Психологическая готовность специалиста к деятельности как педагогическая проблема

Introduction. The relevance of the article is due to the problem of increasing the requirements of modern society for the quality of professional training of graduates. The article talks about the need to form psychological readiness for the activities of young specialists as an integrated system of professional and personal qualities and properties, the result of which is expressed in the willingness of a specialist to solve current and promising work tasks.Purpose setting. The purpose of the study is to identify the key block of psychological readiness of a specialist to work in the logic of pedagogical science.Methodology and methods of the study. The analysis of scientific publications has shown that the problem of psychological readiness for professional activity is the subject of research by many scientists of general and military pedagogy. Based on the theoretical stage of the research, the authors came to the conclusion that the development of readiness for activity is facilitated by the special mental state of the individual and the presence of a model of actions and a focus on their implementation, which are determined by the availability of appropriate abilities and conditions necessary for the successful implementation of its activities, based on an understanding of the anticipatory reflection of reality, providing a preventive adaptation to the upcoming changes in external conditions or the formation of preparatory changes for future events. Therefore, psychological readiness for activity is a «preventive» adaptation to future labor events.Results. The results of the study include the description and analysis of the problem of psychological readiness for activity in the logic of psychology and pedagogy. The idea of the model of psychological readiness for activity, built on the principles of its implementation, is revealed; the content of each of its components is disclosed and the level criteria characteristic of each of them in the logic of high, medium and low is given. A step-by-step program for the formation of psychological readiness for activity is presented, including a diagnostic complex, the content of work at each stage, and options for the probabilistic result of preparedness.Conclusions. In the final part of the work, it is said that the research problem is practice-oriented and allows us to state that psychological readiness in activity contributes to ensuring high labor productivity, the development of professional qualities necessary for the work performed (initiative, active life position, organizational skills), high efficiency. Psychological readiness for activity is a «preventive» adaptation to future work events.Введение. Актуальность статьи обусловлена проблемой повышения требований современного общества к качеству профессиональной подготовки выпускников. В статье говорится о необходимости формировать психологическую готовность к деятельности молодых специалистов как интегрированную систему профессионально-личностных качеств и свойств, результат которой выражается в готовности специалиста решать актуальные и перспективные трудовые задачи.Постановка задачи. Цель исследования – выявление ключевого блока психологической готовности специалиста к деятельности в логике педагогической науки.Методика и методология исследования. Анализ научных публикаций показал, что проблема психологической готовности к профессиональной деятельности является предметом исследования многих ученых общей и военной педагогики. На основе проведенного теоретического этапа исследований авторы пришли к выводу о том, что развитию готовности к деятельности способствует особенное психическое состояние индивида, наличие у него модели действий и направленность на их реализацию, которые определяются наличием соответствующих способностей и условий, необходимых для успешного ее осуществления деятельности, опора на понимание опережающего отражения действительности, обеспечивающего предупредительное приспособление к предстоящим изменениям внешних условий или формирование подготовительных изменений для будущих событий. Поэтому психологическая готовность к деятельности представляет собой «предупредительное» приспособление к будущим трудовым событиям.К результатам исследования можно отнести описание и анализ проблемы психологической готовности к деятельности в логике психологии и педагогики. Раскрыты представление о модели психологической готовности к деятельности, построенной на принципах ее реализации; содержание каждого ее компонента и дана уровневая критериальная характеристика каждого из них в логике высокого, среднего и низкого. Представлена поэтапная программа формирования психологической готовности к деятельности, включающая диагностический комплекс, содержание работы на каждом этапе, и варианты вероятностного результата подготовленности.Выводы. В заключительной части работы говорится о том, что проблема исследования носит практико-ориентированный характер и позволяет констатировать, что психологическая готовность в деятельности способствует обеспечению высокой производительности труда, развитию профессиональных качеств, необходимых для выполняемой работы (инициативность, активная жизненная позиция, организаторские умения), высокая работоспособность. Психологическая готовность к деятельности представляет собой «предупредительное» приспособление к будущим трудовым событиям

