Uma Proposta de Implantação do Pensamento Interdisciplinar em Cursos de Graduação em Administração.

Apesar de praticamente todo projeto pedagógico de curso de graduação em administração admitir que a interdisciplinaridade é o que a caracterização enquanto Ciência, não há um esquema metodológico capaz de permitir o gerenciamento adequado desses cursos em consonância com dimensão conceitual interdisciplinar. Assim, paradoxalmente, enquanto ciência interdisciplinar, a Administração é trabalhada disciplinarmente e, consequentemente, os administradores perdem aquilo que é seu diferencial, ou seja, a capacidade de compreender os fatos e fenômenos do mundo tal qual eles são, em perspectivas diferentes integradas. Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de implementação do pensamento e ação interdisciplinares em cursos de graduação em administração a partir da sua relação com as atividades de investigação científica. Essa aliança reforça no graduando a compreensão da essencialidade de procedimentos racionais e metodológicos para a explicação da realidade assim como o uso do princípio da racionalidade no processo de tomada de decisão gerencial

Avaliação : ponte, escada ou obstáculo? Saberes sobre as práticas avaliativas em cursos de licenciatura em matemática.

Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.A avaliação, queiramos ou não, faz parte da prática profissional docente escolar. O professor de Matemática deve, de alguma forma, avaliar seus alunos, seguindo as orientações e normas da instituição onde trabalha, de acordo com os princípios e possibilidades nelas delineados, incluindo, implícita ou explicitamente, suas próprias concepções. Estas, por sua vez, costumam se formar a partir das experiências do professor com os processos avaliativos a que foi submetido durante a vida estudantil (seja na escola, seja no processo de formação profissional). Esta pesquisa é uma investigação sobre a formação do professor que ensina Matemática quanto aos saberes a respeito da avaliação da aprendizagem em sala de aula de Matemática da escola. Para o desenvolvimento da pesquisa, partimos de um levantamento das diferentes concepções teóricas existentes sobre a avaliação e analisamos dois aspectos do problema: a) Que saberes relativos à avaliação escolar fazem parte explícita dos programas e/ou ementas de disciplinas dos currículos dos cursos de Licenciatura em Matemática de instituições formadoras brasileiras? b) Com que visão sobre avaliação os futuros professores terminam o curso de Licenciatura em Matemática e entram no exercício de sua prática docente na Educação Básica? Os sujeitos são 25 formandos do curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição estadual de ensino superior da região metropolitana de Belo Horizonte. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada para a coleta de dados referentes à segunda questão de investigação. Para responder à primeira questão, analisamos os currículos de 26 instituições públicas brasileiras, a partir de acesso on line. A análise dos dados coletados permite apresentar a seguinte síntese para os resultados do estudo: dentre os currículos pesquisados, 11% dedicam algum espaço para o trabalho sistematizado sobre a avaliação da aprendizagem como um saber profissional docente, tendo, em suas matrizes curriculares, pelo menos uma disciplina obrigatória cuja ementa trata especificamente do assunto. A esses currículos atribuímos a classificação na categoria Relevância Alta. No total, temos o seguinte quadro: 8% simplesmente não abordam o tema, 27% não abordam o tema de forma sistemática, alocando-o em tópicos de ementa de alguma disciplina eletiva ou espalhados em ementas de várias disciplinas obrigatórias, sem indicação, nessas ementas, de referências bibliográficas específicas (Relevância Baixa). Os demais currículos examinados (54%) se enquadram em uma posição intermediária entre os dois casos anteriores (em algumas ementas de disciplinas obrigatórias constam tópicos referentes ao tema, mas com pouca ênfase, quando comparados com os demais tópicos, tomando-se como parâmetro de comparação o programa e as referências bibliográficas básicas da disciplina correspondente). Classificamos esses currículos como atribuindo Relevância Média ao tema. Quanto à segunda questão de pesquisa, a visão sobre avaliação dos formandos entrevistados reflete, no nível do discurso, algumas das concepções presentes na literatura revisada, mas ficou transparente na análise das entrevistas que há uma grande diferença entre conhecer o discurso sobre avaliação e ter vivenciado efetivamente práticas avaliativas concretas, tanto como estudante, sendo avaliado por seus professores, como na condição de licenciando em disciplinas como Prática de Ensino, avaliando futuros alunos. O que se conhece no plano do discurso é repetido pelo formando no plano do discurso, enquanto o comprometimento com suas futuras práticas avaliativas na escola parece fundado nas formas e instrumentos de avaliação efetivamente vivenciados, ainda que possam criticá-los, apontando eventuais falhas.Assessment, whether we want it or not, is part of the school teaching practice. The mathematics teacher is supposed to assess their students following the guidelines and rules set by the institution where he/she works, according to possibilities given by such rules, including, implicitly or explicitly, his/her own conceptions. Such conceptions are developed based on the teacher’s experiences concerning assessment processes he/she had been submitted to – both as school student or prospective teacher. This work is an investigation on mathematics teacher education related to knowledge about assessment in mathematics classrooms at school. In order to develop this research, we started from a set of current theoretical concepts on assessment and then analyzed two aspects of the issue: i) What kind of knowledge concerning school assessment is seen as relevant part of professional knowledge, according to curricula of Brazilian teacher education programs? ii) What kind of forms and instruments for assessing, prospective teachers view as most adequate to use in their future school teaching practice? The subjects are 25 prospective teachers in a university teacher education program in Brazil. Interviews were used to collect data for the second research question. In order to answer the first one, curricula of 26 Brazilian public institutions were analyzed. Analysis led us to the following results: 11% of examined curricula make room for a systematic work on assessment, proposing at least one mandatory discipline on this subject. We have classified these curricula as attributing High Relevance to this matter. For the remaining ones, we have the following figures: 8% simply do not approach the subject (Null Relevance), 27% do not approach the theme systematically, leaving the topic to be taught within optional disciplines or part of mandatory disciplines, without specific bibliographic references (Low Relevance). 54% are in-between these two cases (topics concerning this subject can be found in the menu of some mandatory disciplines, but with very little emphasis, as compared to the other topics in the same discipline). We have classified these curricula as Average Relevance. As for the second research question, we observed that the subjects views reflect, on the discourse level, several conceptions we have found in the revised literature, though the analysis pointed out that they strongly differ a piece of a discourse on assess from a lived experience of being assessed or assessing others (their students in the Practicum, for example). They may repeat a well known piece of the usual discourse on assessing, but their commitment to their future practices goes towards those forms and instruments they were assessed, even though they might have a critical view on them and are able to point out mistakes that came out of the use of them

