Урахування засад фундаменталізації при викладанні методики навчання інформатики у вищій педагогічній школі

Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена необхідністю трансформації дискретно-дисциплінарної моделі організації навчального процесу в інтегрально-модульну. Одним з основних шляхів реалізації такого реформування є фундаменталізація освіти, адже життєвий цикл сучасних технологій є меншим, ніж термін професійної діяльності фахівця. Виявлено, що фундаменталізація інформатичної освіти у вищій педагогічній школі сприятиме проникненню ідей фундаменталізації й у шкільний курс інформатики. Для цього доцільно внести зміни в усі компоненти викладання фахової методики для студентів напряму підготовки "Інформатика" педагогічного університету

Методологічні орієнтири проектування змісту навчання хімії в основній школі

Педагогічна наука має у своєму арсеналі обґрунтування основних ознак сучасного змісту освіти, до яких належать стандартизація, особистісна орієнтація, фундаменталізація, гуманізація, диференціація, профілізація, інтеграція, компетентнісна спрямованість. Ці ознаки конкретизуються у змісті хімічної освіти

Фундаменталізація математичної підготовки майбутніх фахівців: методологічний та морально-етичний компоненти

Математична підготовка студентів розглянута в ракурсі її впливу на формування ментальних та морально-психологічних якостей особистості. Відзначено, що фундаменталізація математичної підготовки сприяє перетворенню певної сукупності математичних знань у нову якість – в систему знань професійно- математичних, які включають як важливу складову інтелектуальну дисципліну, відповідальність, самостійне мислення та професійну принциповість. Моральний аспект цього процесу виявляється в тому, що збільшення інтелектуальних можливостей завжди тягне за собою проблему моральної регламентації використання цих можливостей та відповідальність за наслідки.Математическая подготовка студентов рассмотрена в ракурсе ее влияния на формирование ментальных и морально-психологических качеств личности. Отмечено, что фундаментализация математического образования содействует переходу определенной совокупности математических знаний в новое качество – в систему знаний профессионально-математических, которые включают как важную составляющую интеллектуальную дисциплину, ответственность, самостоятельное мышление и профессиональную принципиальность. Моральный аспект этого процесса проявляется в том, что увеличение интеллектуальных возможностей всегда влечет за собой проблему моральной регламентации использования этих возможностей и ответственность за последствия.The mathematical education of students is considered in foreshortening of its influence on forming of mental and moral-psychological qualities of personality. A moral aspect of mathematical education is shown up as the increase of intellectual possibilities, which always results in a problem of moral regulation and responsibility

Фундаментализация содержания образования в старшей школе в условиях профильного обучения как социально-педагогическая проблема

Методологічною основою визначення змісту освіти є загальнолюдські, духовні і національні цінності. Головне в змісті освіти – фундаменталізація знань, їх науковість і системність, а також цінність для соціального становлення людини.Methodological basis for determining the content of education is universal, spiritual and national values. The main thing in the content of education - fundamentalization of knowledge, their scientific and systematic, their value to the social formation of the person.Методологической основой определения содержания образования являются общечеловеческие, духовные и национальные ценности. Главное в содержании образования - фундаментализация, научность и системность знаний, их ценность для социального становления человека

Фундаментализация иноязычной подготовки учителей начальной школы

Стаття присвячена визначенню теоретичних засад фундаменталізації іншомовної підготовки вчителів початкової школи, що обумовлена сучасними освітніми тенденціями у галузі навчання іноземних мов молодших школярів. Визначено шляхи оптимізації процесу формування іншомовної комунікативної та лінгводидактичної компетентностей майбутніх учителів початкової школи з метою професійного застосування іноземної мови у педагогічній діяльності.The article is devoted to determination of the theoretical foundation of primary school teachers’ foreign language training fundamentalization, which is conditioned by the modern educational tendencies in the sphere of primary school children’s foreign language teaching. The optimizing ways of the process of primary school teachers’ foreign language communicative and linguodidactic competences forming according to the foreign language professional use in educational activities are defined.Статья посвящена определению теоретических аспектов фундаментализации иноязычной подготовки учителей начальной школы, которая обусловлена современными образовательными тенденциями в области обучения иностранным языкам младших школьников. Определены пути оптимизации процесса формирования иноязычной коммуникативной и лингводидактической компетентностей будущих учителей начальной школы с целью профессионального использования иностранного языка в педагогической деятельности

Фундаменталізація змісту професійної освіти як сучасна педагогічна проблема

У статті розглядаються теоретичні та практичні аспекти фундаменталізації змісту професійної освіти як вимоги сьогодення, напряму реформування та модернізації професійної підготовки майбутніх фахівців.В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты фундаментализации содержания профессионального образования как требования современности, направления реформирования и модернизации профессиональной подготовки будущих специалистов.The article discusses theoretical and practical aspects of fundamentalisation of the content of professional education as modern requirements, directions of reformation and modernization of future specialists professional training