Глобальные изменения мира: философский ракурс

The article analyzes the global changes that occurred in the second half of the 20th century, which led to the need to anticipate changes in the world through the prism of posing problems and putting forward certain priority philosophical categories, based on the property of philosophy to be the quintessence of the thought of the era. At a time when the concept of unshakable truth has given way to relative truths as ways of varying in the context of ongoing events, the importance and necessity of higher truth as an unattainable illusion has been lost. In accordance with this, the primacy of the cultural-historical context brought to the fore the concept of a multitude of truths. With the transition to postmodernism, the previously stable philosophical concepts that defined being and man as the subject of this being have undergone significant changes. Accordingly, the renewal of philosophical interpretations of the justification of the world and of man himself directly affects on the specifics of the development and functioning of all areas of human activity, including moral and legal norms, art and culture, science and technology. The most important context for the development of mankind was the disintegration of the ontological unity of the world, which once served as the unshakable foundation of existence. Another equally significant change seems to be a shift in emphasis from reason as such to the coexistence of political minds. This intensifies the phenomenon of alienation. The implosion of consciousness, which J. Baudrillard spoke about, led to the fact that human consciousness became torn, as a result of which fragmentation became the norm for perceiving the world and reproducing it in value orientations. The author believes that the first quarter of the 21st century reveals the essence of the reformatting of all existing lines of life connection – the relationship of man and nature, man and society, man and man, which is necessarily reflected in the interpretation of philosophical categories.В статье анализируются глобальные изменения, произошедшие во второй половине ХХ в., которые привели к необходимости предвосхищения изменений мира через призму постановки проблем и выдвижения тех или иных приоритетных философских категорий, основываясь на свойстве философии быть квинтэссенцией мысли эпохи. В то время, когда понятие незыблемой истины уступило место относительным истинам как способам варьирования в контексте происходящих событий, потеряна важность и необходимость высшей истины как недостижимой иллюзии. В соответствии с этим первичность культурно-исторического контекста вывела на авансцену концепт множества истин. С переходом к постмодернизму прежде устойчивые философские понятия, которые определяли бытие и человека как субъекта этого бытия, претерпели существенные изменения. Соответственно, обновление философских интерпретаций обоснования мира и самого человека непосредственным образом оказывает влияние на специфику развития и функционирования всех областей человеческой деятельности, включая моральные и правовые нормы, искусство и культуру, науку и технологии. Наиболее важным контекстом развития человечества стал распад онтологического единства мира, некогда служивший незыблемой основой существования. Другим не менее существенным изменением видится перенесение акцента с разума как такового на сосуществование политических разумов. Тем самым усиливается феномен отчуждения. Имплозия сознания, о которой говорил Ж. Бодрийяр, привела к тому, что сознание человека стало разорванным, в результате чего фрагментарность стала нормой восприятия мира и его воспроизведения в ценностных ориентациях. Авторы полагают, что в первой четверти XXI в. происходит переформатирование всех существующих линий связности жизни: отношения человека и природы, человека и общества, человека и человека, что с необходимостью отражается на интерпретациях философских категорий

Молодые специалисты на рынке труда информационно-компьютерных технологий

Introduction. The situation on the labor market of IT specialists in Russia after 02.24.2022 was characterized by a sharp decrease in supply from employers and growth in the number of trainees in information and computer technology specialties. At the same time, salaries in the IT sector for most specialties decreased or slightly increased in comparison with inflation for the same period.Purpose setting. In the article on the basis of analytics of vacancies and salaries in the field of IT sphere the possibilities of occupation of positions in the field of software product development, their maintenance and IT processes management by graduates in the specialties of information and computer technologies are studied.Methodology and methods of the study. The median values of salaries in vacancies in various IT specialties are analyzed and compared with the current salaries of workers in the information sphere.Results. The tendencies of changes in salaries in IT sphere in comparison with employers» vacancies are revealed. The comparison of salaries in vacancies for graduates of universities and vocational training institutions and in offers for specialists with work experience is made.Conclusion. The most in-demand positions in the IT sphere for graduates of universities and vocational training institutions in the specialties of information and computer technologies have been identified.Введение. Ситуация на рынке труда IT-специалистов, сложившаяся в России после 24.02.2022, характеризовалась резким уменьшением предложения со стороны работодателей и ростом количества обучающихся специальностям информационно-компьютерных технологий. При этом заработные платы в IT-секторе по большинству специальностей уменьшились либо незначительно увеличились в сравнении с инфляцией за тот же период.Постановка задачи. В статье на основе аналитики вакансий и зарплат в области IT-сферы изучаются возможности занятия выпускниками по специальностям информационно-компьютерных технологий позиций в области разработки программных продуктов, их сопровождения и управления IT-процессами.Методика и методология исследования. Анализируются медианные значения заработных плат в вакансиях по различным IT-специальностям, производится их сравнение с текущими заработками работников в информационной сфере.Результаты. Выявлены тенденции изменений заработных плат в IT-сфере в сравнении с вакансиями работодателей. Произведено сравнение заработных плат в вакансиях для выпускников вузов и учреждений СПО и в предложениях для специалистов с опытом работы.Выводы. Выявлены наиболее востребованные позиции в IT-сфере для выпускников вузов и учреждений СПО по специальностям информационно-компьютерных технологий

