¿Es más difícil anticipar el saque de tenistas zurdos? : un enfoque descriptivo de los indicios perceptivos

El objetivo de este estudio fue describir indicios perceptivos para la anticipación del servicio en dos grupos de tenistas ex-profesionales zurdos y diestros, y así poder responder a la pregunta propuesta en el título. Se hizo uso del análisis cinemático en dos dimensiones aplicado a imágenes de una competición oficial. La muestra está compuesta de ocho jugadores con una edad promedio de 38,15 años (s=4,07) y mejor ranking promedio de 5,75 (s=4,33) en la ATP. Tras el análisis de correlación canónica, el resultado más significativo presentó valores de Rc=0,976 para los zurdos y de Rc=0,92 para los diestros. La conclusión principal señala que, además de variar menos su técnica, el servicio de los zurdos exige percibir indicios de velocidad diferentes de los diestros.The aim of this study was to describe perceptual cues for tennis serve anticipation on two groups of ex-professional players, both rightand left-handed, with the propose of answering our title question. A bi-dimensional kinematics analysis was used on images from official competitions. The sample consisted of eight players with an average age of 8.15 (s = 4.07) and a best ATP ranking of m = 5.75 (s = 4.33). After applied canonical correlation analysis, the most significant result showed values of Rc = 0.976 for left-handed and Rc = 0.92 for right-handed players. The main conclusion points to the fact that, apart from a less variable technique, left-handed tennis serves demand different perceptual cues for speed when compared to righthanded players.O objectivo deste estudo foi descrever indícios perceptivos para a antecipação do serviço em dois grupos de tenistas ex-profissionais esquerdinos e destros, e assim poder responder à pergunta proposta no título. Foi utilizada a análise cinemática em duas dimensões aplicada a imagens de uma competição oficial. A amostra foi composta por oito jogadores com uma idade média de 38.15 anos (s = 4,07) e melhor ranking médio de 5.75 (s = 4.33) no ATP. Através das análises de correlação canónica, o resultado mais significativo apresentou valores de Rc = 0.976 para os esquerdinos e de Rc = 0.92 para os destros. A conclusão principal assinala que, mais do que variarem menos a sua técnica, o serviço dos esquerdinos exige perceber os indícios de velocidade diferentes dos destros

Un estudio sobre indicios perceptivos para el resto en el servicio de tenis

Using a kinematic analysis, perceptual cues were studied through observing the ball toss in tennis serves in order to facilitate the receiver's anticipated response. Eight female professionals (m = 67.13, SD = 29.38 WTA ranking) participated in the study during an official competition. The main result of the multivariate analysis, which involved twelve space and time variables, revealed a relationship between ball tossing and the depth of the serve. The quantitative values obtained were: R = .917 y R2= .840 (F (9, 96) = 56.007, p <.000), with β = 1.040 (p < .001) for the times in which the player released the ball. This specific result underscores the relevance of the concept of "perceptual cues" to achieve faster and more accurate responses in tennis and also in other sports in which it is possible to study the opponent

Valores organizacionais dos gestores rurais em sistema cooperativista

Purpose: The values can be different according to the sociodemographic profile and motivate rural managers' behavior. The study aims to survey and compare organizational values with rural property managers' demographic data in this context.Design/methodology/approach: This is a census of rural soy properties in a cooperative system in the western region of Santa Catarina. For the survey, the study had self-completed questionnaires on values and demographic data. The results were analyzed using descriptive statistics and group comparison tests.Findings: Through the statistical analysis, it was possible to verify significant organizational values differences compared with different age and education groups.Originality/value: The study has mainly an empirical contribution, as the diagnosis made can improve the understanding of the behavior of managers, among them, about the decision-making process and guide people management policies both in the cooperative and rural property.Objetivo: Os valores podem ser diferentes de acordo com o perfil sociodemográfico e podem motivar comportamentos de gestores rurais. O estudo objetiva levantar e comparar valores organizacionais com dados demográficos de gestores de propriedades rurais.Procedimentos metodológicos: Trata-se de um censo com propriedades rurais de soja em sistema cooperativista na região oeste de Santa Catarina. Para o levantamento, o estudo contou com questionários de autopreenchimento sobre valores e dados demográficos. As análises dos resultados foram realizadas por meio de estatística descritiva e testes de comparação de grupos.Principais resultados: Por meio das análises estatísticas foi possível constatar que há diferenças significativas nos valores organizacionais quando são comparados com diferentes grupos de idade e escolaridade.Originalidade: O estudo possui principalmente contribuição empírica, pois o diagnóstico realizado pode servir para aprimorar a compreensão acerca do comportamento dos gestores, entre eles, sobre o processo de tomada de decisão, bem como, poderá nortear políticas de gestão de pessoas tanto na cooperativa quanto na propriedade rural

