacement based on identities within a critical bias of his own culture and the culture of others. Cinema, as art, explores such experiences by constructing displaced characters who experience migration motivated by the desire for better opportunities or survival. The chosen films illustrate, in some way, the questions raised by the sociologist Sassen, contributing to raising awareness about the issues surrounding displacement.El artículo analiza cómo el desplazamiento de los individuos y su interacción con la tierra están representados en el cine brasileño a partir de diez películas seleccionadas entre los años ochenta y la segunda década del 2000. El texto explora inicialmente el concepto de expulsión de Saskia Sassen, que discute la crisis generada por una economía basada en la globalización y el capitalismo desenfrenado después de 1980, agravando las desigualdades sociales y ambientales. También analiza una obra de Edward Said sobre cómo un intelectual exiliado vive la experiencia del desplazamiento a partir de las identidades dentro de una visión crítica de su propia cultura y de la cultura de los demás. El cine, como forma artística, explora estas experiencias mediante la construcción de personajes desplazados que viven la migración motivados por el deseo de mejores oportunidades o de supervivencia. Las películas elegidas ilustran, de alguna manera, las cuestiones planteadas por el sociólogo Sassen, ayudando a concienciar sobre los problemas que rodean al desplazamiento.O artigo discorre sobre como os deslocamentos dos indivíduos e a interação com a terra são representados no cinema brasileiro a partir de dez filmes selecionados do período de 1980 a até a segunda década dos anos 2000. O texto explora, inicialmente, o conceito de expulsão de Saskia Sassen, que discute a crise gerada por uma economia pautada na globalização e no capitalismo desenfreado pós-1980, agravando as desigualdades sociais e ambientais. Analisa ainda, uma obra de Edward Said como intelectual exilado vive a experiência do deslocamento pautada em identidades dentro de um viés crítico da própria cultura e a cultura do outro. O cinema, como arte, explora tais experiências ao construir personagens deslocados que vivenciam as migrações motivadas pelo desejo de oportunidades melhores ou por sobrevivência. Os filmes escolhidos ilustram, de alguma forma, as questões colocadas pela socióloga Sassen contribuindo para uma sensibilização quanto às questões que envolvem os deslocamentos