Гуманизация и суверенизация как стратегия реформирования и развития российского образования. Часть 1. Суверенный путь России в образовании

Introduction. Russia defends its humanitarian sovereignty when upbringing, education, culture, politics, films are built on our traditions and values, which are not outside, but inside a person, in his mind, since these are mental components, worldview components.Purpose setting. The education system should work for the formation and development of the country's human capital. Without solving this problem, the country will not have a sovereign education, which means there will be no future. It is necessary to change the paradigm of higher education, we need a new Russian national model. A professional school should be not just a «forge of personnel», but a center for the spiritual transformation of a specialist's personality, a source of spirituality for his thoughts, words and deeds. It is necessary to educate a real citizen, a patriot who knows the history and culture of his country well.Methodology and methods of the study. Based on the key points of the sovereignization of Russian education, which naturally abandoned the Bologna system of education. Methodology for understanding the current situation in education, analytical report «The Future of Higher Education in Russia: an Expert View. Foresight-study-2030».Results. Russian education until recently, with the implemented Bologna system, developed exclusively as an extractive social institution. For more than twenty years, this most important sphere of social life, the importance of which in maintaining and developing the sovereignty of the country cannot be overestimated, was literally «broken over the knee» to please the West. The main changes in the system of higher education caused by this participation are outlined. Joining the Bologna process has received an ambiguous and even contradictory assessment in the professional community.Conclusions. Now a situation has developed in society that makes the problem of finding a new semantic component of the fundamentalization of education, the essence of which is the realization that the future fate of human civilization will be determined not only by the intellectual and educational, but also by the spiritual and moral potential of society and people, i. e. by humanization and sovereignization. This is the value of Russia.Введение. Россия отстаивает свой гуманитарный суверенитет, когда воспитание, образование, культура, политика, фильмы строятся на наших традициях и ценностях, которые находятся не вовне, а внутри человека, в его сознании, поскольку это ментальные составляющие, мировоззренческие компоненты.Постановка задачи. Система образования должна работать на формирование и развитие человеческого капитала страны. Без решения этой задачи у страны не будет суверенного образования, а значит, не будет будущего. Необходима смена парадигмы высшей школы, нужна новая русская национальная модель. Профессиональная школа должна быть не просто «кузницей кадров», а центром духовного преобразования личности специалиста, источником одухотворенности его мыслей, слов и поступков; воспитывать настоящего гражданина, патриота, хорошо знающего историю и культуру своей страны.Методика и методология исследования. Строится на ключевых моментах суверенизации российского образования, которая закономерно отказалась от Болонской системы образования. Методология осмысления современной ситуации в образовании, аналитического доклада «Будущее высшей школы России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование – 2030».Результаты. Отечественное образование с внедренной до недавнего времени Болонской системой развивалось исключительно как экстрактивный социальный институт. На протяжении более чем двадцатилетнего периода эту важнейшую сферу жизни общества, значение которой в поддержании и развитии суверенитета страны переоценить невозможно, буквально «ломали через колено» в угоду Западу. Изложены основные изменения в системе высшего образования, вызванные этим участием. Присоединение к Болонскому процессу получило в профессиональном сообществе неоднозначную и даже противоречивую оценку.Выводы. Сейчас в обществе сложилась такая ситуация, которая делает актуальной проблему поиска новой смыслосоставляющей фундаментализации образования, сущностью которой является осознание того, что дальнейшая судьба человеческой цивилизации будет определяться не только интеллектуально-образовательным, но и духовно-нравственным потенциалом общества и человека, то есть гуманизацией и суверенизацией. В этом – ценность России

