Несколько соображений по поводу цифровизации образования

.

Использование проблемно-модульной образовательной технологии в учреждениях высшего и среднего профессионального образования

Introduction. In modern conditions, new requirements are being imposed on the organization of the educational process and the effectiveness of vocational education. At the same time, the quality of graduate training is of paramount importance.Purpose setting. Therefore, the introduction of new technologies into the educational process is becoming increasingly relevant, which should equip students with a methodology of cognition and creative approaches to solving practical problems. One of the most effective and popular educational services on the market is the problem-modular educational technology.Methodology and methods of the study. The basics of modular training are revealed by T. A. Kaplunovich and P. Y. Tsyavichene. The understanding of problem-modular learning is interpreted as a procedure for selecting and limiting the range of the most significant problematic issues in the discipline under study without violating the consistency of the presentation of the material. The entire course is divided into modules, the boundaries of which are determined in accordance with the educational and pedagogical tasks, the amount of theoretical knowledge and practical skills necessary for students to successfully solve professional tasks. The development of approaches to the construction and application of modular programs is considered in detail in the studies of V. M. Gareev, E. M. Durko, G. V. Lavrentiev, N. B. Lavrentieva.Results. Currently, the vocational education system is faced with the tasks of activating and developing students» cognitive abilities, differentiating and individualizing the learning process in accordance with the required levels of training and formation of specialists with stable motivations for self-improvement and self-education throughout life.Conclusions. The problem-modular learning technology allows implementing a personality-oriented approach to learning, makes it possible to activate the cognitive activity of students, form their self-education skills and bring learning closer to solving professional tasks.Введение. В современных условиях предъявляются все новые требования к организации учебного процесса и эффективности профессионального образования. При этом первостепенное значение приобретает качество подготовки выпускников.Постановка задачи. Все более актуальным становится внедрение новых технологий в образовательный процесс, которые должны вооружать обучающихся методологией познания и творческими подходами к решению практических задач. Одной из наиболее эффективных и востребованных на рынке образовательных услуг является проблемно-модульная образовательная технология.Методика и методология исследования. Основы модульного обучения раскрывает Т. А. Каплунович и П. Ю. Цявичене. Понимание проблемно-модульного обучения толкуется как процедура отбора и ограничения круга наиболее значимых проблемных вопросов в изучаемой дисциплине без нарушения последовательности и системности изложения материала. Весь изучаемый курс подразделяется на модули, границы которых определяются в соответствии с учебно-педагогическими задачами, объемом теоретических знаний и практических умений, необходимых студентам для успешного решения профессиональных задач. Разработка подходов к построению и применению модульных программ подробно рассмотрена в исследованиях В. М. Гареева, Е. М. Дурко, Г. В. Лаврентьева, Н. Б. Лаврентьевой.Результаты. В настоящее время перед системой профессионального образования стоят задачи активизации и развития познавательных способностей студентов, дифференциации и индивидуализации процесса обучения в соответствии с требуемыми уровнями подготовки и формирования специалистов с устойчивыми побудительными мотивами к самосовершенствованию и самообразованию в течение всей жизни.Выводы. Проблемно-модульная технология обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, дает возможность активизировать познавательную активность обучающихся, сформировать у них навыки самообразования и приблизить обучение к решению профессиональных задач

Разработка дополнительной программы повышения квалификации преподавателей информатики в условиях цифровой трансформации

