27,219 research outputs found

    Principaux indicateurs de la science et de la technologie

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    Main Science and Technology Indicators, published twice yearly, provides a set of indicators that reflect the level and structure of the efforts undertaken by OECD member countries and nine non-member economies (Argentina, China, Israel, Romania, Russian Federation, Singapore, Slovenia, South Africa, Chinese Taipei) in the field of science and technology. The indicators cover the resources devoted to research and development, patent families, technology balance of payments and international trade in highly R& D-intensive industries. Also presented are the underlying economic series (a reference year and for the last six years) used to calculate these indicators. Series are presented for the last six years for which data are available.OEC

    Maternal, partner, and infant health outcomes following traumatic childbirth

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    Aims: This thesis aimed to address important gaps in the scientific literature regarding the aftermath of traumatic childbirth on maternal, partner, and infant health outcomes, by 1. testing the effects of an early maternal behavioural intervention (visuospatial task procedure) on family health outcomes, via a randomised controlled trial protocol (Study 1); 2. validating the Lausanne Infant Crying Stress Paradigm (LICSP) as a standardised stress paradigm within a maternity context and comparing psychophysiological stress responses of mothers at low vs. high risk of childbirth-related post-traumatic stress disorder (CB-PTSD), via an experimental cross-sectional study (Study 2); and 3. studying associations between maternal mental health symptoms (i.e., postpartum depression, anxiety, and CB-PTSD) and infant sleep (i.e., night waking and nocturnal sleep duration), via an online cross-sectional study (Study 3). Methods: For Study 1, the primary outcome (i.e., maternal CB-PTSD symptoms at 6 weeks postpartum) will be compared within experimental and attention-placebo control participants (n = 144) following an emergency caesarean section. Secondary and other outcomes consist of other maternal and partner psychological and physiological outcomes, parent-infant interaction, and infant developmental and physiological outcomes. For Study 2, we examined the time and group effects on psychophysiological stress reactivity (i.e., salivary cortisol, heart rate variability, and perceived stress) of mothers at low vs. high risk of CB-PTSD (n = 52) in response to the LICSP. The low-risk participants were not traumatised after birth whereas the high-risk mothers were traumatised after birth, based on two screening questions assessing the maternal perceived life threat for herself and/or the infant. Study 3 collected maternal mental health and infant sleep data in French-speaking mothers of 3-to-12-month-olds (n = 410), and mediation and moderation effects were tested. All study outcomes were measured via standardised self-report questionnaires, clinical interviews, physiological measures, or behavioural testing. Results: Data collection of Study 1 is still ongoing. Study 2 validated the LICSP (time effect) and mothers at CB-PTSD risk showed altered psychophysiological stress responses compared to low-risk mothers, when taking into account the infant perceived life threat during childbirth (group effect). Study 3 found negative associations between maternal mental health symptoms and infant nocturnal sleep duration. Only postpartum depression and anxiety symptoms were associated with infant night waking. Among the three data-driven extracted maternal mental health symptom profiles (i.e., the depressive, anxious, and birth trauma profiles), only the associations between the depressive or anxious profiles and infant sleep were mediated by maternal perception of infant temperament at some particular infant ages and maternal educational levels (moderator effects). The method to fall asleep did not mediate the maternal mental health symptom profiles to infant sleep associations. Clinical implications: If results of Study 1 are conclusive, current clinical guidelines for traumatised mothers will change. Results of Study 2 form the first steps in identifying mothers susceptible to develop CB-PTSD with their early stress responses, leading to important clinical implications for early screening of mothers