Fundamentalization of vocational education

Аналізується суть фундаменталізації освіти як її спрямування на забезпечення учням узагальнених і універсальних знань, на формування в них загальної культури, узагальнених способів мислення і діяльності. Фундаменталізація освіти не зводиться до механічного збільшення обсягу вивчення математики, природничих чи технічних наук. Фундаменталізація професійної освіти необхідна для гармонійної адаптації особистості до соціальних, економічних, технологічних і природничих чинників життя. Фундаментальна професійна освіта включає фундаментальну загальнонаукову, фундаментальну техніко-технологічну і фундаментальну професійну (спеціальну) підготовку.Przeanalizowano związek między ustalaniem podstaw kształcenia zawodowego a jego ukierunkowaniem na zagwarantowanie uczniom kultury ogólnej, uniwersalnej wiedzy і sposobów myślenia і działalności. Nie sprowadza się to do mechanicznego zwiększania ilości godzin nauczania matematyki, nauk przyrodniczych czy technicznych, lecz do uwzględnienia społecznych, ekonomicznych, technologicznych і przyrodniczych warunków życia. Tworzenie podstaw kształcenia zawodowego obejmuje gruntowne przygotowanie: ogólnonaukowe, techniczno-technologiczne і zawodowe (specjalne).The essence of the fundamentalization of education as its direction at providing students with generalized and universal knowledge, at formation of their general culture, generalized ways of thinking and activity is analysed. The fundamentalization of education does not come to mechanical increase of the volume of learning mathematics, natural or technical sciences. The fundamentalization of vocational education is necessary for harmonious adaptation of a personality for social, economical, technological and natural factors of life. The fundamental vocational education includes fundamental general scientific, fundamental technical and technological and fundamental vocational (special) training

Про фундаменталізацію навчального процесу бакалаврів інформатики

Розглянуто проблему фундаменталізації навчального процесу бакалаврів інформатик

The problem of contents fundamentalization teacher education

У статті розглядаються теоретичні та практичні аспекти фундаменталізації змісту педагогічної освіти як вимоги сьогодення, напряму реформування та модернізації професійної підготовки педагогічних кадрів. Авторами окреслено сучасну нормативно-правову базу цього процесу, його теоретико-методологічне підгрунття; концептуальні положення педагогічної освіти, генералізовані поняття як укрупнені одиниці та ядро її змісту.В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты фундаментализации содержания педагогического образования как требования современности, направления реформирования и модернизации профессиональной подготовки педагогических кадров. Авторами обозначено современную нормативно-правовую базу этого процесса, его теоретико-методологическое основание; концептуальные положения педагогического образования, генерализированые понятия как укрупненые единицы и ядро его содержания.This article examines the theoretical and practical aspects of the content of fundamental nature of teacher education as a requirement of our time, the direction of reform and modernization of vocational training teachers. The authors outline the current legal framework of this process, its theoretical and methodological subsoil; conceptual position of teacher education, generalized notion of consolidated unit and its core content

Гуманистическая парадигма фундаментализации в содержании образования современной школы

Статтю присвячено аналізу можливостей фундаменталізації та гуманітаризації навчання в умовах модернізації освіти. Розглядаються загальні підходи до проблеми гуманізації, гуманітаризації і фундаменталізації змісту освіти в старшій школі. Аналізуються ключові поняття «гуманізація», «гуманітаризація», «фундаменталізація» освіти. У статті доводиться необхідність радикальної гуманізації і гуманітаризації освіти, орієнтації на людину і фундаментальні цінності. Визначаються очікувані результати гуманітарної освіти: самовизначення в оточуючому світі; ціннісні орієнтації; творче застосування сфор­мованих компетентностей; особистісні якості, позитивна життєва позиція.This article analyzes the possibilities of fundamentalization and the humanization of education in the modernization of education. The general approach to the problem of humanization, humanitarization and fundamentalization content of education in high school. It analyzes the key concept of «humanization», «humanitarization», «fundamentalization» education. In this paper we prove the necessity of a radical humanization and humanitarization of education, focus on human rights and fundamental values​​. The expected results of liberal education are determined: self-determination in the surrounding world; valued orientations; creative application of formed competences; personality quality, positive vital position.Статья посвящена анализу возможностей фундаментализации и гуманитаризации обучения в условиях модернизации образования. Рассматриваются общие подходы к проблеме гуманизации, гуманитаризации и фундаментализации содержания образования в старшей школе. Анализируются ключевые понятия «гуманизация», «гуманитаризация», «фундаментализация» образования. В статье доказывается необходимость радикальной гуманизации и гуманитаризации образования, ориентации на человека и фундаментальные ценности. Определяются ожидаемые результаты гуманитарного образования: самоопределение в окружающем мире; ценностные ориентации; творческое применение сформированных компетентностей; личностные качества, положительная жизненная позиция