Talitha Kum: Una oportunidad para la Trascendencia

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como propósito fortalecer la motivación hacia la trascendencia en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución educativa Carlos Cavero Egúsquiza, ubicada en la localidad de Orellana, Loreto. Se identificó una baja motivación, la cual se manifiesta en apatía académica, deserción escolar y desconexión con los valores cristianos, afectando su desarrollo integral. Frente a ello, se propone una estrategia pedagógica innovadora, inspirada en el enfoque espiritual-humanista y basada en el relato bíblico de “Talitha Kum”. La propuesta metodológica se estructura en cuatro momentos clave: reconocer, reflexionar, transformar y compartir, permitiendo a los estudiantes conectarse con su fe, construir un proyecto de vida significativo y asumir un rol activo en su comunidad. Las actividades incluyen role-playing, talleres, videofórums y proyectos de acción comunitaria que promueven la reflexión ética, el compromiso social y la vivencia de valores trascendentes. El proyecto articula competencias del área de Educación Religiosa con estrategias activas que fomentan la identidad cristiana y el liderazgo juvenil. En conclusión, esta propuesta representa una alternativa pedagógica transformadora que integra la espiritualidad, la motivación y la acción concreta como pilares fundamentales para una educación con sentido, que trascienda el aula y contribuya a formar ciudadanos éticos, empáticos y comprometidos con el bien comúnThis professional proficiency project aims to strengthen the motivation toward transcendence among fourth-grade secondary students at Carlos Cavero Eg ̇squiza School, located in Orellana, Loreto. A lack of motivation was identified, manifesting in academic apathy, school dropout, and disconnection from Christian values, which negatively impacts students' holistic development. In response, an innovative pedagogical strategy is proposed, inspired by a spiritual-humanistic approach and the biblical story of “Talitha Kum.” The methodology is structured into four key stages: recognize, reflect, transform, and share, allowing students to connect with their faith, design a meaningful life project, and take on active roles in their community. Activities include role-playing, workshops, video forums, and community action projects that foster ethical reflection, social commitment, and the practice of transcendental values. The project integrates competencies from the Religious Education area with active strategies that promote Christian identity and youth leadership. In conclusion, this initiative stands as a transformative pedagogical alternative that combines spirituality, motivation, and concrete action as fundamental pillars of a meaningful education—one that goes beyond the classroom to shape ethical, empathetic, and socially responsible citizens.Trabajo de suficiencia profesiona

Proyecto CHRISTO: Trabajando los enfoques transversales para una mejora en la convivencia escolar

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa San Daniel, ubicada en la región de Junín, mediante la integración de los enfoques transversales del Currículo Nacional en el área de Educación Religiosa. La problemática identificada radica en la presencia de actitudes discriminatorias, falta de empatía y escasa solidaridad entre estudiantes provenientes de contextos culturales diversos, como las comunidades Nomatsiguenga, Asháninka y migrantes andinos. Frente a ello, se plantea el “Proyecto CHRISTO”, una propuesta pedagógica innovadora basada en siete ejes que corresponden a los enfoques transversales: Ambiental, de Derechos, Igualdad de Género, Inclusión, Bien Común, Interculturalidad y Excelencia. Las actividades diseñadas promueven el trabajo colaborativo, el diálogo intercultural, el respeto por la diversidad y el desarrollo espiritual, articulando fundamentos cristianos y estrategias educativas activas como dramatizaciones, elaboración de pancartas, visual thinking, huertos escolares, raps y flashmobs. Se espera que los estudiantes fortalezcan su identidad cristiana, mejoren su convivencia con el otro y vivan los valores evangélicos desde un enfoque humanista y contextualizado. En conclusión, el proyecto CHRISTO representa una alternativa educativa transformadora que contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo la paz, la justicia y el respeto en comunidades escolares culturalmente diversas.This professional proficiency project aims to improve school coexistence among fifth-grade secondary students at San Daniel School in the Junín region through the integration of transversal approaches from the National Curriculum into the Religious Education area. The identified issue lies in discriminatory attitudes, lack of empathy, and limited solidarity among students from culturally diverse backgrounds, including Nomatsiguenga, Asháninka, and Andean migrant communities. To address this, the “CHRISTO Project” is proposed—an innovative pedagogical strategy based on seven pillars corresponding to transversal approaches: Environmental, Rights-Based, Gender Equality, Inclusion, Common Good, Interculturality, and Excellence. The planned activities promote collaborative work, intercultural dialogue, respect for diversity, and spiritual development, combining Christian foundations with active educational methods such as dramatizations, poster creation, visual thinking, school gardens, rap performances, and flashmobs. It is expected that students will strengthen their Christian identity, improve coexistence, and embody Gospel values through a humanistic and contextualized approach. In conclusion, the CHRISTO Project offers a transformative educational alternative that contributes to students’ holistic development by fostering peace, justice, and mutual respect in culturally diverse school communities.Trabajo de suficiencia profesiona