Лидерство руководителя региона: компетенции, психология, средства развития

Introduction. The article presents the results of research on the transformation of the political system of modern Russia, updating regional governance and analyzing the personalities of regional leaders, the process of replacing governors of the «old» generation with those of the «new» generation, meeting the requirements of the federal government and the expectations of the population, the correspondence of the personal qualities of governors to the challenges of our time.Purpose setting. The purpose of the study is to determine the types of leadership of heads of Russian regions and to define the current factors of their formation.Methodology and methods of study. The research is based on studying the nature of leadership behavior of regional leaders in modern Russia. The data obtained are correlated with strategic objectives in the field of training management personnel responsible for regional development, the features of the managerial style and positioning of governors are considered, as well as the influence of these factors on economic development and the formation of the image of the region is evaluated.Results. The authors of the study found that at the moment in Russia a corps of governors of the «new wave» is actively being formed, which are characterized by such features of image and behavior as active communication with the population (including through social networks), involvement in the implementation of the state agenda and the opportunity lobbying for the interests of the region, readiness to quickly respond to events and appeals, involvement in resolving issues related to the special military operation.Conclusion. As an example of the effective manifestation of leadership of the head of the region, the leadership style of the governor of the Omsk Oblast V. P. Khotsenko is considered.Введение. В статье представлены результаты исследований относительно трансформации политической системы современной России, обновления регионального управления и анализа личностей региональных лидеров, процесса смены губернаторов «старого» поколения губернаторами «нового» поколения, выполнения требований со стороны федеральной власти и ожиданий населения, соответствия личностных качеств губернаторов вызовам современности.Постановка задачи. Цель исследования – определение типов лидерства руководителей российских регионов и актуальных факторов их формирования.Методика и методология исследования. В основу исследования положено изучение характера лидерского поведения руководителей регионов в современной России. Полученные данные соотносятся со стратегическими задачами в сфере подготовки руководящих кадров, отвечающих за региональное развитие, рассматриваются особенности управленческого стиля и позиционирования губернаторов, а также влияние данных факторов на экономическое развитие и формирование имиджа региона.Результаты. Авторами исследования установлено, что в настоящий момент в России активно формируется корпус губернаторов «новой волны», для которых характерны такие особенности имиджа и поведения, как активная коммуникация с населением (в том числе посредством социальных сетей), вовлеченность в реализацию государственной повестки и возможность лоббирования интересов региона, готовность к быстрой реакции на события и обращения, включенность в решение вопросов, связанных с СВО.Выводы. В качестве примера эффективного проявления лидерства главы региона рассматривается стиль руководства губернатора Омской области В. П. Хоценко

Использование стратегии обучения в развитии профессиональной организации: теоретико-методологический аспект

Introduction. The protracted global crisis in the world and national economy makes it necessary to find effective ways to overcome it.Purpose setting. In this regard, the paper formulated the goal of considering, from a theoretical and methodological standpoint, the postulates of a learning strategy in a professional organization formed as a result of overcoming the global crisis of the 1970s, in order to learn lessons for the formation and implementation of a strategy for effectively overcoming the current crisis of the 2020s.Methodology and methods of the study. The methodological basis of the research was made up of well-known scientific works devoted to the problem of implementing the processes of applying the learning strategy in the development of a professional organization.Results. The novelty of the results obtained lies in finding an explanation of the sources of opposition between the supporters of prescriptive and describing schools of management, including the school of education, in the formation of strategies, expressed in the fact that the postulates of prescriptive schools are more acceptable in a period of stable conditions for the activity of professional organizations, and those describing – in a period of crisis conditions. when it is necessary to act intensively, taking into account past experience, but in the interests of finding new solutions that are adequate to the changed external conditions.Conclusions. The results obtained demonstrate the feasibility of using the postulates of a learning strategy in the development of a professional organization based on the implementation of a sequence of strategic processes «purposeful actions – analysis of the consequences and their explanation – going further» to overcome the current systemic crisis in the national economy.Введение. Затяжной глобальный кризис в мировой и национальной экономике вызывает необходимость поиска действенных путей его преодоления. Постановка задачи.Цель исследования – рассмотрение с теоретико-методологических позиций постулатов стратегии обучения в профессиональной организации, сформированной по итогам преодоления мирового кризиса 1970-х гг., с целью извлечения уроков для формирования и реализации стратегии эффективного преодоления текущего кризиса 2020-х гг.Методика и методология исследования. Методическую основу исследований составили известные научные труды, посвященные проблеме реализации процессов применения стратегии обучения в развитии профессиональной организации.Результаты. Новизна полученных результатов заключается в нахождении объяснения источников противостояния сторонников предписывающих и описывающих школ менеджмента, включая школу обучения, при формировании стратегий, выраженном в том, что постулаты предписывающих школ более приемлемы в период стабильных условий деятельности профессиональных организаций, а описывающих – в период кризисных условий, когда необходимо интенсивно действовать с учетом прошлого опыта, но в направлении поиска новых вариантов решений, адекватных изменившимся внешним условиям.Выводы. Полученные результаты демонстрируют целесообразность использования постулатов стратегии обучения в развитии профессиональной организации, базирующейся на реализации последовательности стратегических процессов «целеустремленные действия – анализ последствий и их объяснение – следование дальше» для преодоления текущего системного кризиса в национальной экономике