A avaliação da aprendizagem segundo projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática

Este estudo objetiva analisar como a avaliação da aprendizagem está prescrita nos PPC de licenciatura em Matemática que passaram por reformulações conforme resolução CNE/CP 02/2015, as concepções pedagógicas evidenciadas, respectivos critérios e instrumentos predominantes nas ementas das disciplinas que compõem os currículos dos cursos, bem como os conhecimentos referentes à temática que dizem respeito à formação para a docência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental, exploratória, descritiva e explicativa. A amostra foi composta por 31 PPC de universidades federais e estaduais localizadas na Região Sudeste do Brasil, considerando, como referência, ano 2019. Estabelecemos categorias para realização do processo analítico do objeto de estudo, em interlocução com a literatura da área. A função classificatória da avaliação da aprendizagem nos PPC mostra-se predominante, sendo a prova o instrumento mais citado, mas também são explicitados instrumentos de cunho qualitativo e quantitativo. As funções diagnóstica e formativa estão presentes em uma parcela significativa dos projetos. Os conteúdos referentes à avaliação da aprendizagem constam em diversas disciplinas de conteúdo pedagógico que compõem a matriz curricular dos cursos. De modo geral, não se percebe a centralidade necessária da avaliação da aprendizagem nas diversas seções dos PPC

Green synthesis of stable silver nanoparticles using Euphorbia milii latex

We report a simple method to create silver nanoparticles that consists in the irradiation of a silver nitrate and Euphorbia milii solution by light from a xenon lamp followed by ultrashort laser pulses. the formation of silver nanoparticles has been confirmed with UV-visible and TEM microscopy, and no additives, such as solvents, surfactants or reducing agents, were used in the procedure. Nanoparticles are present after the xenon lamp illumination, and after the laser irradiation the silver nanoparticles sizes are reduced drastically to the range of 10-50 nm. A concentration variation study of silver nitrate and aqueous latex extract was carried out, as well as with the laser irradiation energy and time. the size reduction can be explained by a multiphoton process that promotes the photoexcitation of the surface plasmon band, breaking the particles due to charge accumulation. the utilization of environmentally friendly solvents is one of the key issues that merits important consideration in a green synthesis strategy. (C) 2011 Elsevier B.V. All rights reserved.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, São Paulo, BrazilIPEN CNEN SP, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, UNIFESP, ICAQF, Diadema, BrazilWeb of Scienc