Estrés y clima laboral en docentes de tres instituciones educativas privadas

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el nivel de estrés laboral y el nivel de clima laboral en docentes de tres instituciones educativas privadas. Corresponde a un diseño no experimental, transversal y correlacional no causal. El tipo de muestreo fue no probabilístico censal. La muestra estuvo conformada por 125 docentes de ambos sexos, cuyas edades comprendían entre 25 y 65 años. Para medir las variables de utilizaron la Escala ED-6 y la Escala del Clima Laboral CL – SPC. Las conclusiones son que existe una relación estadísticamente significativa, de tendencia negativa entre el estrés laboral y el clima laboral en docentes de tres instituciones educativas privadas. Las implicancias de los resultados han sido discutidasThe present study had as its general objective to determine the relationship between the level of work stress and the level of work environment in teachers from three private educational institutions. It corresponds to a non-experimental, cross-sectional and non-causal correlational design. The type of sampling was non-probabilistic census. The sample consisted of 125 teachers of both sexes, whose ages ranged from 25 to 65 years. To measure the variables, the ED-6 scale and the CL – SPC work environment were used. The conclusions are that there is a statistically significant relationship, with a negative tendency, between work stress and work environment in teachers from three private educational institutions. The implications of the results have been discussedTesi

Una aventura mágica a través de los cuentos para fomentar el hábito lector

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fomentar el hábito lector en niños de educación inicial de cuatro años de la institución educativa Victoria Barcia Bonifatti, mediante el uso de materiales multisensoriales basados en la metodología Montessori. Se identificó que los estudiantes presentan desinterés por la lectura, escasa concentración y dificultad para organizar ideas, factores que afectan su desarrollo cognitivo y comunicativo. Frente a esta situación, se propone una estrategia innovadora que articula cuentos, actividades lúdicas y materiales didácticos diseñados para estimular los sentidos. La propuesta pedagógica incluye el uso de libros sensoriales, pop-up books, títeres y recursos naturales, acompañados de una secuencia de actividades que promueven la atención, la comprensión y el disfrute de la lectura. El enfoque metodológico se sustenta en los principios constructivistas, favoreciendo la autonomía y el aprendizaje significativo. Asimismo, el proyecto contempla la participación activa de docentes, estudiantes y familias como parte del proceso formativo. Los resultados esperados incluyen una mayor motivación por la lectura, desarrollo de habilidades comunicativas y fortalecimiento de la atención sostenida. En conclusión, el uso de materiales multisensoriales representa una alternativa eficaz e inclusiva para cultivar el hábito lector desde la primera infancia, promoviendo una experiencia educativa integral y transformadora.This professional proficiency project aims to foster reading habits in four-year-old children at Victoria Barcia Bonifatti Preschool through the use of multisensory materials inspired by the Montessori methodology. The students were found to show disinterest in reading, low concentration, and difficulties in organizing ideas—factors that hinder their cognitive and communicative development. To address this, an innovative strategy is proposed that integrates storytelling, playful activities, and didactic resources designed to stimulate the senses. The pedagogical proposal includes sensory books, pop-up books, puppets, and natural materials, structured through a sequence of activities that enhance attention, comprehension, and enjoyment of reading. The methodological approach is grounded in constructivist principles, promoting autonomy and meaningful learning. The project also involves active participation from teachers, students, and families. Expected outcomes include increased motivation for reading, development of communication skills, and improvement in sustained attention. In conclusion, the use of multisensory materials offers an effective and inclusive alternative for cultivating reading habits in early childhood, promoting a comprehensive and transformative educational experience.Trabajo de suficiencia profesiona

Percepción del Aprendizaje Autorregulado en Estudiantes de Educación a Distancia de una Institución Superior Técnico – Privada

