Recursos para o ensino e aprendizagem de estudantes com baixa visão nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Visually impaired students require different teaching strategies and resources to access content, tailored to their specific abilities and needs. Therefore, the objective of this study was to analyze the resources used with visually impaired students enrolled in the final years of elementary school, from the perspective of the students and their Special Education and regular classroom teachers. This is a descriptive study, conducted with two students with low vision, their regular classroom teachers, and their special education teachers, in which data collection took place through semi-structured interviews.. The data obtained were transcribed and subjected to content analysis. Information was obtained on the resources used, such as using a cell phone to take and enlarge photos, using a ruler magnifying glass, creating a tactile map, writing with a dark marker on the board, numbering notebook lines, and other activities. The conclusion was that visually impaired students have unique needs that become more complex as they progress through school, requiring openness, sensitivity, and knowledge on the part of those involved to provide appropriate support.Los estudiantes con discapacidad visual requieren diferentes estrategias y recursos de enseñanza para acceder al contenido, adaptados a sus habilidades y necesidades específicas. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar los recursos utilizados con estudiantes con discapacidad visual matriculados en los años finales de la escuela primaria, desde la perspectiva de los estudiantes y sus maestros de Educación Especial y aula regular. Se trata de un estudio descriptivo, realizado con dos estudiantes con baja visión, sus maestras de aula regular y su maestra de educación especial, en el que la recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas.. Los datos obtenidos fueron transcritos y sometidos a análisis de contenido. Se obtuvo información sobre los recursos utilizados, como el uso de un teléfono celular para tomar y ampliar fotos, usar una regla-lupa, crear un mapa táctil, escribir con un marcador oscuro en la pizarra, numerar líneas de cuaderno y otras actividades. La conclusión fue que los estudiantes con discapacidad visual tienen necesidades únicas que se vuelven más complejas a medida que progresan en la escuela, lo que requiere apertura, sensibilidad y conocimiento por parte de los involucrados para brindar un apoyo adecuado.Gli studenti con disabilità visive necessitano di strategie didattiche e risorse diverse per accedere ai contenuti, adattate alle loro specifiche capacità ed esigenze. Pertanto, l'obiettivo di questo studio è stato quello di analizzare le risorse utilizzate con gli studenti con disabilità visive iscritti agli ultimi anni della scuola primaria, dal punto di vista degli studenti e dei loro insegnanti di sostegno e di quelli di classe. Si tratta di uno studio descrittivo, in cui la raccolta dati è stata condotta tramite interviste semi-strutturate. I dati ottenuti sono stati trascritti e sottoposti ad analisi del contenuto. Sono state raccolte informazioni sulle risorse utilizzate, come l'uso di un cellulare per scattare e ingrandire foto, l'uso di una lente d'ingrandimento-righello, la creazione di una mappa tattile, la scrittura con un pennarello scuro alla lavagna, la numerazione delle righe del quaderno e altre attività. La conclusione è stata che gli studenti con disabilità visive hanno esigenze specifiche che diventano più complesse con il progredire della scuola, richiedendo apertura, sensibilità e conoscenza da parte di coloro che sono coinvolti per fornire un supporto adeguato.Estudantes com deficiência visual requerem o uso de diferentes estratégias de ensino e recursos para acessar os conteúdos, de acordo com suas habilidades e necessidades específicas. Com isso, o objetivo do presente trabalho foi analisar os recursos utilizados com os estudantes com deficiência visual matriculados nos anos finais do ensino fundamental, a partir da perspectiva dos estudantes e seus professores de Educação Especial e de sala comum. Trata-se de uma pesquisa descritiva, realizada com dois estudantes com baixa visão, seus professores de classe comum e de Educação Especial, em que a coleta de dados aconteceu por entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Obteve-se informações sobre os recursos utilizados, como o uso do celular para tirar fotos e ampliar, uso da lupa de régua, elaboração de mapa tátil, escrita com canetão escuro na lousa, enumerar as linhas do caderno, entre outros. Concluiu-se que os estudantes com baixa visão têm demandas únicas que se tornam mais complexas quando se avança na escolarização, sendo necessária abertura, sensibilidade e conhecimento por parte dos envolvidos para o devido atendimento