Introduction. The article is devoted to the problems of development of a training program for computer science teachers in the context of digital transformation of education. Purpose setting. The author of the article aims to identify the current state of professional development programs for teachers. And also, what competencies need to be improved and what tools are needed for this. Methodology and methods of the study. The methodological basis of the research was the formation of digital competence of teachers, which is carried out in the process of passing advanced training programs aimed at improving the knowledge, skills and abilities of computer science teachers. Results. The analysis of information collection is carried out, which shows that the level of digital competence of teachers, the degree of readiness and desire of teachers to use digital tools and services in the educational process suggest the need to develop issues of organizing effective online communication of participants in the educational process. Based on the analysis of the list of relevant digital competencies in the field of education, the author suggests the introduction into the educational process by teachers of the development and design of digital educational resources for the discipline they teach on the platform STEPIK https://stepik.org/. Conclusion. The practical significance of the work lies in the fact that the proposed online platforms can be used in the drafting of additional professional development programs for teachers.Введение. Статья посвящена вопросам разработки программы повышения квалификации преподавателей информатики в условиях цифровой трансформации образования. Постановка задачи. Цель исследования –определить текущее состояние программ повышения квалификации для преподавателей, компетенции и инструменты, необходимые для этого повышения. Методика и методология исследования. Методологической основой исследования стало формирование цифровой компетенции преподавателей, которое осуществляется в процессе прохождения программ повышения квалификации, направленное на усовершенствование знаний, умений и навыков преподавателей информатики. Результаты. Проведен анализ информации, который показывает, что уровень цифровой компетентности преподавателей, степень готовности и желания преподавателей использовать цифровые инструменты и сервисы в образовательном процессе предполагают необходимость разработки вопросов организации эффективного онлайн-общения участников образовательного процесса. На основе анализа перечня актуальных цифровых компетенций в сфере образования автор предлагает внедрение в образовательный процесс преподавателями разработку и проектирование цифровых образовательных ресурсов по преподаваемой ими дисциплине на платформе «STEPIK» https://stepik.org/. Выводы. Практическая значимость работы состоит в том, что предложенные онлайн-платформы могут быть использованы при разработке программ дополнительного повышения квалификации для ­преподавателей

Развитие региональных информационно-консультационных служб и центров компетенций в АПК

Introduction. In ensuring the food security of the Russian Federation, an increase in the competitiveness of the agro-industrial complex, which is largely dependent on the quality of information and consulting services, is of great importance. Purpose setting. In the formation and development of the system of information and consultation support of the agro-industrial complex and competence services in the regions of Russia, the processes of accounting, planning, control and management at all levels (enterprises, district, regional and federal) have great influence. Methodology and methods of the study. During the research, information materials of the websites of the Ministry of Agriculture of Russia, Russian educational organizations, which presented information about the practical implementation of scientific and technological achievements, were used. Studies were carried out using analytical, comparative and logical information methods for analyzing the initial information. Results. The methods of formation and prospects for the development of information and consultation support in the regions of Russia are considered. The possibilities of evaluating the innovative potential of the region based on the introduction of modern information technologies are described. Conclusion. The role and forms of activity of information and consulting services and regional centers of competencies are shown, the main tasks are determined. The analysis (based on the generalization and systematization) of information on the best practices of competencies and the prospects for the development of information and consultation support in the regions of Russia, the examples of organizations such as the Center for competencies in the field of agricultural cooperation and the support of farmers of the autonomous non-profit organization «Regional Agricultural Fund», scientific and educational cluster of the agro-industrial complex of the Ulyanovsk region, the budgetary institution of the Republic of Kalmykia «Information and Consultation Service of the AIC», state official institution «Stavropol Agricultural Information and Consultation Center», competence center for digitalization of agriculture at the Altai State Agricultural University.Введение. В обеспечении продовольственной безопасности Российской Федерации большое значение имеет повышение конкурентоспособности агропромышленного комплекса, в значительной степени зависящее от качества информационно-консультационных услуг. Постановка задачи. На формирование и развитие системы информационно-консультационного обеспечения агропромышленного комплекса и служб компетенций в регионах России большое влияние оказывают процессы учета, планирования, контроля и управления на всех уровнях (предприятий, районном, региональном и федеральном). Методика и методология исследования. При проведении исследований использованы информационные материалы сайтов Минсельхоза России, российских образовательных организаций, где представлены сведения о практическом внедрении научно-технологических достижений. Исследования проводились с использованием аналитического, сравнительного и информационно-логического методов анализа исходной информации. Результаты. Рассмотрены методы формирования и перспективы развития информационно-консультационного обеспечения в регионах России. Описаны возможности оценки инновационного потенциала региона на основе внедрения современных информационных технологий. Выводы. Показаны роль и формы деятельности информационно-консультационных служб и региональных центров компетенций, определены основные задачи. Дан анализ (на основе обобщения и систематизации) информации о передовом опыте центров компетенций и перспективах развития информационно-консультационного обеспечения в регионах России, на примерах таких организаций, как Центр компетенций в сфере сельскохозяйственной кооперации и поддержки фермеров автономной некоммерческой организации «Краевой сельскохозяйственный фонд», научно-образовательный кластер агропромышленного комплекса Ульяновской области, бюджетное учреждение Республики Калмыкия «Информационно-консультационная служба АПК», Государственное казенное учреждение «Ставропольский сельскохозяйственный информационно-консультационный центр», Центр компетенции по цифровизации сельского хозяйства при Алтайском ГАУ