Личность Питирима Сорокина на изломе исторических эпох

Introduction. The article explores the personality of the famous Russian-American scientist Pitirim Sorokin. His life was eventful and passed in Tsarist and Soviet Russia, Europe and the United States. He took an active part not only in the two historical eras of Russia, but also in changing events at the turn of the eras. His passionate personality manifested itself most clearly during the revolution of 1917. Thereafter he became a professor of the largest university in the world, Harvard University, president of many international conferences, author of dozens of scientific papers, including those about the factors of the revolution.Purpose setting. On the structural model of P. Sorokin's personality there is investigated his interaction with the socio-political structure of society. Watching events, passing them through his feelings, thinking, and behavior, he turned them into history. Thanks to the work and communication with talented Russian researchers such as V. M. Bekhterev, I. P. Pavlov, N. D. Kondratiev, the scientist worked out a unique concept of personality. He proposed the model of personality that had four layers and differed from many models of other researchers described in the scientific literature.Methodology and methods of the study. We can analyze this model in layers from the bottom to top. It can be described like that: Subconscious is biologically unconscious; Biological consciousness; Socio-cultural consciousness; Superconscious mind. Interpretation of historical events in line with this model of personality gives us the opportunity to retrospectively deeper understanding the behavior of the real person Pitirim Sorokin.Results. The analysis was carried out in the coordinates which are not studied enough at the moment. This is the interaction of the scientist with the society in the busy life path. He always found himself at the right time and in the right place in the bifurcation points of development of the society. The peculiarities of his behavior can be traced in the exclusive state of the socio-political environment. That means that it is in a stable state of order and unstable state of chaos. In the history of mankind such opposite sides of society periodically replace each other.Conclusion. The functioning of the structural model of personality is transferred to the interpretation of the real personality of Pitirim Sorokin. In particular, historical phenomena are interpreted through the prism of psychological approach in its system of revolutionary factors. This study was carried out in line with the reevaluation of the revolutionary events of 1917.Введение. В статье исследуется личность известного русско-американского ученого Питирима Сорокина. Его насыщенная событиями жизнь прошла в царской и советской России, Европе и США. Он принимал активное участие не только в двух исторических эпохах России, но и в изменении событий на переломе эпох. Пассионарная личность особенно ярко проявилась во время революции 1917 г. В дальнейшем – профессор крупнейшего в мире Гарвардского университета, председатель многих международных конференций, автор десятков научных трудов, в том числе о предпосылках революции.Постановка задачи. На структурной модели личности П. Сорокина исследуется его взаимодействие с социально-политической структурой общества. Наблюдая события, пропуская их через свои чувства, мышление, поступки, он превращал их в историю. Благодаря работе и общению с талантливыми русскими учеными В. М. Бехтеревым, И. П. Павловым, Н. Д. Кондратьевым выстроена уникальная концепция личности. Предложенная им модель личности четырехслойная и отличается от множества моделей других исследователей, описанных в научной литературе.Методика и методология исследования. Структурно модель личности можно рассматривать послойно снизу вверх. Описательно она представляет следующий вид: Подсознание – биологически бессознательное; Сознание – биологическое; Сознание – социокультурное; Сверхсознание. Интерпретация исторических событий в русле такой модели личности дает нам возможность ретроспективно, глубже понять особенности поведения реальной личности П. Сорокина.Результаты. Анализ удалось осуществить в малоисследованных на данный момент координатах. При взаимодействии ученого с обществом он всегда оказывался в нужный момент и нужном месте в бифуркационных точках развития. Особенности его поведения прослеживаются в исключающих друг друга состояниях социально-политической среды: в стабильном состоянии порядка и нестабильном состоянии хаоса. В истории человечества такие противоположные состояния общества периодически сменяют друг друга.Выводы. Функционирование структурной модели личности переносится на интерпретацию реальной личности П. Сорокина, в частности исторические явления трактуются через призму психологического подхода в его системе революционных факторов. Это исследование осуществлено в русле переоценки революционных событий 1917 г

