El banco fijo y la mesa colectiva. El debate sobre arquitectura, mobiliario y pedagogía en Uruguay a mediados del siglo XX: El debate sobre arquitectura, mobiliario y pedagogía en Uruguay a mediados del siglo XX

Este artículo busca reconstruir el debate entre los años 40 y 60 del siglo XX en Uruguay sobre el vínculo entre las prácticas educativas y el proyecto del ambiente construido de la escuela primaria pública, poniendo en evidencia el rol privilegiado del mobiliario y la arquitectura como arena para el debate educativo. Este debate por el ambiente educativo en Uruguay se expresará desde la pedagogía de los maestros a los proyectos de los arquitectos y la planificación desarrollista, donde predominan la visión de los economistas, atravesando entonces distintos campos de conocimiento en tensión por la definición material del ambiente escolar, explicitando las continuidades y divergencias. Se trata de un período singular, donde se ponen en discusión transformaciones escolares relevantes y se explicitan modos de entender lo escolar que trascienden su especificidad local y temporal. En este sentido, la reconstrucción de estos cruces puede significar un aporte a la historia de la escuela y de la arquitectura y diseño escolar, en particular en Uruguay, donde estos estudios tienen un desarrollo incipiente. Esto podría mostrar la conjunción del aula y los muebles como un entendimiento más amplio del ámbito material de la escuela, aportando a la discusión actual por la reconfiguración del ambiente escolar.Este artigo busca reconstruir o debate entre as décadas de 40 e 60 do século XX no Uruguai sobre a vinculação entre as práticas educativas e o projeto do ambiente construído da escola primária pública, destacando o papel privilegiado do mobiliário e da arquitetura como arena do debate educacional. Este debate para o ambiente educacional no Uruguai se expressará a partir da pedagogia dos professores até os projetos de arquitetos e o planejamento desenvolvista, onde predomina a visão dos economistas, passando então por diferentes campos do conhecimento em tensão pelà definição material do ambiente escolar, explicando as continuidades e divergências. É um período ímpar, onde se discutem transformações escolares relevantes e se explicitam modos de entender a escola que transcendem sua especificidade local e temporal. Nesse sentido, a reconstrução dessos cruzamentos pode significar uma contribuição para a história da escola e da arquitetura e design escolar, particularmente no Uruguai, onde esses estudos têm um desenvolvimento incipiente. Isso poderia mostrar a conjunção da sala de aula e do mobiliário como uma compreensão maior do ambiente material da escola e um aporte para a discussão atual para a reconfiguração do ambiente escolar

Left and Right in MPLA’s Angolan Socialism

Although the epithet of Socialist attributed to Agostinho Neto’s presidency at the MPLA, dates to the anti-colonial struggle, the official adherence was delayed until October 1976, a year after independence. Far from a voluntary option by the leadership, least of its president, it is here argued that it was the result of a specific context combining unbearable domestic and international pressures on Neto and his loyalists - left and right wings. A stronger-than-ever threat to Neto’s leadership, through Nito Alves’s attempted coup in May 1977, articulated with the USSR’s decisive push for a clear standing and the desperate need for Cuba military support, did not leave much option.Nonetheless, as demonstrated here, Neto and the right-wing ingeniously found a way-out, cocooning a right-wing praxis with a left-wing discourse, founding the MPLA’s façade Socialism. This paper analysis such dynamics through Agostinho Neto’s administration, articulating the domestic and international contexts

Análisis del conflicto ambiental y las alternativas comunitarias en el páramo de Pisba, Cordillera de los Andes (Boyacá, Colombia)