Роль технического вуза в системе дополнительного образования школьников по техническим направлениям

Introduction. Additional education for high school students is considered as an integral part of the sustainable education system. In addition, during the school years there is a period of professional self-determination, so students have an increased interest in classes, which allows them to decide on their future specialty and prepare for admission to university.Purpose setting. To explore the role of a technical university in additional education for high school students in mathematics and computer science and show the priority areas of work of the university with schoolchildren.Methodology and methods of the study. The scientific research is based on legislative and regulatory documents, publications of domestic specialists and personal experience of the authors on extended school studies at the Novosibirsk State Technical University.Results. Additional education is considered from the point of view of the implementation of career guidance for students by a technical university. It is shown that universities play an important role in the scientific and methodological support and staff maintenance of additional education of schoolchildren in the technical direction of training. Based on the results of the analysis of a survey of students and their parents is shown that the participation of students in additional classes increases their self-esteem, which is objectively manifested in the growth of motivation in the study of mathematics and computer science at school, in achievements at conferences of various levels, in the choice of technical specialties. All students attending classes as part of additional education entered technical universities, moreover, none of the guys changed their decision to become a technical specialist.Conclusions. The specificity of additional education allows a technical university toeffectively participate in the system of additional mathematical training of schoolchildren, identify talented students, increase their interest in technical sciences and engage them as applicants to technical universities.Введение. Дополнительное образование старшеклассников рассматривается как неотъемлемая часть системы непрерывного образования. Кроме того, на школьные годы приходится период профессионального самоопределения, поэтому у учащихся возрастает интерес к занятиям, позволяющим определиться с будущей специальностью и подготовиться к поступлению в вуз.Постановка задачи. Цель – исследовать роль технического вуза в предоставлении дополнительного образования старшеклассникам по математике и информатике и показать приоритетные направления работы вуза со школьниками.Методика и методология исследования. Научное исследование опирается на законодательные и нормативные документы, публикации отечественных специалистов и личный опыт авторов по проведению дополнительных школьных занятий на базе Новосибирского государственного технического университета.Результаты. Дополнительное образование рассмотрено с точки зрения осуществления профориентации учащихся техническим вузом. Показано, что вузы играют важную роль в научно-методическом обеспечении и кадровом сопровождении дополнительного образования школьников по техническому направлению подготовки. На основе анализа результатов опроса учащихся и их родителей показано, что участие обучающихся в дополнительных занятиях повышает их самооценку, что объективно проявляется в росте мотивации при изучении математики и информатики в школе, достижениях на конференциях различных уровней, в выборе технических специальностей. Все учащиеся, посещающие занятия в рамках дополнительного образования, поступили в технические вузы. Более того, никто из них не изменил своего решения стать специалистом технического профиля.Выводы. Специфика дополнительного образования позволяет техническому вузу эффективно участвовать в системе дополнительного математического обучения школьников, выявлять талантливых учащихся, повышать их интерес к техническим наукам и привлекать в качестве абитуриентов в технические вузы

Проявления эго-состояний в учебной деятельности студента и их взаимосвязь с академической мотивацией