JORNADA DE FORMAÇÃO PARA TREINADORES DE FUTEBOL 2016 – ACF/UNOESC

Nos dias 8 e 9 de abril de 2016, foi sediado na Unoesc, Campus de Chapecó, e no Centro de Treinamento da Associação Chapecoense de Futebol, a primeira jornada de formação para treinadores destinada às escolas conveniadas à Chapecoense situadas em cidades de Santa Catarina, Paraná e Rio Grande do Sul. No total, participaram do evento 40 treinadores, 10 ex-jogadores profissionais, e 9 proprietários de escolas esportivas. Foram abordados durante a formação os seguintes temas: 1) Estabelecimento de objetivos e metodologias existentes em escolas de base, onde uma comparação com metodologias existentes em diversos clubes foi revisada e uma proposta para o clube foi apresentada; 2) Organização e direção técnica de escolas de futebol, onde as diretrizes básicas baseadas na filosofia do clube foram estipuladas; 3) Filosofia da escola de base, uma metodologia baseada na formação humana com vistas à um jogador cidadão foi enfatizada; e 4) Elaboração de planos de treinamento em futebol base, onde exercícios práticos foram apresentados e discutidos para abastecer o caderno metodológico do clube. O evento foi visto como bastante produtivo pelos participantes, que além de aportarem muita experiência prática, enfatizaram que mais encontros como este são necessários, já que a parceria entre a Chapecoense e a Unoesc é produtiva e deve continuar

IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ALONGAMENTO E FLEXIBILIDADE

Nos dias 8, 9, 10 e 11 de junho de 2016, foi sediado na Unoesc, Campus de Chapecó, através do Curso de Educação Física, o IV Seminário dedicado à epidemiologia, alongamento e flexibilidade. O evento contou com uma ementa que abordou o desenvolvimento dos conceitos aplicados à manutenção da forma física tanto para a saúde como para o desempenho esportivo. No último dia, o evento dirigiu-se aos profissionais do Futebol, onde os treinadores, assistentes e preparadores da Associação Chapecoense de Futebol, desenvolveram conteúdos para aplicação na escola e nas categorias de base. O conceito de flexibilidade como capacidade física, assim como a força, velocidade e agilidade, tem fundamental importância para o desempenho em qualquer esporte, e ainda, para a realização de qualquer atividade motora na vida de qualquer pessoa. Evidenciou-se a necessidade em ações como pegar um objetivo do chão, esticar-se para agarrar algum objeto ou simplesmente na manutenção postural quando se permanece muito tempo em uma mesma posição. Ficou evidente que esta é uma capacidade que requer certa sistematização em séries, repetições e tipos de exercícios, além de um necessário controle especial sobre a intensidade do exercício, medido pela percepção de dor do praticante. Considera-se de despertar a importância do alongamento e da flexibilidade atingido. O estímulo para a formação de profissionais arrojados, criativos e dinâmicos, serviu para capacitar os acadêmicos da área da Educação Física para a atuação empregando os novos conhecimentos em escolas, clubes e academias