Профессиональный стандарт «Агрономия» в контексте запросов работодателей

Introduction. In the article, the authors drew attention to the fact that the development of modern agriculture is aimed at finding new ways and methods to increase land productivity and raise farm animals. In the current situation, the interaction between real production and science comes to the fore. Science should provide domestic enterprises with high technologies. However, there is a large gap between universities and the real sector of the economy.Purpose setting. Compliance of the competencies of graduates with the requirements of employers is becoming a modern trend in the development of agricultural education. In the conditions of innovative economic development, the labor market needs specialists who can work in various professional environments and have a high motivation for retraining.Methodology and methods of the study. The secondary analysis of sociological research data on the compliance of the level of professional training of graduates of agricultural universities with the production requirements of today is compared with the results of a sociological study of students of Nizhny Novgorod Agrotechnological University.Results. The researchers not only identified a set of problems inherent in modern agricultural education, but also described specific competencies (according to the federal state educational standard in the area of training «Agronomy» (FGOS 3++), which do not meet the needs of the leading stakeholders of agricultural production, revealed the inconsistency of the subjects of the educational process in understanding and broadcasting professional qualifications.Conclusion. The authors believe that the results obtained determine the relevance of the rights of agricultural universities to make their own adjustments to the formation of the qualifications of graduates.Введение. Развитие современного сельского хозяйства нацелено на поиск новых способов и методов увеличения продуктивности земель и выращивания животных. На первый план выходит взаимодействие между реальным производством и наукой, которая должна обеспечивать высокими технологиями отечественные предприятия. Однако наблюдается наличие большого разрыва между вузами и реальным сектором экономики.Постановка задачи. Современной тенденцией развития аграрного образования становится соответствие компетенций выпускников требованиям работодателей. В условиях инновационного развития экономики рынок труда нуждается в специалистах, которые могут работать в различных профессиональных средах и иметь высокую мотивацию к переобучению.Методика и методология исследования. Вторичный анализ данных социологических исследований на соответствие уровня профессиональной подготовки выпускников аграрных вузов производственным требованиям сегодняшнего дня сопоставлен с результатами социологического исследования студентов Нижегородского агротехнологического университета.Результаты. Итогом исследования стало выявление не только комплекса проблем, присущих современному аграрному образованию, но и описание конкретных компетенций по направлению подготовки «Агрономия» (ФГОС 3++), не соответствующих запросам ведущих стейкхолдеров агропроизводства, в том числе несогласованность субъектов учебного процесса в понимании и транслировании профессиональной квалификации.Выводы. Полученные результаты определили актуальность прав аграрных вузов вносить свои коррективы в формирование квалификации выпускников

Взаимосвязь карьерных ориентаций, жизненных стремлений и ценностей студентов среднего профессионального образования

