Creatividad e Innovación en la Gasolinera “Gas Central” del Departamento de Matagalpa, durante el año 2017

La presente investigación aborda la creatividad e innovación en la gasolinera “Gas Central” del departamento de Matagalpa, durante el año 2017. El propósito de la investigación fue analizar la creatividad del personal, asi como identificar el comportamiento innovador implementado en la Gasolinera “Gas Central” del departamento de Matagalpa, de igual manera valorar las estrategias básicas que utiliza la entidad para la innovación. Para realizar el estudio, se recolecto información haciendo uso de los instrumentos como: entrevistas a la gerente de gas central, encuesta a los trabajadores y clientes, quienes dieron aportes muy importantes para el estudio, asico la busca de información científica y técnica en relación a creatividad e innovación, para enriquecer el estudio y la aplicación de imágenes y señales establecidas en la creatividad plástica. La importancia del estudio dentro de la empresa Gas Central, radica en la valoración de la implementación de la creatividad en la innovación debido a que son técnicas que sirven para el mejoramiento continuo de los negocios y para que las empresas tengan mejor visión de su aplicación. Porque permite lograr un mejor desarrollo en los procesos dentro de las mismas; así como mejorar la calidad de sus servicios para la satisfacción de sus clientes y de esta manera poder cumplir con los objetivos propuestos a corto y largo plazo. Esta investigación permite conocer que la gasolinera “Gas Central” posee un personal muy creativo, destacándose aplicación de la creatividad plástica, fuente, científica, inventiva y social, lo que le ha permitido innovar en diversos aspectos, tanto en sus servicios, procesos, técnicas de Merchandising, medios publicitarios, herramientas promocionales y en sus métodos de gestión, por lo tanto, la organización es más reactiva que proactiv

Planificación, ejecución y evaluación de proyectos en las organizaciones

El presente trabajo documental de seminario de graduación lleva por tema proyecto y sub tema planificación, ejecución y evaluación de proyectos en las organizaciones. Su objetivo general es el de analizar la planificación, ejecución y evaluación de proyectos en las organizaciones como el diseño, análisis inicial del proyecto, identificación de necesidades y definición del proyecto para el desarrollo y crecimiento de las organizaciones en el mercado. La base teórica de esta investigación expone el proceso a seguir para la realización de un proyecto, haciendo énfasis en cuatro capítulos, los cuales están conformados por el capítulo número uno diseño del proyecto, capítulo número dos planificaciones del proyecto, capítulo número tres ejecución y seguimiento del proyecto, y capítulo número cuatro evaluación y cierre del proyecto. Las técnicas utilizadas para el desarrollo de este informe fueron la lectura y recolección de datos por medio de la documentación bibliográfica y páginas web que estuviesen relacionados al tema de proyecto, así mismo la tabulación del informe se ha realizado aplicando las normas APA 6ta edición de Javeriano. Los resultados del informe están basados en la normativa de presentación de seminario de graduación como forma de culminación de los estudios de nuestro plan 2016. Los principales términos descriptores del informe son, resumen, introducción, justificación y objetivos

(188)Re radiopharmaceuticals for radiosynovectomy: evaluation and comparison of tin colloid, hydroxyapatite and tin-ferric hydroxide macroaggregates

BACKGROUND: Radiosynovectomy is a therapy used to relieve pain and inflammation from rheumatoid arthritis and related diseases. In this study three (188)Re particulate compounds were characterized according to their physico-chemical properties and their biological behavior in rabbits. The results were compared in order to establish which was the radiopharmaceutical that better fits the requirements of this kind of radiotherapy. METHODS: Three radiopharmaceutical formulations, tin colloid, hydroxyapatite particles (HA) and ferric hydroxide macroaggregates coated with tin colloid (FHMA), were physically characterized (number, volume and surface of the particles). For this purpose laser diffraction methodology was used. To evaluate cavity leakage of activity the following studies in New Zealand rabbits were performed: scintigraphic images for 48 hr after intraarticular injection of each radiopharmaceutical, biodistribution at 48 hr and urine samples collection during the first 24 hr post-radiopharmaceutical administration. RESULTS: Labeling procedures for (188)Re-HA and (188)Re-Sn-FHMA were labour intensive while (188)Re-Sn was easily prepared. Furthermore, (188)Re-Sn colloid offered the greatest surface area in the 2–10 microm range and was obtained with a radiochemical purity over 95%, while percentage of bound activity for (188)Re-HA and (188)Re-Sn-FHMA were 55% and 92% respectively. Stability was verified for the three radiopharmaceuticals for 24 hr. Scintigraphic studies and biodistribution in rabbits after intraarticular administration of the radiopharmaceuticals showed relevant activity only in the knee, this being over 90% of the residual activity in the whole body at 48 hr in every case. Renal elimination of (188)Re-Sn colloid and (188)Re-Sn-FHMA was detected by activity measurements in urine samples, during the first 12 hr post-radiopharmaceutical injection. The percentage of activity retained in the knee was 69.1% for (188)Re-Sn colloid, 55.1% for (188)Re-Sn-FHMA and 33.6% for (188)Re-HA. CONCLUSION: The (188)Re-Sn colloid was easy to prepare, minimum facilities were required, was stable for 24 hr and showed minimal leakage from the joint after intraarticular injection into the rabbit's knee. Furthermore, (188)Re-Sn colloid has greater retention in the knee when it is compared with the other radiopharmaceuticals, so it could provide the best therapeutic effect/absorbed dose ratio for the patient

Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han transformado en un elemento de innovación dentro del conocimiento humano. Aplicadas directamente a la disciplina académica, las TIC se han ganado un espacio debido al creciente interés de este tipo de herramientas por parte de los docentes. No obstante, al día de hoy, en Latinoamérica el uso de TIC no es masivo. Su implementación aún está en una etapa inicial, y esto es debido a diversos factores. Algunos tienen que ver con el poco seguimiento que se realiza al implementar este tipo de tecnologías en las instituciones educativas; la limitada formación es una debilidad. En una escuela, el profesor que no ha sido preparado adecuadamente en el uso de TIC difícilmente logrará utilizarlas adecuadamente, y sus metodologías de aula serán, probablemente, idénticas a las que existían previas a su implementación. Existe una gran diferencia entre conocer una herramienta y dominarla; el dominio se logra, por ejemplo, al conocer las ventajas y desventajas que posee una herramienta determinada en conexión directa con los contenidos y las necesidades de los estudiantes. El dominio de las TIC otorga al docente de aula la posibilidad de tomar decisiones que tiendan a la efectividad del proceso educativo, puesto que las TIC no son solo un conjunto de herramientas, sino que, además, son orientables hacia un área u otra dependiendo de factores variables propios del proceso. Teniendo en cuenta el contexto anterior, este documento contiene algunas orientaciones para el uso del material desarrollado en el área de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas del Proyecto ALTER-NATIVA, el cual va dirigido a la formación de profesores que atienden poblaciones en contexto de diversidad con incorporación de las TIC. Es importante anotar que las actividades que se proponen son una posibilidad distinta de asumir la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual a su vez implica reflexión y evaluación constante de la práctica de los docentes de esta área; que los compromete también con los desarrollos tecnológicos actuales, lo cual conlleva analizar y canalizar sus esfuerzos para diseñar y gestionar mecanismos que permitan la incorporación de las TIC en sus prácticas, pues se considera que estas posibilitan colaborar en la construcción de mundos posibles cercanos a los ideales de participación, igualdad y equidad (Alter -nativa , 2012). Estas orientaciones específicas tienen un doble propósito: primero, cobijan algunas recomendaciones, las cuales son una propuesta de uso para aprovechar al máximo el material que se propone en el estudio de las Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, para las poblaciones objeto de estudio. Para el desarrollo de las actividades planteadas es necesario que los estudiantes para profesor y profesores de escuelas, colegios y universidades de las áreas de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, como posibles usuarios de este material, las perciban como un recurso que tiene un potencial y que, para su desarrollo, se hace necesario tener presente el diseño y estructura didáctica, los objetivos temáticos, la infraestructura, los recursos tecnológicos, las necesidades y características de las poblaciones con quien se vaya a utilizar, entre otros aspectos. Y segundo, estas orientaciones tienen como propósito ofrecer elementos para la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en su acción pedagógica y didáctica; se involucran las prácticas profesionales de diseño y elaboración de objetos didácticos y de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como casos específicos de estos. Tomando como referencia lo anterior, se plantea como objetivos central de este texto el presentar algunas orientaciones que es necesario tener en cuenta a la hora incorporar TIC en la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. De igual forma, unos objetivos específicos serían los siguientes: a) Establecer unas orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en el área de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de estudio a través del uso de las TIC. c) Resaltar la importancia que tiene el uso de las TIC para concebir el aprendizaje como un sistema de interacción y no como transmisión de información solamente. d) Aportar a la reflexión y formación de docentes con una cultura tecnológica que les permita afrontar su labor pedagógica y didáctica en ámbitos de diversidad. e) Proporcionar unos elementos teóricos y de uso de las TIC que les admita la planeación, el diseño, desarrollo, uso y evaluación de objetos virtuales u OVA dentro de un ambiente virtual de aprendizaje

Políticas forestales nacionales y locales: ¿institucionalidad para la participación ciudadana?