The páramos are unique areas in the high mountains of the neotropics. They overlap with the Andean hotspot and form ecoregions of high regional biodiversity and endemic fauna and flora. They are important for water regulation, and their degree of threat classifies them as local hotspots. The use and control of their resources had set the interests of several actors for their conservation, which in Colombia implies specific management of the territory under different categories of protected areas. This research aimed to analyze the environmental conflict of the Pisba páramo, according to the perspective of the community of the municipality of Socotá (Boyacá, Colombia). For this purpose, we applied social mapping and participatory rural appraisal tools, analyzing the ecosystemic and cultural characteristics of the area, the conflict scenarios, and the perspectives of the community about alternatives previously proposed by other authors. As a main result, we identified an environmental conflict framed in the following components: 1. Presence of environmental authorities and protected areas, 2. Impact of agricultural activities in the páramo, 3. Impact of coal mining in the area, 4. The presence of the Andean bear, and 5. Difficulty of access to the Ruta Libertadora horse path. Alternatives, such as 1. Community management plans, 2. Application of agroecology and biocultural memory recovery, and 3. Changes in the agrarian structure. These are reported to be a favorable response to consolidate a space for dialogue that allows the inclusion of campesino initiatives, with potential discussions on resource management, economic activities, protection of the páramo, and other challenges such as strengthening associativity. It also highlights the need for transition and training in agroecology in such a way that it is practical and operational in the territory. Finally, regarding changes in the agrarian structure, the community proposes to dignify their lives by recognizing the land ownership rights of the farmers and providing access to solutions such as land tenure regularization. They also propose access to essential services and strengthening the scope of territorial planning.Los páramos son espacios únicos de la alta montaña del neotrópico. Traslapan con el hotspot de los Andes y conforman ecorregiones de alta biodiversidad regional y endemismos de fauna y flora. Son importantes en la regulación hídrica y su grado de amenaza los cataloga como hotspots locales. El uso y control de sus recursos ha fijado intereses de varios actores para su conservación, lo que en Colombia implica la gestión especial del territorio bajo diferentes categorías de áreas protegidas. El objetivo de la presente investigación fue analizar el conflicto ambiental del páramo de Pisba, desde la perspectiva de la comunidad del municipio de Socotá (Boyacá, Colombia). Para esto se aplicaron herramientas de cartografía social y diagnóstico rural participativo, analizando las características ecosistémicas y culturales de la zona, los escenarios del conflicto y las perspectivas de la comunidad frente a alternativas previamente propuestas por otros autores. Se encontraron como principales resultados un conflicto ambiental enmarcado en los siguientes componentes: 1. Presencia de autoridades ambientales y áreas protegidas, 2. Impacto de las actividades agropecuarias en el páramo, 3. Impacto de minería de carbón en la zona, 4. Presencia del oso andino y 5. Dificultades del paso en el camino “ruta libertadora”. Las alternativas tales como: 1. Planes de manejo comunitario, 2. Aplicación de la agroecología y rescate de la memoria biocultural y 3. Cambios en estructura agraria, reportaron una respuesta favorable para consolidar un espacio de diálogo que permita la inclusión de las iniciativas campesinas, con potenciales discusiones sobre el manejo de recursos, las actividades económicas, el cuidado del páramo y otros retos como lo es el fortalecimiento de la asociatividad. Así mismo se destaca la necesidad de la transición y capacitaciones en agroecología de tal manera que sea efectivas y operativas en el territorio. Finalmente, en los cambios en estructura agraria, la comunidad plantea el reconocimiento de los derechos de propiedad sobre la tierra de los campesinos y el acceso a soluciones como el saneamiento predial, para dignificar sus vidas, acceder a servicios básicos y fortalecer el alcance de la planeación del territorio.Os páramos são espaços únicos das altas montanhas do neotrópico. Eles se sobrepõem ao hotspot andino e formam ecorregiões de alta biodiversidade regional e flora e fauna endêmicas. São importantes na regulação hídrica e seu grau de ameaça os cataloga como hotspots locais. O uso e o controle de seus recursos estabeleceram os interesses de vários atores para sua conservação, o que na Colômbia implica a gestão especial do território sob diferentes categorias de áreas protegidas. O objetivo da presente pesquisa foi analisar o conflito ambiental do páramo de Pisba, a partir da perspectiva da comunidade do município de Socotá (Boyacá, Colômbia). Para isso, foram aplicadas ferramentas de cartografia social e diagnóstico rural participativo, analisando as características ecossistêmicas e culturais da área, os cenários de conflito e as perspectivas da comunidade em relação a alternativas previamente propostas por outros autores. Os principais resultados encontrados foram um conflito ambiental enquadrado nos seguintes componentes: 1. Presença de autoridades ambientais e áreas protegidas, 2. Impacto das atividades agropecuárias no páramo, 3. Impacto da mineração de carvão na região, 4. Presença do urso andino e 5. Dificuldades de passagem na rota libertadora. Alternativas como: 1. Planos de manejo comunitário, 2. Aplicação da agroecologia e resgate da memória biocultural, e 3. Mudanças na estrutura agrária, relataram uma resposta favorável à consolidação de um espaço de diálogo que permita a inclusão de iniciativas camponesas, com possíveis discussões sobre gestão de recursos, atividades econômicas, cuidados com o páramo e outros desafios, como o fortalecimento do associativismo. Também destaca a necessidade de transição e treinamento em agroecologia, de modo que seja eficaz e operacional no território. Por fim, em termos de mudanças na estrutura agrária, a comunidade propõe o reconhecimento dos direitos de propriedade da terra dos camponeses e o acesso a soluções como a titulação da terra, a fim de dignificar suas vidas, acessar serviços básicos e fortalecer o escopo do planejamento territorial