Synthesis of silver nanoparticles using agar-agar water solution and femtosecond pulse laser irradiation

We report a method to synthetize silver nanoparticles using an agar-agar solution illuminated by light from a xenon lamp, followed by irradiation by ultrashort laser pulses. Spherical nanoparticles of similar to 100 nm were created by the xenon lamp illumination, and after the ultrashort pulses irradiation their sizes were reduced to under 10 nm. Bideionized water was used as solvent and surfactants or reducing agents were substituted by agar-agar and light, characterizing the process as a green synthesis, a completely inoffensive procedure for the environment. the xenon light was used to reduce silver ions (Ag+) into metallic silver (Ag-0), and the laser irradiation was important to decrease the nanoparticles diameter. the average particles size, size distribution, morphology, and structure were determined by dynamic light scattering (DLS), transmission electron microscopy (TEM), energy-dispersive X-ray spectroscopy (EDX) and UV/visible absorption spectrophotometry. (C) 2013 Elsevier B.V. All rights reserved.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, São Paulo, BrazilIPEN CNEN SP, Inst Pesquisas Energet & Nucl, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, UNIFESP, São Paulo, BrazilWeb of Scienc

Efeito da técnica de curtimento e do método utilizado para remoção da pele da tilápia-do-nilo sobre as características de resistência do couro

Um estudo foi realizado com o objetivo de avaliar os efeitos do método de remoção da pele do filé (com alicate e com máquina) e da técnica de curtimento (com ou sem sais de cromo, bioleather) sobre a resistência da pele de tilápia-do-nilo (Oreochromis niloticus). Foram retiradas as peles de 40 tilápias (450 g), 20 com uso de alicates e 20 com auxílio de máquina. Após o curtimento e a retirada dos corpos-de-prova, as peles foram encaminhadas a um laboratório aclimatizado (23ºC e 50% de umidade relativa do ar) para realização dos testes de resistência em dinamômetro EMIC, com velocidade de afastamento entre cargas de 100 ± 20 mm/mm. O método de retirada da pele do filé não afetou os resultados dos testes de tração e rasgamento progressivo. A pele retirada com a máquina apresentou elongação superior (88,48%) à removida com alicate (71,09%). Peles curtidas com sais de cromo (25,54 N/mm; 12,18 N/mm²) foram mais resistentes que as curtidas sem sais de cromo (bioleather) (13,11 N/mm; 9,89 N/mm²). Peles curtidas por estas técnicas (com cromo e bioleather) podem ser utilizadas na confecção de vestuários, pois as médias dos testes de tração, alongamento e rasgamento progressivo foram superiores a 9,80 N/mm², 60% e 14,72 N/mm, respectivamente, valores mínimos recomendados para couros curtidos ao cromo.This research evaluated the effect of different methods (fillet skin removal and tanning methods [with or without chromium salts and bioleather]) on leather resistance characteristics of Nile Tilapia (Oreochromis niloticus). Skin from 40 tilapias (450 g) were removed: 20 by pliers and 20 by machine. After skin tanning, the samples were removed for resistance tests, which were done, in a climatized environment (23ºC) and 50% air relative humidity, with EMIC dynamometer, at removal speed of 100 ± 20 mm/mm. No effect of fillet skin removal method on progressive tearing and strength was observed. The method of skin removal by machine resulted in greater (88.48%) elongation than that removed by pliers (71.09%). Skin tanned with chromium salts (25.54 N/mm; 12.18N/mm²) had higher resistance than that tanned without chromium (bioleather) (13.11 N/mm; 9.89 N/mm²). Chromium- and bioleather tanned skins may be used in clothes manufacture since average values of strength, elongation and progresive tearing are higher than 9.80N/mm², 60% and 14.72 N/mm, respectively, which are values recommended for leathers tanned with chromium salts

Crystal structure of the Trypanosoma cruzi EIF4E5 translation factor homologue in complex with mRNA cap-4