Este estudio busca explorar en qué medida la descentralización -como está actualmente institucionalizada en Nicaragua- fomenta, o podría fomentar, la participación y equidad en la gestión de los recursos forestales. La “participación” se contempla en dos aspectos: por un lado se refiere a la participación de la ciudadanía en los espacios de decisión local y nacional sobre los recursos forestales y, por otro, a la participación directa de pequeños productores o dueños de bosque como actores económicos en el sector. La equidad se contempla por considerar los efectos, en particular, para estos grupos marginados. Se presume que la descentralización -por el mayor acercamiento entre el gobierno y la población- tendrá precisamente la ventaja de facilitar la búsqueda de soluciones de desarrollo basadas en los deseos y las necesidades de la población local. ¿Qué pasa en la práctica? ¿Hay señales de que una mayor responsabilidad y poder de decisión por parte de los gobiernos locales mejoraría la participación y la equidad en la gestión forestal? Los recursos naturales con frecuencia no son incluidos en la concepción tradicional de “desarrollo local” que debe ser fomentada y facilitada por los gobiernos. Más bien, tanto los ciudadanos como los gobiernos tienden a enfatizar las necesidades de servicios (salud, educación) e infraestructura (caminos, aceras urbanas). Se entiende como preocupaciones por “lo forestal” la reforestación, o posiblemente un área protegida. Pero los bosques y árboles ofrecen bienes a muchos pobladores, locales y externos, y servicios a toda la población. Este estudio toma una visión integral de la gestión forestal como punto de partida para abarcar las siguientes preguntas: ¿Hasta qué punto el marco legal actual fomenta la participación de la población en la gestión forestal? ¿Cómo utilizan su autoridad los gobiernos locales con respecto a los recursos forestales y por qué? ¿Cuáles son los factores que influyen en sus iniciativas, y cuáles son los resultados para los dueños de bosques pequeños o colectivos locales? En particular, ¿en qué medida una mayor participación de la población en el ámbito político local mejora los resultados para estos grupos? Para contestar estas preguntas, este estudio abarca dos esferas principales: el marco nacional legal e institucional, y el marco institucional local en ocho municipios. En Nicaragua, el poder de decisión sobre los recursos forestales -particularmente sobre el aprovechamiento y las áreas protegidas nacionales- está todavía muy centralizado. El contenido de esta obra está divididio de la siguiente forma: El capítulo I presenta el marco teórico y conceptual. El capítulo II abarca el marco político, legal e institucional a nivel central, y el III, el ámbito local, analizado principalmente sobre la base de ocho estudios de caso. El capítulo IV contiene las conclusiones y recomendaciones de nuestra obra

La responsabilidad administrativa del Ministerio de Salud y de la Caja Costarricense de Seguro Social ante la problemática de los implantes mamarios PIP (Poly Implant Prothese)

Tesis (licenciatura en derecho)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Derech

Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para la formación del profesorado de lenguaje y comunicación en y para la diversidad

Presentamos a la comunidad educativa de Iberoamérica la Segunda Edición de un producto pedagógico, de tipo curricular, resultado de una acción realizada desde la voz de sus actores: formadores de profesores de lenguaje, profesores en formación y en ejercicio, quienes emprendieron una reflexión sobre lo que es necesario tener en cuenta en la formación de profesores del área de lenguaje, para mejorar su acción pedagógica y didáctica en contextos de diversidad, propósito orientado por la convicción ético-política de que la eduación, y específicamente la formación de profesores, se constituyen en uno de los pilares de la posibilidad de construir sociedades más justas, más equitativas, más comprensivas y auto comprensivas, mejor orientadas hacia su propio progreso y, con base en lo anterior, que convivan mejor

Cuentos que construyen paz

Esta propuesta se enmarca en el Proyecto Comunidades Educativas que Construyen Paz, del Instituto de Estudios Latinoamericanos (IDELA), cuyo propósito es facilitar procesos pedagógicos para la paz con comunidades educativas, por medio de una metodología lúdica y participativa, con el fin de promover la construcción de una cultura de paz en los espacios de convivencia cotidianos.Este libro es el resultado de un proceso que se fue tejiendo durante el 2021, el Festival para la Paz, el cual se realiza como una forma de contribuir a la creación y difusión de espacios participativos, lúdicos y creativos para instar a la paz desde las comunidades educativas. Esto, a modo de ir constituyendo una red con ideas novedosas que dan forma a dichos cuentos, constructores de paz. La creación y elaboración de cuentos fue una apuesta con equipos interdisciplinarios, niñas y niños de las escuelas públicas de la Regional de Heredia del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica: Escuela Finca Guararí, Escuela Miguel Aguilar Bonilla, Escuela Rubén Darío y Escuela Santiago.This book is the result of a process that was woven during 2021, the Festival for Peace, which is carried out as a way to contribute to the creation and dissemination of participatory, playful and creative spaces to encourage peace from the educational communities. This, as a way of building a network with innovative ideas that give shape to these stories, peace builders. The creation and elaboration of stories was a bet with interdisciplinary teams, girls and boys of the public schools of the Heredia Regional of the Ministry of Public Education of Costa Rica: Finca Guararí School, Miguel Aguilar Bonilla School, Rubén Darío School and Santiago School.Instituto de Estudios Latinoamericano