who need professional support. Study 3‘s findings show the relevance of considering maternal symptomatology and infant perception when infant sleep problems are reported. This thesis therefore supports the importance of considering mothers, partners, and their infants as interconnected components of a system. Future research should extend the focus of maternal mental health to the family context (i.e., both parents and their infant). ---- Objectifs: Cette thĂšse visait Ă  combler certaines lacunes de la littĂ©rature concernant les consĂ©quences de l’accouchement traumatique sur la santĂ© des mĂšres, des partenaires, et des bĂ©bĂ©s, 1. en testant les effets d'une intervention comportementale prĂ©coce (procĂ©dure de tĂąche visuospatiale) destinĂ©e aux mĂšres, sur la santĂ© de la famille par le biais d’un protocole d’essai randomisĂ© contrĂŽlĂ© (Ă©tude 1) ; 2. en validant le Lausanne Infant Crying Stress Paradigm (LICSP) comme paradigme de stress standardisĂ© pour le postpartum prĂ©coce, et en comparant la rĂ©activitĂ© psychophysiologique au stress des mĂšres Ă  faible vs. haut risque de trouble du stress post-traumatique liĂ© Ă  l’accouchement (TSPT-A) par le biais d'une Ă©tude transversale expĂ©rimentale (Ă©tude 2) ; et 3. en Ă©tudiant les relations entre les symptĂŽmes maternels de santĂ© mentale (dĂ©pression du postpartum, anxiĂ©tĂ© et TSPT-A) et le sommeil du bĂ©bĂ© (rĂ©veils nocturnes et durĂ©e du sommeil nocturne) par le biais d'une Ă©tude transversale en ligne (Ă©tude 3). MĂ©thodes: Pour l'Ă©tude 1, les symptĂŽmes du TSPT-A (rĂ©sultat principal) du groupe expĂ©rimental seront comparĂ©s Ă  ceux du groupe contrĂŽle six semaines aprĂšs une cĂ©sarienne en urgence (n = 144). Les rĂ©sultats secondaires incluent d’autres indicateurs parentaux psychologiques et physiologiques, l’interaction parent-bĂ©bĂ©, le dĂ©veloppement de l’enfant ainsi que certains de ses indicateurs physiologiques. L’étude 2 a examinĂ© les effets du temps et du groupe sur la rĂ©activitĂ© psychophysiologique de mĂšres Ă  faible vs. haut risque de TSPT-A (n = 52) en rĂ©ponse au LICSP. Les mĂšres Ă  faible risque n’étaient pas traumatisĂ©es par leur accouchement tandis que les mĂšres Ă  haut risque l’étaient, le risque ayant Ă©tĂ© calculĂ© selon leur rĂ©ponse Ă  deux questions de dĂ©pistage Ă©valuant la menace de mort perçue par la mĂšre pour elle-mĂȘme et/ou le bĂ©bĂ© durant l’accouchement. L’étude 3 a recueilli des informations sur la santĂ© mentale de 410 mĂšres et le sommeil de leur bĂ©bĂ©, Ăągé·e de 3 Ă  12 mois, et a testĂ© des effets modĂ©rateurs et mĂ©diateurs. RĂ©sultats: L'Ă©tude 1 est toujours en cours. L'Ă©tude 2 a validĂ© le LICSP (effet du temps) et a montrĂ© que les rĂ©ponses de stress psychophysiologiques des mĂšres Ă  risque de TSPT-A Ă©taient altĂ©rĂ©es comparĂ©es aux mĂšres Ă  faible risque, lorsque la menace de mort perçue pour le bĂ©bĂ© pendant l'accouchement Ă©tait contrĂŽlĂ©e (effet du groupe). L'Ă©tude 3 a observĂ© des associations entre les symptĂŽmes de santĂ© mentale maternelle et le sommeil du bĂ©bĂ©, sauf pour le TSPT-A et la durĂ©e du sommeil nocturne. Trois profils de symptĂŽmes de santĂ© mentale de la mĂšre ont Ă©mergĂ© des donnĂ©es (les profils dĂ©pressif, anxieux et liĂ© aux traumatismes de la naissance). La perception maternelle du tempĂ©rament du bĂ©bĂ© a seulement agi comme mĂ©diateur de la relation du profil dĂ©pressif ou anxieux sur le sommeil du bĂ©bĂ©, dĂ©pendamment de l'Ăąge du bĂ©bĂ© ou de l'Ă©ducation de la mĂšre (effets modĂ©rateurs). La mĂ©thode d'endormissement n'a pas mĂ©diĂ© la relation entre les profils de symptĂŽmes maternels et le sommeil du bĂ©bĂ©. Implications cliniques : Si les rĂ©sultats de l'Ă©tude 1 sont concluants, les directives cliniques pour la prise en charge des mĂšres traumatisĂ©es changeront. L’étude 2 fournit des premiers Ă©lĂ©ments de rĂ©ponse pour identifier, Ă  terme, les mĂšres Ă  risque de dĂ©velopper un TSPT-A grĂące Ă  leur rĂ©activitĂ© physiologique afin de leur proposer prĂ©cocement un soutien professionnel adĂ©quat. L’étude 3 souligne l'importance de considĂ©rer la symptomatologie maternelle et la perception maternelle du bĂ©bĂ© lorsque des problĂšmes de sommeil du bĂ©bĂ© sont rapportĂ©s. Les mĂšres, les partenaires, et leur enfant sont des composants interconnectĂ©s d'un systĂšme familial, et les recherches futures devraient Ă©tendre l’intĂ©rĂȘt portĂ© Ă  la santĂ© mentale maternelle au contexte familial (c.-Ă -d. les deux parents et leur enfant)

    Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants

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    Cet article, qui s’appuie principalement sur une enquĂȘte qualitative par entretiens avec 115 étudiants de cinq universitĂ©s de la rĂ©gion parisienne, se propose d’examiner la question de la performance universitaire des Ă©tudiants en lien avec la qualitĂ© de l’apprentissage. Il s’agit d’effectuer une lecture critique de la performance universitaire mesurĂ©e par l’institution (examens, tests pratiques, indicateurs
) en accordant une place au point de vue de l’étudiant sur son parcours et ses rĂ©sultats. Un accent particulier est mis sur la temporalitĂ© Ă©tudiante et les dĂ©calages possibles entre le temps prescrit et le temps singulier de l’étudiant qui dĂ©pend de ses conditions de vie et d’études et du sens octroyĂ© Ă  l’acte d’apprendre Ă  l’universitĂ©. L’enquĂȘte permet d’identifier une diversitĂ© de « styles de rĂ©ussite » qui offre objectivement, par ses multiples aspects, une hĂ©tĂ©rogĂ©nĂ©itĂ© des modĂšles de « rĂ©ussite » dans la mesure oĂč les projets, la perspective d’apprentissage, la temporalitĂ© et la condition Ă©tudiante varient considĂ©rablement selon les parcours singuliers.This article, which is mainly based on a qualitative survey by interview of 115 individuals from five universities in the Paris region, attempts to examine the issue of university performance in relation to the students’ quality of learning. The main objective of the research is a critical reading of university performance measured by the institution (exams, practical tests, indicators, etc.), giving a place to the student’s point of view on his/her academic career and results. The article proposes to lay particular emphasis on the temporality of students and the possible gaps between institutional time and the student’s personal time, which depends on his/her living and studying conditions and the meaning given to learning at university. The survey finds a variety of “success styles” that objectively offer, through its multiple aspects, a heterogeneity of “success” models because projects, learning perspective, temporality and student conditions are likely to vary considerably according to individual academic careers

    Casiers profonds. Guadeloupe. 2021. Observation des Marées au débarquement - OBSDEB

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    Ce document est rĂ©alisĂ© dans le cadre du projet « SystĂšme d'Informations Halieutiques » (SIH) de l'Ifremer, qui constitue le rĂ©seau d'observation des ressources halieutiques et des usages associĂ©s. Ce projet s'inscrit dans la mission de service d'intĂ©rĂȘt public de l'Ifremer consistant Ă  « connaĂźtre, Ă©valuer et mettre en valeur les ressources des ocĂ©ans et permettre leur exploitation durable ». Outre la collecte des donnĂ©es pertinentes permettant l'analyse du secteur des pĂȘches, le SIH a en charge l'Ă©laboration d'indicateurs sur les flottilles de pĂȘche et leur restitution sous forme de synthĂšses aux diffĂ©rents acteurs de la filiĂšre pĂȘche (depuis la recherche jusqu'aux professionnels et gestionnaires) et du grand public. Ces indicateurs intĂšgrent l'estimation des efforts et des dĂ©barquements des navires de moins de 12 m inscrits au fichier flotte en Outre-mer et MĂ©diterranĂ©e

    Le tutorat au cƓur des formations continues en milieu sanitaire au Bénin : modalités organisationnelles, effets et limites

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    La couverture santé universelle ne peut être atteinte sans l’amélioration de la qualité des services de santé qui est tributaire dans une large mesure d’une main-d’Ɠuvre suffisamment nombreuse, compétente et productive. C’est dans cette logique que le Bénin a adopté dans les années 2000 la formation continue par tutorat entre pairs sages-femmes. Cependant, cette formation subit un abandon progressif par les acteurs du système sanitaire. L’objectif de cette recherche était de d’analyser le contexte de mise en Ɠuvre de la formation continue par tutorat entre pairs sages-femmes au Bénin à travers ses modalités organisationnelles, ses effets et les réalités qui limitent sa réussite. Etude transversale, descriptive, comparative et analytique à visée qualitative et quantitative, elle a été réalisée de janvier en avril 2022, et porte sur 140 personnes dont les sages-femmes, les usagers, et les acteurs institutionnels, sélectionnés par les techniques d’échantillonnage exhaustif et de choix raisonné. Elle a révélé que les modalités organisationnelles du tutorat favorisent l’amélioration des compétences des sages-femmes et des qualités des services et soins. Seulement que certains facteurs institutionnels, organisationnels, financiers et individuels limitent sa réussite. Un fort soutien managérial favorisera la réussite de ce programme de formation au Bénin