International audienceAssociation of the initiation factor eIF4E with the mRNA cap structure is a key step for translation. Trypanosomatids present six eIF4E homologues, showing a low conservation and also differing significantly from the IF4Es of multicellular eukaryotes. On the mRNA side, while in most eukaryotes the mRNA contains cap-0 (7-methyl-GTP), the trypanosomatid mRNA features a cap-4, which is formed by a cap-0, followed by the AACU sequence containing 2'-O-ribose methylations and base methylations on nucleotides 1 and 4. The studies on eIF4E-cap-4 interaction have been hindered by the difficulty to synthesize this rather elaborated cap-4 sequence. To overcome this problem, we applied a liquid-phase oligonucleotide synthesis strategy and describe for the first time the crystal structure of a trypanosomatid eIF4E (T. cruzi EIF4E5) in complex with cap-4. The TcEIF4E5-cap-4 structure allowed a detailed description of the binding mechanism, revealing the interaction mode for the AACU sequence, with the bases packed in a parallel stacking conformation and involved, together with the methyl groups, in hydrophobic contacts with the protein. This binding mechanism evidences a distinct cap interaction mode in comparison with previously described eIF4E structures and may account for the difference of TcEIF4E5-cap-4 dissociation constant in comparison with other eIF4E homologues

Resistência da pele de carpa espelho (Cyprinus carpio specularis) curtida pelas técnicas ao cromo e bioleather - DOI: 10.4025/actascianimsci.v26i4.1711

The objective of the work was to evaluate the tanning technique to bioleather and with chromium salts, in carp mirror skins (Cyprinus carpio specularis). The skins wore removed by means of a machine, identified and congealed. Next they were tanned by the two techniques. The test bodies wore removed and taken to the laboratory climatized around 23ºC and relative humidity of the 50% air, as ABNT- NBR 10455 (1988), for 24 hours. For the tests of tensile strenght and to the elongation and the determination of the gradual tear force dynamometer, EMIC was used. Samples of the dorsal region of the skin for analysis of scanning electron microscopy wore removed (MEV). The samples wore drought in critical point with metallized CO2 and with íons of gold-palladium. Specimens were then electron-micrographed with JEOL-JSM 5410. One observed the interlacement and the overlapping of the layers of the collagens staple fibers that provide greater resistance to the leather, and this resistance can be evidenced by the tests. The pieces of leather tanned with the bioleather technique presented higher values in the test of traction (20.45 N/mm2) in comparison to chromium (12.32 N/mm2). There was no difference in the elongation between the treatments (bioleather = 72.52%; chromium = 84.74%). For the test of gradual tearing, tanning to chromium was superior (26.28 N/mm) compared with bioleather (11.96 N/mm). Even though, the two tanning techniques can be used for skins of this species of fish for clothes confectionO objetivo do trabalho foi avaliar a técnica de curtimento bioleather e o curtimentocom sais de cromo, em peles de carpa espelho (Cyprinus carpio specularis). As peles foram retiradas com o auxílio de uma máquina, identificadas e congeladas. Em seguida, foram curtidas por meio de duas técnicas diferentes. O passo seguinte foi retirada dos corpos de prova, que foram levados para o laboratório, climatizado em torno de 23ºC e umidade relativa, do ar de 50%, conforme NBR 10455 (1988), por 24 horas. Para os testes de resistência à tração, ao alongamento e à determinação da força de rasgamento progressivo, utilizou-se o dinamômetro EMIC. Foram retiradas amostras da região dorsal do couro para análise de microscopia eletrônica de varredura (MEV). As amostras foram secas em ponto crítico com CO2 e metalizadas com íons de ouro-paládio. Em seguida as amostras foram elétron-micrografados com o JEOL-JSM 5410. Observou-se o entrelaçamento e sobreposição das camadas das fibras colágenas, que proporcionam maior resistência ao couro, constatada pelos testes realizados. Os couros curtidos com a técnica bioleather apresentaram maiores valores no teste de tração (20,45 N/mm2) em comparação ao cromo (12,32 N/mm2). Não houve diferença na elongação entre os tratamentos (bioleather = 72,52%; cromo = 84,74%). Para o teste de rasgamento progressivo, o curtimento ao cromo foi superior (26,28 N/mm), comparado ao bioleather (11,96 N/mm). Entretanto, os dois curtimentos podem ser utilizados nas peles dessa espécie de peixe para a confecção de vestuários