Introduction. In psychological and pedagogical studies devoted to the study of the subject of educational activity, the general psychological principle of the subject's multiplicity is insufficiently implemented. In order to implement this general principle, it is necessary to develop more specific theoretical constructs that would make it possible to concretize this principle to empirical research. As such a construct, the concept of ego states can act as a form of manifestation of the subject in educational activity.Purpose setting. The goal of the study is to identify the specifics of the manifestations of ego states in the educational activities of students and to establish the relationship of these manifestations with academic motivation.Methodology and methods of the study. The sample consisted of students of various fields of study (N = 213). To study ego states in educational activities, the author»s questionnaire «Ego states in educational activities» was used. Academic motivation was assessed using the questionnaire «Scales of academic motivation» (T. O. Gordeeva, O. A. Sychev, E. N. Osin).Results. Factor analysis of the questionnaire revealed four main ego states that manifest themselves in educational activities: Adaptive and Natural Child, Parent, Adult. All four ego states positively correlate with productive forms of academic motivation and negatively with unproductive ones. Only the intensity of the ego state of an Adaptive Child correlates with introjected motivation.Conclusion. The ego state can be considered as a specific form of manifestation of the subject of educational activity and characterizes the way the student understands his experience of productive educational activity.Введение. В психолого-педагогических исследованиях, посвященных изучению субъекта учебной активности, в недостаточной степени реализуется общепсихологический принцип множественности субъекта. Чтобы реализовать этот общий принцип, необходима разработка более частных теоретических конструктов, которые позволили бы конкретизировать этот принцип к эмпирическим исследованиям. В качестве такого конструкта может выступить понятие об эго-состояниях как форме проявления субъекта в учебной деятельности.Постановка задачи. Определить специфику проявлений эго-состояний в учебной деятельности студентов и установить взаимосвязь этих проявлений с академической мотивацией.Методика и методология исследования. Выборку составили студенты различных направлений подготовки (N = 213). Для изучения эго-состояний в учебной деятельности использовался авторский опросник «Эго-состояния в учебной деятельности». Академическая мотивация оценивалась при помощи опросника «Шкалы академической мотивации» (Т. О. Гордеева, О. А. Сычёв, Е. Н. Осин).Результаты. Факторный анализ опросника позволил выявить четыре основных эго-состояния, которые проявляются в учебной деятельности: Адаптивный и Естественный Ребенок, Родитель, Взрослый. Все четыре эго-состояния положительно коррелируют с продуктивными формами академической мотивации и отрицательно – с непродуктивными. С интроецированной мотивацией коррелирует только выраженность эго-состояния Адаптивного Ребенка.Выводы. Эго-состояние может быть рассмотрено как конкретная форма проявления субъекта учебной деятельности и характеризует способ осмысления студентом своего опыта продуктивной учебной активности

Комплекс педагогических условий профессиональной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России

Introduction. The relevance of the article is due to the problem of choosing pedagogical conditions that contribute to the effective adaptation of future officers to the specifics of service in the special forces units of the National Guard of Russia.Purpose setting. The purposes of the study are to analyze the concept of «pedagogical condition», to define it, to create the algorithm for obtaining a set of pedagogical conditions that contribute to the effective adaptation of future officers to the specifics of service in the special forces units of the National Guard of Russia.Methodology and methods of the study. The study includes a review of bibliographic and normative sources on the problem of identifying pedagogical conditions that contribute to the pedagogical adaptation of future officers to the specifics of service in the special forces units of the National Guard of Russia.Results. Three groups of pedagogical conditions for the professional adaptation of future officers to the specifics of service in units of the special forces of the National Guard of Russia have been identified: «Planning and organizational», which includes taking into account in the educational activities of the Faculty of the special forces of the Military institute technologies for the professional adaptation of future officers to the specifics of service in the special forces units of the National Guard of Russia; and the use of the educational and methodological cluster of professional adaptation at the Faculty of special forces; «Motivational and analytical», which includes support for the positive motivation of future officers to serve in the special forces units of the Russian National Guard Troops and psychological and pedagogical support for future officers in overcoming the difficulties of professional adaptation to the specifics of service in the special forces units of the Russian National Guard Troops; «Control and regulation», including the study of the experience of the service of officers who participated in the resolution of local conflicts and a stage-by-stage assessment by future officers of the level of functional (workable) state they have reached; level of discipline and organization; effectiveness in mastering the basics of military professional activity.Conclusion. In the final part of the work, it is said that the research problem is of a practice-oriented nature, it allows us to show that the use of the algorithm of management functions made it possible to substantiate and formulate the pedagogical conditions for the professional adaptation of future officers to the specifics of service in special forces units. Using of them in a military institute increases the efficiency of the technology of professional orientation of future officers to the specifics of service in the special forces units of the National Guard of Russia.Введение. Актуальность статьи обусловлена проблемой выбора педагогических условий, способствующих эффективной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России.Постановка задачи. Цель исследования – проанализировать понятие «педагогическое условие», дать ему определение; создать алгоритм получения комплекса педагогических условий, способствующих эффективной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России.Методика и методология исследования. Исследование включает обзор библиографических и нормативных источников по проблеме выявления педагогических условий, способствующих педагогической адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России.Результаты. Выявлены три группы педагогических условий профессиональной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России: «Планово-организационное», включающее учет в образовательной деятельности факультета сил специального предназначения военного Института технологии профессиональной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России и применение на факультете сил специального назначения учебно-методического кластера профессиональной адаптации; «Мотивационно-аналитическое», включающее поддержку позитивной мотивации будущих офицеров к службе в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России и психолого-педагогическое сопровождение будущих офицеров в преодолении трудностей профессиональной адаптации к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России; «Контрольно-регулирующее», включающее изучение опыта службы офицеров, участвовавших в разрешении локальных конфликтов, и поэтапную оценку будущими офицерами достигнутого ими уровня функционального (работоспособного) состояния; уровня дисциплинированности и организованности; результативности в освоении основ военно-профессиональной деятельности.Выводы. В заключительной части работы говорится о том, что проблема исследования носит практико-ориентированный характер, позволяет показать, что применение алгоритма управленческих функций дает возможность обосновать и сформулировать педагогические условия профессиональной адаптации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения. Их применение в военном институте повышает эффективность функционирования технологии профессиональной ориентации будущих офицеров к специфике службы в подразделениях сил специального назначения войск национальной гвардии России