    Estudo correlacional entre os resultados globais dos domĂ­nios do PISA 2018 e os indicadores do TALIS 2018

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    O Programme for International Student Assessment (PISA) e o Teaching and Learning International Survey (TALIS) sĂŁo estudos coordenados pela (OECD) com o objetivo de avaliar as competĂȘncias que os alunos de 15 anos adquiriram para a vida ativa e o ensino e a aprendizagem no 3.Âș ciclo do ensino bĂĄsico, atravĂ©s das opiniĂ”es de docentes, diretores e pais. Neste artigo, calculĂĄmos as correlaçÔes lineares entre os resultados, por paĂ­ses, dos 61 indicadores do TALIS 2018 e os resultados globais do PISA 2018, em Leitura, MatemĂĄtica e CiĂȘncias. VerificĂĄmos que os parĂąmetros relacionados com as competĂȘncias e conhecimentos bĂĄsicos dos professores tĂȘm maior correlação com os resultados do PISA dos que os relacionados com prestĂ­gio, responsabilidade e autonomia e que o empenhamento dos professores e diretores na sua formação e desenvolvimento profissional tem correlação positiva com os resultados dos alunos no PISA. VerificĂĄmos tambĂ©m que a escassez ou inadequação de tecnologia digital para o ensino tem correlaçÔes negativas com as competĂȘncias para a vida dos alunos e que o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino nĂŁo se traduz em melhores resultados no PISA. Palavras-chave: TALIS 2018; PISA 2018; avaliação; estudo correlacional

    Examples of works to practice staccato technique in clarinet instrument

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    Klarnetin staccato tekniğini gĂŒĂ§lendirme aƟamaları eser çalÄ±ĆŸmalarıyla uygulanmÄ±ĆŸtır. Staccato geçiƟlerini hızlandıracak ritim ve nĂŒans çalÄ±ĆŸmalarına yer verilmiƟtir. ÇalÄ±ĆŸmanın en önemli amacı sadece staccato çalÄ±ĆŸması değil parmak-dilin eƟ zamanlı uyumunun hassasiyeti ĂŒzerinde de durulmasıdır. Staccato çalÄ±ĆŸmalarını daha verimli hale getirmek için eser çalÄ±ĆŸmasının içinde etĂŒt çalÄ±ĆŸmasına da yer verilmiƟtir. ÇalÄ±ĆŸmaların ĂŒzerinde titizlikle durulması staccato çalÄ±ĆŸmasının ilham verici etkisi ile mĂŒzikal kimliğe yeni bir boyut kazandırmÄ±ĆŸtır. Sekiz özgĂŒn eser çalÄ±ĆŸmasının her aƟaması anlatılmÄ±ĆŸtır. Her aƟamanın bir sonraki performans ve tekniği gĂŒĂ§lendirmesi esas alınmÄ±ĆŸtır. Bu çalÄ±ĆŸmada staccato tekniğinin hangi alanlarda kullanıldığı, nasıl sonuçlar elde edildiği bilgisine yer verilmiƟtir. Notaların parmak ve dil uyumu ile nasıl Ɵekilleneceği ve nasıl bir çalÄ±ĆŸma disiplini içinde gerçekleƟeceği planlanmÄ±ĆŸtır. KamÄ±ĆŸ-nota-diyafram-parmak-dil-nĂŒans ve disiplin kavramlarının staccato tekniğinde ayrılmaz bir bĂŒtĂŒn olduğu saptanmÄ±ĆŸtır. AraƟtırmada literatĂŒr taraması yapılarak staccato ile ilgili çalÄ±ĆŸmalar taranmÄ±ĆŸtır. Tarama sonucunda klarnet tekniğin de kullanılan staccato eser çalÄ±ĆŸmasının az olduğu tespit edilmiƟtir. Metot taramasında da etĂŒt çalÄ±ĆŸmasının daha çok olduğu saptanmÄ±ĆŸtır. Böylelikle klarnetin staccato tekniğini hızlandırma ve gĂŒĂ§lendirme çalÄ±ĆŸmaları sunulmuƟtur. Staccato etĂŒt çalÄ±ĆŸmaları yapılırken, araya eser çalÄ±ĆŸmasının girmesi beyni rahatlattığı ve istekliliği daha arttırdığı gözlemlenmiƟtir. Staccato çalÄ±ĆŸmasını yaparken doğru bir kamÄ±ĆŸ seçimi ĂŒzerinde de durulmuƟtur. Staccato tekniğini doğru çalÄ±ĆŸmak için doğru bir kamÄ±ĆŸÄ±n dil hızını arttırdığı saptanmÄ±ĆŸtır. Doğru bir kamÄ±ĆŸ seçimi kamÄ±ĆŸtan rahat ses çıkmasına bağlıdır. KamÄ±ĆŸ, dil atma gĂŒcĂŒnĂŒ vermiyorsa daha doğru bir kamÄ±ĆŸ seçiminin yapılması gerekliliği vurgulanmÄ±ĆŸtır. Staccato çalÄ±ĆŸmalarında baƟtan sona bir eseri yorumlamak zor olabilir. Bu açıdan çalÄ±ĆŸma, verilen mĂŒzikal nĂŒanslara uymanın, dil atÄ±ĆŸ performansını rahatlattığını ortaya koymuƟtur. Gelecek nesillere edinilen bilgi ve birikimlerin aktarılması ve geliƟtirici olması teƟvik edilmiƟtir. Çıkacak eserlerin nasıl çözĂŒleceği, staccato tekniğinin nasıl ĂŒstesinden gelinebileceği anlatılmÄ±ĆŸtır. Staccato tekniğinin daha kısa sĂŒrede çözĂŒme kavuƟturulması amaç edinilmiƟtir. Parmakların yerlerini Ă¶ÄŸrettiğimiz kadar belleğimize de çalÄ±ĆŸmaların kaydedilmesi önemlidir. Gösterilen azmin ve sabrın sonucu olarak ortaya çıkan yapıt baƟarıyı daha da yukarı seviyelere çıkaracaktır