ATIVIDADE FÍSICA NA GESTAÇÃO

A gestação é uma fase muito esperada pela maioria das mulheres, e muitos cuidados com a saúde devem ser redobrados. Por conta disso e de acreditar que se deve fazer o máximo de repouso possível, muitas mulheres deixam de praticar exercícios físicos por medo de complicações. Porém, o exercício físico, quando acompanhado por profissionais da Educação Física juntamente e Medicina, melhora a qualidade de vida da gestante e do feto. Os exercícios para gestante deveriam incluir a combinação de atividades aeróbias envolvendo grandes grupamentos musculares e atividades que desenvolvessem força para determinados músculos. Normalmente, acredita-se que uma musculatura abdominal forte possa ajudar no processo de expulsão da criança. A força muscular dos membros superiores é também muito importante para carregar o bebê, que aumenta, cada vez mais, o seu peso. O foco é fortalecer toda musculatura, desde os membros inferiores que sustentam um peso que aumenta significativamente, estes quando estão mais fortes a grávida se sente mais segura para deslocar-se, tanto na marcha como para sua própria sustentação. Também, a musculatura do assoalho pélvico deve garantir um maior controle com uma ação sinérgica, já que auxiliam no controle do parto. Através do estágio com a gestante, assim como as revisões teóricas sobre o assunto, verificou-se que a atividade física tem um papel muito importante na manutenção da qualidade de vida da gestante e do feto, assim como a preparação para hora do parto

REVISÃO DE LITERATURA SOBRE SABERES DOCENTES E TDAH NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

O transtorno de déficit de atenção hiperativa (TDAH) é um problema crônico e pode acentuar-se com o passar dos anos. Os seus sintomas mais comuns são: desatenção, hiperatividade e impulsividade e, principalmente, para o caso da Educação Física, a atividade motora apresenta-se exageradamente intensa, caracterizada por poucos momentos de controle do próprio corpo. O diagnóstico é feito com a criança e com entrevistas aos pais e à escola, utiliza-se o teste DSM-V da Associação Americana de Psiquiatria. Este estudo teve como objetivo revisar a literatura científica sobre TDAH para levantar possíveis saberes docentes necessários para a prática do profissional de Educação Física durante sua docência na escola. Foram utilizadas como buscadores científicos as bases de dados Scielo e Periódicos, além da Biblioteca Digital da Unoesc. Os resultados principais demonstraram que: 1) Os relatos de pais e professores, normalmente, divergem quanto aos diagnósticos e que o processo deve ser conduzido por um profissional com experiência clínica; 2) O cérebro da pessoa com TDAH apresenta fluxo sanguíneo menor na região frontal e que, inclusive, o cerebelo pode estar envolvido; 3) Há a possibilidade de ação de neurotoxinas que prejudicam a memória de curto prazo; 4) As mesmas neurotoxinas podem deprimir a duração da atenção e da motivação e, ainda, acelerar a fadiga e a confusão mental; 5) Uma estratégia para que o cérebro não sofra picos de energia é consumir proteínas e carboidratos de digestão lenta; 6) O grupo de estudantes com TDAH é heterogêneo, por isso, é necessário considerar as necessidade individuais; 7) A intervenção comportamental é a mais latente, pois esses alunos precisam desenvolver autocontrole; 8) Adotar atitude positiva, como elogios e “recompensas” para comportamentos adequados; 9) Propiciar ambientes tranquilos; 10) Combinar sinais discretos para chamar a atenção ou lembrar acordos; 11) Ignorar as transgressões leves que não forem intencionais; 12) Quando o aluno começar a ficar agitado, redirecioná-lo para outra atividade ou situação; 13) A lentidão é uma característica do aprendizado, considerando-se as frequentes distrações e a dificuldade em organizar-se no tempo; 14) O professor deve aceitar a maior distração desse aluno; 15) Não deve ser comparado aos demais alunos da classe; 16) Turmas menores beneficiam o aluno, evitar estímulos em excesso, sentar ou mantê-lo perto do professor; e, por fim, 17) Manter uma rotina estruturada. É possível concluir que o ambiente, na família, escola ou sociedade, repercute de forma decisiva no agravamento ou não dos sintomas, e que a divergência no diagnóstico do TDAH mostra a falta de evidências na definição do transtorno, o que exige do professor maior controle na sua docência. Sugere-se que avaliações periódicas específicas sejam adotadas como forma de registro da evolução desse transtorno.Palavras-chave: Saberes docentes. Educação Física. TDAH. Escola. Professor.