La presente investigación tuvo como objetivo general comprender la percepción del aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación a distancia de una institución técnico- privada. Se utilizó la metodología cualitativa con diseño fenomenológico que convocó a estudiantes de la modalidad a distancia que cursan sus carreras profesionales en dicha institución. El tipo de muestreo fue no probabilístico homogéneo y participaron ocho estudiantes entre los 18 y 25 años. Se utilizó una entrevista semiestructurada y una guía de grupo focal. Los resultados indicaron que se alcanzó a comprender cómo los estudiantes perciben el aprendizaje autorregulado en la educación a distancia; además, se concluye que en este tipo de educación la autorregulación se incrementa porque los estudiantes deben dedicar más energía a supervisar los factores, tanto internos como externos, para alcanzar un rendimiento óptimo en su quehacer académico. No obstante, se reporta que la falta frecuencia en la comunicación con el docente y entre compañeros es uno de los obstáculos más recurrentes para lograr autorregularse. Asimismo, se identificaron categorías emergentes que permitieron dar sustento de análisis de los resultados, lo cual contribuye a que las instituciones tomen medidas que se adecuen a esta modalidad educativa para fomentar el aprendizaje autorregulado en los estudiantes.This research seeks to understand the perception of self-regulated learning in online education students of a private institute. The qualitative methodology was used with a phenomenological design that summoned students of the online plataform who are studying their professional careers in this institution. The type of sampling was homogeneous non-probabilistic and 8 students between 18 and 25 years of age participated. A semi-structured interview and a focus group guide were used. The results indicated that it was possible to understand how students perceive self-regulated learning in online education; it is also concluded that in this type of education self-regulation is increased because students must devote more energy to monitor both internal and external factors to achieve optimal performance in their academic work. However, it is reported that fluency in communication with the teacher and among classmates is one of the most frequent obstacles to achieve self-regulation. Likewise, emerging categories were identified that allowed us to support the analysis of the results, which contributes to the institutions taking measures that are adapted to this educational modality to promote self- regulated learning in students.Tesi

El buen trato es mi trato

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fomentar el buen trato y fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes del VI ciclo de educación secundaria de la institución educativa Manuel Antonio Mesones Muro, ubicada en Piura, Perú. La problemática detectada radica en la presencia de conductas agresivas, falta de respeto y escasa empatía entre los estudiantes, situaciones que afectan negativamente su bienestar emocional y rendimiento académico. Frente a esta realidad, se plantea el proyecto "El buen trato es mi trato", basado en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Socioemocional (ASE). A través de talleres de sensibilización, círculos de confianza, actividades de mediación de conflictos y la creación de un blog institucional, se busca fortalecer competencias socioemocionales como la empatía, la autorregulación emocional y la comunicación asertiva. Asimismo, el proyecto promueve el desarrollo de habilidades cognitivas que potencien el aprendizaje autónomo y colaborativo. En conclusión, esta propuesta representa una estrategia educativa innovadora e integral que apuesta por transformar el clima escolar, mejorar la convivencia, fortalecer el aprendizaje y contribuir a la formación de ciudadanos respetuosos y socialmente comprometidos.This professional proficiency project aims to foster good treatment and strengthen school coexistence among students in the sixth cycle of secondary education at Manuel Antonio Mesones Muro School, located in Piura, Peru. The identified problem involves the prevalence of aggressive behaviors, lack of respect, and limited empathy among students, negatively impacting their emotional well-being and academic performance. In response, the project "El buen trato es mi trato" is proposed, grounded in active methodologies such as Problem-Based Learning (PBL) and Social-Emotional Learning (SEL). Through sensitization workshops, trust circles, peer conflict mediation activities, and the creation of an institutional blog, the project seeks to strengthen socio-emotional competencies like empathy, emotional self-regulation, and assertive communication. Additionally, it promotes the development of cognitive skills that enhance autonomous and collaborative learning. In conclusion, this proposal represents an innovative and comprehensive educational strategy aimed at transforming the school climate, improving coexistence, enhancing learning, and contributing to the formation of respectful and socially committed citizens.Trabajo de suficiencia profesiona