Introduction. Value and motivational guidelines play an important role in shaping students» career self-determination. Currently, significant changes are taking place in the value orientations and motives of young people. That is why the study of the relationship between value-motivational characteristics and career orientations becomes especially relevant.Purpose setting. The task is to identify the relationship between career orientations, life aspirations (motives) and values of students of secondary vocational education.Methodology and methods of the study. To achieve this goal, the «Career Anchors» technique (developed by E. Schein), the «Aspiration Index» technique (developed by E. Deci and R. Ryan) and the value orientation technique (developed by S. Schwartz) were used. Students from Krasnoyarsk institutions of secondary vocational education took part in the study as respondents.Results. The results showed that the most significant career orientations for respondents were «Autonomy», «Lifestyle Integration» and «Service». Among less pronounced career orientations, young people consider «Stability of place of residence and work». Young people are dominated by internal aspirations (motives) related to relationships, health and personal growth. The values of hedonism, independence and achievement are of great importance to respondents. Students ranked the following values as less important: conformity, power and tradition.Conclusion. As a result of the study, the leading career orientations, main life aspirations (motives) and the most significant values for students of secondary vocational education were identified. Significant relationships between these characteristics were also identified.Введение. Ценностно-мотивационные ориентиры играют важную роль в формировании карьерного самоопределения студентов. В настоящее время происходят значительные изменения в ценностных ориентациях и мотивах молодых людей, поэтому исследование взаимосвязи ценностно-мотивационных характеристик с карьерными ориентациями становится особенно актуальным.Постановка задачи. Цель исследования – выявить взаимосвязи карьерных ориентаций, жизненных стремлений (мотивов) и ценностей студентов среднего профессионального образования.Методика и методология исследования. Для достижения этой цели использовались методика «Якоря карьеры» (разработана Э. Шейн), методика «Индекс стремлений» (разработана Э. Деси и Р. Райан) и методика ценностных ориентаций (разработана Ш. Шварц). В качестве респондентов в исследовании принимали участие студенты учреждений среднего профессионального образования Красноярска.Результаты показали, что наиболее значимыми карьерными ориентациями для респондентов являются «Автономия», «Интеграция стилей жизни» и «Служение». К менее выраженным карьерным ориентациям молодые люди относят «Стабильность места жительства и работы». У молодых людей преобладают внутренние стремления (мотивы), связанные с отношениями, здоровьем и личностным ростом. Высокую значимость для респондентов представляют ценности гедонизма, самостоятельности и достижения. К ценностям более низкой значимости студенты отнесли конформность, власть и традиции.Выводы. В результате исследования выявлены ведущие карьерные ориентации, первостепенные жизненные стремления (мотивы) и наиболее значимые ценности для студентов среднего профессионального образования, также определены значимые взаимосвязи между этими характеристиками

К определению понятия идентичности национальной системы профессионального образования

Introduction. Geopolitical, social and economic disasters of all over the world space cause the crisis of identity, which is fixed by the researchers of social and humanitarian sciences. The controversial nature of the process of internationalization of the vocational education system and its striving to keep in safety the traditional values of education are articulated. This process gives close attention not only on studying the problems of creating conditions to form of identity by means of the educational space of the country, but also understanding the phenomenon of identity of the national education system. Purpose setting. The aim of the article is the defining of some essential features, which can explain the concept of the identity of national vocational education system.Methodology and methods of the study. The methods of the research are the analysis of scientific literature, comparative analysis of proposed approaches, integration and synthesis for defining identity kinds and features of the identity of national vocational education system.Results. Some essential features of identity related to contemporary information age are defined. Among them are authenticity and simulativeness, multiplicity, dynamism, givenness and choice, axiology, recombination. Identity can be described as a form of predication of existence and the way of social understanding. The factors of globalization and regionalization have an influence on the identity transformation process. The ideological and civilization identity are described for better understanding the essence of the identity of national vocational education system.Conclusion. Determination of essential features of the identity of national vocational education system and studying of the processes of its formation and transformation indicate the domination of value components of the process. It can be used to explain the risks of transferring practices from foreign educational systems to national education system.Введение. Геополитические, социальные и экономические потрясения всего мирового пространства последних десятилетий вызвали кризис идентичности, который фиксируют представители социально-гуманитарных наук. Артикулируется противоречивость процессов естественной интернационализации системы профессионального образования и ее стремления сохранить традиционные культурные ценности. Этот процесс способствует акцентированию пристального внимания не только на изучении проблемы создания условий для формирования идентичности посредством образовательного пространства страны, но и понимании феномена идентичности национальной системы профессионального образования.Постановка задачи. Целью статьи является определение некоторых существенных признаков, присущих понятию идентичности национальной системы профессионального образования.Методика и методология исследования. Для реализации цели использованы метод анализа научного текста для выявления основных точек зрения на решение проблемы, сравнительный анализ предлагаемых подходов, интеграция и синтез в определении видов и признаков идентичности национальной системы профессионального образования.Результаты. Выявлены некоторые существенные признаки идентичности, которые соотносятся с современной информационной эпохой, в частности, подлинность и симулятивность, множественность, динамичность, данность и выбор, аксиологичность, рекомбинация. Идентичность рассматривается как форма предикации бытия и способа социального познания. Отмечается, что под воздействием факторов глобализации и регионализации идентичность подвержена трансформации. Описаны идеологическая и цивилизационная идентичность в логике понимания сущности идентичности национальной системы профессионального образования.Выводы. Определение существенных признаков и исследование процессов формирования и трансформации идентичности национальной системы профессионального образования указывает на преобладание ценностной основы процесса, что может быть использовано для объяснения рисков трансфера практик иных образовательных систем