    Facteurs associés à la motivation au changement chez des adolescentes hébergées en centre de réadaptation

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    L’objectif gĂ©nĂ©ral de cette thĂšse consiste Ă  mieux comprendre le lien entre des caractĂ©ristiques personnelles de 175 adolescentes hĂ©bergĂ©es en centre de rĂ©adaptation, des Ă©lĂ©ments de leur contexte de placement et leur motivation au changement de comportements. La motivation au changement a Ă©tĂ© mesurĂ©e Ă  deux reprises, Ă  l’admission lors d’un nouveau placement et trois mois plus tard, Ă  partir de la version francophone du Readiness Ruler (Miller et Rollnick, 1991). Les facteurs associĂ©s incluent des difficultĂ©s intĂ©riorisĂ©es et extĂ©riorisĂ©es, des comportements Ă  risque ainsi que des Ă©lĂ©ments du contexte d’hĂ©bergement (relations avec le personnel Ă©ducateur et avec les pairs, pratiques Ă©ducatives des personnes intervenantes). Des analyses corrĂ©lationnelles et des Ă©quations structurelles ont permis d’établir que les adolescentes qui prĂ©sentent des signes de dĂ©tresse (ex. : symptĂŽmes de dĂ©pression, d’anxiĂ©tĂ©, stress post-traumatique) ont moins confiance en leur capacitĂ© de changer leurs comportements. Également, des analyses de classes latentes ont Ă©tabli trois profils de la motivation au changement au cours des trois premiers moins du placement (dĂ©tĂ©rioration, stabilitĂ©, consolidation de la motivation). Des analyses de type 3-step ont montrĂ© que lorsque les adolescentes considĂšrent que leurs relations avec les Ă©ducateurs sont difficiles ou que ces derniers dĂ©ploient des pratiques Ă©ducatives qu’elles estiment injustes ou inĂ©quitables, elles sont caractĂ©risĂ©es davantage par un profil de dĂ©tĂ©rioration de leur motivation au changement. En contrepartie, plus ces relations avec les Ă©ducateurs ou ces pratiques Ă©ducatives sont jugĂ©es satisfaisantes, plus les adolescentes affichent un profil de consolidation de leur motivation au changement. Ces rĂ©sultats mettent d’abord en lumiĂšre que le profil clinique des adolescentes semble ĂȘtre un Ă©lĂ©ment crucial pour comprendre leur motivation au changement, Ă  cet Ă©gard, Ă  l’entrĂ©e en centre de rĂ©adaptation une attention particuliĂšre devrait ĂȘtre portĂ©e aux adolescentes prĂ©sentant des signes de dĂ©tresse. Se dĂ©gage aussi de cette thĂšse, le rĂŽle primordial du personnel Ă©ducateur et des pratiques Ă©ducatives pour favoriser la motivation au changement
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