QUALITATIVE QUANTITATIVE EVALUATION OF SAFETY IN AGRICULTURAL WORK OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION

This study aimed to evaluate the working conditions in an agricultural sector of a higher education institution located in the northeast region of Brazil. The sample consisted of 19 workers involved in mechanized and manual forestry and agricultural activities. The qualitative evaluation was conducted through application of a checklist with 78 elements of Regulatory Standard No. 31 (NR-31), on-site observations with photographic records and interviews with workers. The qualitative evaluation showed that the educational institution has a compliance rate with NR-31 of 53.84%, with 34 items found in non-compliance with the standard in question. Regarding the quantitative evaluations of noise, whole-body vibration and vibration of hands and arms, conducted based on NR-15, Occupational Hygiene Standards (NHO) no. 01, 09 and 10 respectively, it was found that the noise values for the machines (tractor, manual brush cutter and chainsaw) were above the tolerance limit (TL). The whole-body vibration values did not exceed the TL, but were above the action level. The vibration values of hands and arms only exceeded the TL for the manual brush cutter, while the values for the chainsaw were considered above the action level and below the TL. From the results, it was found that the parameters need adjustments which make it possible to provide adequate conditions of satisfaction, health, and safety for workers

Embriaguez ao volante em Curitiba: o enfrentamento penal e a construção de uma ética viária sustentável

O artigo examina a problemática da embriaguez ao volante em Curitiba/PR, abordando os aspectos penais, éticos e sociais relacionados aos crimes de trânsito. A pesquisa analisa a interação entre o Código Penal e o Código de Trânsito Brasileiro (CTB), com foco na distinção entre dolo eventual e culpa consciente em acidentes fatais. Utilizando uma metodologia baseada em revisão bibliográfica e análise de dados oficiais, como os fornecidos pelo Detran/PR, o estudo explora decisões judiciais relevantes e o impacto das políticas públicas preventivas. Os resultados indicam que, embora medidas como blitz policiais e campanhas educativas tenham algum efeito, as infrações relacionadas à embriaguez ao volante permanecem significativas. Conclui-se pela necessidade de uma harmonização legislativa entre o CTB e o Código Penal, promovendo penas mais rígidas e consistentes. No entanto, o trabalho destaca que a questão vai além da punição: são essenciais medidas educativas, investimentos em infraestrutura de transporte público e mudanças culturais que incentivem a construção de uma ética viária sustentável, comprometida com a valorização da vida e a segurança coletiva no trânsito.This article examines the issue of drunk driving in Curitiba/PR, addressing the legal, ethical, and social aspects related to traffic crimes. The research analyzes the interplay between the Penal Code and the Brazilian Traffic Code (CTB), focusing on the distinction between eventual intent and conscious negligence in fatal accidents. Using a methodology based on bibliographic review and analysis of official data, such as those provided by Detran/PR, the study explores relevant judicial decisions and the impact of public policies aimed at prevention. The results reveal that, despite measures such as police checkpoints and educational campaigns, infractions related to drunk driving remain significant. The study concludes by emphasizing the need for legislative harmonization between the CTB and the Penal Code, proposing stricter and more consistent penalties. However, the issue goes beyond punishment: the research highlights the importance of educational initiatives, investments in public transportation infrastructure, and cultural changes that promote the development of a sustainable traffic ethics, committed to valuing life and ensuring collective safety on the roads

Os instrumentos legais da diplomacia científica: Acordos bilaterais de cooperação do Brasil