Цифровизация, коммуникация и культура потребления

Introduction. The main idea of the article is the transformation of communication processes and consumer culture in the process of digitalization.Purpose setting. A special place is occupied by the problems of communication innovations, the cultural dynamics of prosumerism, as well as the communication strategies used by manufacturers. The key aspect of this discourse is full digitalization of society and its infiltration in the different spheres of human life.Methodology and methods of the study. The article substantiates the position that not only the technological factor affects the system of consumer views, but the philosophy of consumption is undergoing transformation along with changing patterns of consumption in society.Results. Modern communications and community values have played an equally significant role in the formation of a new market for goods and services.Conclusions. Modern communications influence on society, revealing a completely new type of consumer with new forms of attitude and idea of things and values, which affect the representation of goods and services on the market.Введение. Основной идеей статьи является трансформация коммуникационных процессов и культуры потребления в процессе цифровизации.Постановка задачи. Особое место занимают проблемы коммуникационных инноваций, культурная динамика просьюмеризма, а также используемые производителями коммуникационные стратегии. Ключевой аспект этого дискурса – массовая цифровизация общества и ее проникновение в разные области жизни человека.Методика и методология исследования. Обосновывается положение о том, что на систему воззрений потребителей не просто влияет технологический фактор, философия потребления претерпевает трансформацию вместе с изменяющимися схемами потребления в обществе.Результаты. Современные коммуникации и ценности сообществ сыграли не менее значимую роль в формировании нового рынка товаров и услуг.Выводы. Современные коммуникации повлияли на общество, явив совершенно новый тип потребителя с новыми формами отношения и представления о ценностях и вещах, которые оказывают воздействие на представленность товаров и услуг на рынке

К вопросу об организации занятий физической культурой и спортом при переходе вузов к e-learning

Introduction. Currently, a search is underway for new forms and methods of organizing the educational process, among which the most promising is the organization of the educational process in the form of E-learning. Purpose setting. To develop a pedagogical technology for implementing the main provisions of E-learning and conduct a pedagogical experiment to assess its effectiveness in organizing physical education and sports at the university. Methodology and methods of the study. The «quantitative» and «qualitative» indicators of the student»s individual educational goal are determined. The standards of the All-Russian Physical Culture and Sports Complex «Ready for Labour and Defence» (VFSK TRP) are taken as «quantitative» indicators. Among the «qualitative» indicators, the following are highlighted: assessment of the level of formation of individual needs for a healthy lifestyle, the level of approval in the student»s social environment, the level of involvement in State programs in the field of demography and preservation of public health. An algorithm for formalizing the individual educational goals of students based on the selected «quantitative» and «qualitative» indicators has been developed. It is determined in the individual educational goal of the student and, accordingly, in the individual educational trajectory of its achievement. The results of the conducted pedagogical experiment and the analysis of these results are presented. The conclusion is made about the ways to improve the forms and methods of physical culture and sports in the organization of the educational process in the form of E-learning at the university. A pedagogical technology has been developed to ensure that a student achieves an individual educational goal in the educational space of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Voronezh State Pedagogical University». A pedagogical experiment was conducted and quantitative estimates of the effectiveness of the proposed pedagogical technology were obtained. Results. A comprehensive analysis of the results obtained during the pedagogical experiment is presented. Conclusion. The conclusion is made about the ways to improve the forms and methods of physical culture and sports in the organization of the educational process in the form of E-learning at the university.Введение. В настоящее время осуществляется поиск новых форм и методов организации образовательного процесса, среди которых наиболее перспективной является организация образовательного процесса в форме e-learning. Постановка задачи. Разработать педагогическую технологию реализации основных положений е-learning и провести педагогический эксперимент для оценки ее эффективности при организации занятий физической культурой и спортом в вузе. Методика и методология исследования. Определены «количественные» и «качественные» показатели индивидуальной образовательной цели студента. В качестве «количественных» показателей взяты нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО). Среди «качественных» показателей выделены оценка уровня сформированности индивидуальной потребности в здоровом образе жизни, уровень одобрения в социальной среде студента, уровень вовлеченности в Государственные программы в области демографии и сохранения здоровья населения. Разработан алгоритм формализации индивидуальной образовательной цели студентов на основе выделенных «количественных» и «качественных» показателей. Определены индивидуальная образовательная цель студента и, соответственно, индивидуальная образовательная траектория ее достижения. Приводятся результаты проведенного педагогического эксперимента и анализ указанных результатов. Делается вывод о путях совершенствования форм и методов проведения занятий физической культурой и спортом при организации образовательного процесса в форме e-learning в вузе. Разработана педагогическая технология, обеспечивающая достижение студентом индивидуальной образовательной цели в образовательном пространстве Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Воронежский государственный педагогический университет». Проведен педагогический эксперимент и получены количественные оценки эффективности предложенной педагогической технологии. Результаты. Представлен разносторонний анализ полученных в ходе педагогического эксперимента результатов. Выводы. Делается вывод о путях совершенствования форм и методов проведения занятий физической культурой и спортом при организации образовательного процесса в форме e-learningв вузе