El Arte de preparar y resolver: Solucionando problemas con sabor a matemáticas

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de las competencias matem·ticas en estudiantes de cinco aÒos de una instituciÛn educativa ubicada en la comunidad nativa de Loma Linda, Alto Amazonas, Loreto. Se identificÛ una problem·tica vinculada a la escasa comprensiÛn de nociones b·sicas de cantidad, forma, movimiento y localizaciÛn, debido al uso de metodologÌas tradicionales y a la limitada contextualizaciÛn de los contenidos. En respuesta, se propone una estrategia pedagÛgica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que articula la preparaciÛn de recetas como recurso did·ctico para el desarrollo de habilidades matem·ticas. A travÈs de actividades l ̇dicas, experimentales y vivenciales —como la elaboraciÛn de galletas, queques, pizzas y frutas secuenciadas— los niÒos aplican conceptos matem·ticos en situaciones cotidianas. La propuesta promueve la participaciÛn activa, el trabajo colaborativo, el desarrollo de la autonomÌa y la creatividad, integrando adem·s a las familias y comunidad en el proceso educativo. Se espera que los estudiantes logren traducir cantidades, comparar tamaÒos, reconocer formas geomÈtricas y orientarse en el espacio, aplicando estrategias de resoluciÛn de problemas. En conclusiÛn, esta experiencia representa una alternativa educativa innovadora, contextualizada y replicable que transforma el aprendizaje de las matem·ticas en una vivencia significativa, l ̇dica y participativa desde la primera infancia.This professional proficiency project aims to strengthen the development of mathematical competencies in five-year-old students from an educational institution in the native community of Loma Linda, Alto Amazonas, Loreto. The identified problem relates to limited understanding of basic concepts such as quantity, shape, movement, and spatial awareness, due to the prevalence of traditional teaching methods and lack of content contextualization. To address this, a pedagogical strategy based on Project-Based Learning (PBL) is proposed, using cooking activities as a didactic resource for developing mathematical skills. Through playful, experiential, and hands-on activities—such as making cookies, cakes, pizzas, and sequencing fruits—children apply mathematical concepts in real-life contexts. The project fosters active participation, collaborative work, autonomy, and creativity, with the involvement of families and the community. Students are expected to develop abilities such as translating quantities, comparing sizes, recognizing geometric shapes, and orienting themselves in space, all while applying problem-solving strategies. In conclusion, this project offers an innovative, contextualized, and replicable educational approach that turns mathematics learning into a meaningful, playful, and engaging experience from early childhood.Trabajo de suficiencia profesiona

ABP: Cultivando conciencia ambiental mediante la estrategia de Jardines escolares

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo promover la conciencia ambiental y los valores cívicos en estudiantes de sexto grado de primaria de la I.E. Coprodeli Monseñor Ricardo Durand, a través de la implementación de jardines escolares como estrategia pedagógica activa, basada en el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La propuesta responde a la problemática de escasa sensibilidad ambiental y la limitada presencia de espacios verdes en la comunidad educativa. A partir de actividades organizadas en fases, los estudiantes participan en la planificación, diseño e implementación de jardines escolares, desarrollando competencias relacionadas con el uso responsable del agua, el compostaje, el reciclaje y el cuidado de la biodiversidad. El proyecto integra diversas áreas del currículo, especialmente Personal Social, y se fundamenta en enfoques constructivistas que promueven el aprendizaje significativo y la participación activa. La propuesta contempla, además, instrumentos de evaluación formativa, el acompañamiento docente y la colaboración familiar. Los resultados esperados incluyen un mayor compromiso socioambiental por parte de los estudiantes, así como la adquisición de habilidades para la sostenibilidad, el trabajo colaborativo y la ciudadanía activa. En conclusión, los jardines escolares se consolidan como una herramienta pedagógica transformadora que articula el aprendizaje con el cuidado del entorno y la acción responsable frente a los desafíos ambientales actuales.This professional proficiency project aims to promote environmental awareness and civic values in sixth-grade students at Coprodeli Monseñor Ricardo Durand School through the implementation of school gardens as an active pedagogical strategy, grounded in the Problem- Based Learning (PBL) approach. The initiative addresses the issue of low environmental sensitivity and the lack of green spaces within the educational community. Organized in structured phases, the project involves students in the planning, design, and implementation of school gardens, fostering competencies related to efficient water use, composting, recycling, and biodiversity care. The project integrates multiple curricular areas, particularly Social Studies, and is based on constructivist approaches that support meaningful learning and active student participation. It also includes formative assessment tools, teacher support, and family engagement. Expected outcomes include increased environmental responsibility among students and the development of sustainability skills, collaborative work, and active citizenship. In conclusion, school gardens emerge as a transformative educational tool that connects learningwith environmentalstewardship and responsible action in response to current ecological challenges.Trabajo de suficiencia profesiona