En la intersección de la política científica y la política exterior, encontramos la diplomacia científica. Aunque formalmente conceptualizada solo en los últimos veinte años, la diplomacia científica y sus prácticas han estado históricamente presentes en las estrategias de inserción internacional de los Estados. La producción de conocimiento científico y la mejora de las capacidades de innovación de los países están relacionadas con el ámbito internacional, tanto en la reproducción de las asimetrías Norte-Sur como en su superación. El tema de la Diplomacia Científica se puede clasificar como un tema de frontera, ya que introduce en el debate de las Relaciones Internacionales la discusión sobre un instrumento de soft power que puede ser relevante para los países emergentes en su afirmación como líderes del Sur Global y como un elemento para superar la relación de subordinación con los países centrales. Es un tema que profundiza la interfaz entre lo doméstico y lo internacional, al acercar la internacionalización de la ciencia como herramienta de fortalecimiento de la política exterior y dar espacio a los científicos y la producción científica para que actúen como diplomáticos, ampliando las posibilidades de cooperación y superación de conflictos a nivel global, más allá de las disputas entre Estados. En el artículo, analizamos el espacio de la diplomacia científica en la política exterior brasileña en su sentido más estricto, mapeando y examinando la serie histórica de acuerdos bilaterales de cooperación científico-tecnológica celebrados por Brasil con otros países. Las prácticas de la diplomacia científica han marcado una notable presencia en la política exterior, permitiendo una mayor conceptualización y periodización de su espacio en ella. Na intersecção entre a política científica e a política externa, encontramos a diplomacia científica. Embora formalmente conceituada somente ao longo dos últimos vinte anos, a diplomacia científica e suas práticas marcaram presença, historicamente, nas estratégias de inserção internacional dos Estados. A produção de conhecimento científico e o aprimoramento das capacidades de inovação dos países têm relação com o plano internacional, tanto na reprodução das assimetrias Norte-Sul, quanto em sua superação. O tema da Diplomacia Científica pode ser classificado como um tema de fronteira, à medida que introduz no debate das Relações Internacionais a discussão sobre um instrumento de soft power que pode ser relevante para os países emergentes na sua afirmação como lideranças do Sul Global e como elemento para superação da relação subordinada aos países centrais. Trata-se de um tema que aprofunda a interface entre o doméstico e o internacional, ao trazer a internacionalização da ciência como ferramenta de fortalecimento da política externa e dar espaço para que os cientistas, e a produção científica, possam atuar como diplomatas, ampliando as possibilidades de cooperação e superação de conflitos no âmbito global, para além das disputas entre os Estados. No artigo, analisamos o espaço da diplomacia científica na política externa brasileira em seu sentido mais estrito, mapeando e examinando a série histórica dos acordos bilaterais de cooperação científico-tecnológica celebrados pelo Brasil com outros países. Práticas de diplomacia científica têm marcado presença notável na política externa, permitindo uma maior conceitualização e periodização de seu espaço nela. At the intersection of science policy and foreign policy, we find science diplomacy. Although formally conceptualized only in the past twenty years, science diplomacy and its practices have historically played a role in states' strategies for international engagement. The production of scientific knowledge and the enhancement of countries' innovation capacities are closely linked to the international sphere, both in reproducing North-South asymmetries and in overcoming them. The topic of Science Diplomacy can be classified as a frontier issue, as it introduces into the debate on International Relations a discussion about a soft power instrument that can be particularly relevant for emerging countries in asserting themselves as leaders of the Global South and as a means to overcome their subordinate relationship with central countries. This is a subject that deepens the interface between domestic and international spheres by presenting the internationalization of science as a tool for strengthening foreign policy and creating space for scientists and scientific production to act as diplomats. In doing so, it expands the possibilities for cooperation and conflict resolution on a global scale, beyond traditional state disputes. In this article, we analyze the role of science diplomacy in Brazilian foreign policy in its most specific sense, mapping and examining the historical series of bilateral scientific and technological cooperation agreements signed by Brazil with other countries. Science diplomacy practices have played a notable role in foreign policy, allowing for a more precise conceptualization and periodization of its place within the broader foreign policy framework.

Expediente

Expediente referente ao volume 13 (2024)

LAS CONCEPCIONES QUE HACEN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA SOBRE LA CIENTIFICIDAD DE LA DISCIPLINA.