К вопросу об изменении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 38.05.01 Экономическая безопасность

Introduction. Ensuring economic security at the macro and micro levels determines the need to train qualified personnel in this area. The article discusses the issues of changing the Federal State Educational Standard of Higher Education in the specialty «Economic Security» and training specialists in this specialty at Irkutsk State Agrarian University.Purpose setting. The existing conditions for the functioning of Russian entrepreneurship imply mandatory professional activity of specialists in the field of economic security and its main aspects. The purpose of the study is to clarify the aspects of changing the Federal State Educational Standard of Higher Education in the specialty 38.05.01 Economic Security and their impact on the implementation of the educational program at Irkutsk State Agrarian University. The objectives of the study are to determine the features of the implementation of the educational standard in the specialty 38.05.01 Economic Security at Irkutsk State Agrarian University under the influence of changes in the Federal State Educational Standard of Higher Education.Methodology and methods of the study. The research uses historical and problematic chronological methods, methods of comparative analysis. Results. As a result of the study, the main problems associated with changes in the regulatory framework and many elements of the current Federal State Educational Standard of Higher Education, the lack of a professional standard in the specialty, clear regulations on the forming and formulation of indicators of achievement, and others are detected.Conclusion. In the process of developing an educational program in the specialty 38.05.01 Economic Security (specialty level), difficulties appeared, however, the interaction of interested participants in the educational process will help to establish the necessary requirements and create conditions for the training of a qualified and sought-after specialist in the field of economic security.Введение. Обеспечение экономической безопасности на макро- и микроуровне предопределяет необходимость подготовки квалифицированных кадров в этой сфере. В статье рассмотрены вопросы изменения Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности «Экономическая безопасность» и подготовки специалистов по этой специальности в Иркутском государственном аграрном университете.Постановка задачи. Существующие условия функционирования российского предпринимательства предполагают обязательную профессиональную деятельность специалистов в сфере экономической безопасности и ее основных аспектов. Цель исследования − в уточнении аспектов изменения Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность» и влиянии их на реализацию образовательной программы в Иркутском государственном аграрном университете. Задачи исследования состоят в определении особенностей реализации образовательного стандарта по специальности 38.05.01 Экономическая безопасность в Иркутском государственном аграрном университете под влиянием изменения Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.Методика и методология исследования. В исследовании использованы исторический и проблемно-хронологический методы, методы сравнительного анализа.Результаты. В результате исследования выявлены основные проблемы, связанные с изменением нормативной базы и многих элементов действующего Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, отсутствием профессионального стандарта по специальности, четкого регламента по формированию и формулированию индикаторов достижения и др.Выводы. В процессе разработки образовательной программы по специальности 38.05.01 Экономическая безопасность (уровень специалитета) проявились трудности, однако взаимодействие заинтересованных участников образовательного процесса поможет установить необходимые требования и создать условия для подготовки квалифицированного и востребованного специалиста в сфере экономической безопасности