La ruta de las letras: estrategias para el fomento de la lectoescritura

El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo desarrollar la conciencia fonológica en niños de cuatro años de una institución educativa en el distrito de San Miguel, mediante la implementación de estrategias multisensoriales para fomentar la lectoescritura. La problemática identificada evidencia dificultades en el reconocimiento y discriminación de sonidos, así como en la identificación gráfica de las letras, lo que limita el progreso en habilidades comunicativas y cognitivas. La propuesta pedagógica se fundamenta en los enfoques constructivista y Reggio Emilia, y plantea un conjunto de actividades organizadas por fases, que integran el uso de los cinco sentidos a través de experiencias significativas, como la manipulación de materiales naturales, ejercicios auditivos, visuales, táctiles, olfativos y gustativos. El proyecto busca generar aprendizajes activos y personalizados, respetando el ritmo individual de cada estudiante y promoviendo su autonomía. Asimismo, considera factores clave como la participación docente y familiar, la disponibilidad de recursos y la sostenibilidad a largo plazo. Los resultados esperados incluyen mejoras en la discriminación fonológica, el trazo, la asociación sonido-letra y el desarrollo de la motricidad fina. En conclusión, “La ruta de las letras” se presenta como una estrategia educativa innovadora, inclusiva y replicable, que fortalece las bases del proceso lector y escritor desde una perspectiva lúdica, sensorial y holística.This professional proficiency project aims to develop phonological awareness in four-year-old children from an educational institution in the district of San Miguel, through the implementation of multisensory strategies to promote literacy. The identified issue reveals difficulties in sound recognition and discrimination, as well as in the graphic identification of letters, which hinders progress in communication and cognitive skills. The pedagogical proposal is grounded in the constructivist and Reggio Emilia approaches and offers a series of phased activities that integrate the five senses through meaningful experiences, such as the manipulation of natural materials and auditory, visual, tactile, olfactory, and gustatory exercises. The project seeks to foster active, personalized learning, respecting each child's individual pace and promoting autonomy. It also considers key factors such as teacher and family involvement, resource availability, and long-term sustainability. Expected outcomes include improvements in phonological discrimination, tracing, sound-letter association, and fine motor skill development. In conclusion, “The Route of the Letters” represents an innovative, inclusive, and replicable educational strategy that strengthens the foundations of reading and writing from a playful, sensory, and holistic perspective.Trabajo de suficiencia profesiona

Programación curricular para el desarrollo de las competencias del área de Matemática en estudiantes de tercer grado del nivel de primaria en una institución educativa pública de Andoas, Datem del Marañón, Loreto.

Este trabajo de suficiencia profesional está enfocado en una programación curricular dirigida al desarrollo de las competencias del área de matemáticas en estudiantes de tercer grado de educación primaria en una institución educativa pública ubicada en Andoas, Datem del Marañón, Loreto. Su objetivo principal es diseñar una propuesta didáctica que favorezca el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes de tercer grado del nivel primario. El trabajo está estructurado en varios capítulos: el primer capítulo describe el contexto situacional de la institución; el segundo presenta las contribuciones teóricas de Piaget, Vygotsky y Ausubel en relación con la propuesta planteada; y en el último capítulo, se expone la propuesta didáctica, que incluye la planificación anual, la unidad didáctica y las sesiones de aprendizaje. Además, se incluyen las conclusiones, recomendaciones y anexos.Juu takat nekas nuimiaru jismau takat umatin emtikiamu umismau nuimiati jeamuri nekapmati nuimin kampatam nuimiatin takaku yamtai, ñakmawai Andoanmanini Datennum achitkau.Nugka tesarrnayamu.jekatin nintirnramu kichik pusamu,takastin takat ematnun yaintin nekamuri nekapmatai,nuimin ainau kampatan musarchi takaku.ainau. Ju takatka mash kantramu untsuri nankamke:yamai nankamamuri aujmatui warukuita yamtaisha nuna pachis.nuniae. jimiaran chicha nuka chichawai Piaget,ygosky nunia Ausubel aujmattsamu pachis.irur juuk chichsmau; nunia inian namuri pujui urumdra takastinun,nunia awawai takat kichik musatch takastinum, kichik nantu takastinun, juniash jintiatin umismau nuniasha irumui inannamun ujamuri inannamu takasmau inakmawai.Trabajo de suficiencia profesiona