El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes de psicología hacia la disciplina como ciencia, identificando cómo factores socioculturales y pedagógicos influyen en la valoración de su cientificidad. Se evaluó a 205 estudiantes de una universidad pública mediante la Psychology as Science Scale (PAS) y el cuestionario Conocimiento y Modelos Científicos, utilizando escalas tipo Likert. Se compararon respuestas entre estudiantes de semestres iniciales y terminales mediante pruebas ANOVA y t, considerando también la influencia de promedios académicos. El 41% de los participantes reconocen la psicología como ciencia en un nivel medio, aunque el prestigio social que le otorgan es inferior al de las ciencias exactas. Los estudiantes avanzados muestran una visión menos idealista sobre la predictibilidad y validez de las teorías psicológicas. Asimismo, el 92.7% valora la experimentación como esencial en la formación en psicología. Factores como el contexto sociohistórico son considerados relevantes para el desarrollo del conocimiento científico. Los resultados destacan la necesidad de integrar la filosofía e historia de la ciencia en la enseñanza de la psicología para fortalecer su reconocimiento como disciplina científica. También se evidencia la influencia de concepciones erróneas provenientes de la psicología popular y la desinformación en medios.El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes de psicología hacia la disciplina como ciencia, identificando cómo factores socioculturales y pedagógicos influyen en la valoración de su cientificidad. Se evaluó a 205 estudiantes de una universidad pública mediante la  Psychology as Science Scale (PAS) y el cuestionario Conocimiento y Modelos Científicos, utilizando escalas tipo Likert. Se compararon respuestas entre estudiantes de semestres iniciales y terminales mediante pruebas ANOVA y t, considerando también la influencia de promedios académicos. El 41% de los participantes reconocen la psicología como ciencia en un nivel medio, aunque el prestigio social que le otorgan es inferior al de las ciencias exactas. Los estudiantes avanzados muestran una visión menos idealista sobre la predictibilidad y validez de las teorías psicológicas. Asimismo, el 92.7% valora la experimentación como esencial en la formación en psicología. Factores como el contexto sociohistórico son considerados relevantes para el desarrollo del conocimiento científico. Los resultados destacan la necesidad de integrar la filosofía e historia de la ciencia en la enseñanza de la psicología para fortalecer su reconocimiento como disciplina científica. También se evidencia la influencia de concepciones erróneas provenientes de la psicología popular y la desinformación en medios

A EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA COMO COMPONENTE TRANSFORMADOR NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM MARITUBA/PA: UMA REFLEXÃO DA DOCÊNCIA

Esta pesquisa tem como objetivo compreender reflexões docentes acerca da implementação da robótica educacional por meio da interdisciplinaridade e seus impactos no desenvolvimento científico e sociocultural na Educação Básica. Assumimos a pesquisa narrativa, por meio de uma investigação com abordagem qualitativa e exploratória, desenvolvida com sete professores que participam do projeto “Robótica na Escola” na rede municipal de Marituba, estado Pará. Os dados foram obtidos por meio de formulário digital, cujo relatos foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontam para desafios docentes para a transformação da própria prática, impactos da robótica educacional na modelagem científica e manipulação de materiais dos estudantes, na formação sociocultural ainda no percurso da Educação Básica, além de demostrar que é uma atividade interdisciplinaridade e mostra-se como uma metodologia eficiente e gratificante para os professores. Concluímos que a robótica educacional implementadas nas escolas municipais da cidade é um potencial pedagógico para a aprendizagem discente, mas ainda se revela como desafiadora para os professores, diante de um processo interdisciplinar e dinâmico para a educação

FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E TRANSPARÊNCIA PÚBLICA: COMO AS CONDIÇÕES DE ACESSO E DE PUBLICIDADE DAS INFORMAÇÕES DAS LEIS ORÇAMENTÁRIAS PODEM ALTERAR ESSA RELAÇÃO?

O orçamento público, por meio das leis orçamentárias (Plano Plurianual, Lei de Diretrizes Orçamentárias e Lei Orçamentária Anual), constitui-se em importante instrumento de participação e controle social sobre o planejamento do uso dos recursos e das políticas voltadas para a educação. No entanto, para que isso ocorra, é necessário que em todos os momentos (elaboração, implementação e execução do orçamento) a transparência pública seja garantida. Pensando nessa relação, o presente estudo analisou as condições de acesso e de publicidade das leis orçamentárias no que se refere às metas para a educação, do ciclo orçamentário 2018-2021, no contexto dos portais da transparência do Poder Executivo dos municípios da Região Metropolitana de Curitiba. Verificou-se que o cenário investigado pode ser caracterizado pela presença de problemas tanto nas condições de acesso quanto na publicidade de tais legislações. Na avaliação das condições de acesso constatou-se que a maior parte dos municípios possuíam links específicos de acesso, porém, em diversos casos exigiam a complementação a partir de outros links para as leis serem encontradas de forma completa. Na análise das condições de publicidade, a disponibilização parcial das leis orçamentárias correspondeu à situação de maior frequência. E, entre as mais recorrentes falhas nesse processo, está justamente a falta do anexo que estabelece as metas e as prioridades para a educação, impossibilitando, assim, o monitoramento de políticas públicas e seus recursos para a educação.