Yeni a dergisinin Türk edebiyatındaki yeri ve sistematik indeksi

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Yeni a dergisi 1956-1960 yılları arasında yayımlanan a dergisinin devamı olarak 1 Nisan 1972'de çıkmaya başlamıştır. 12 Mart İhtilâli'nden hemen sonra çıkan dergide, Türkiye'nin içinde bulunduğu sıkıntılı dönemi hissetmek mümkündür. Derginin yeniden yayımlanma amaçlarından biri de "1968 kuşağı" diye tabir edilen gençliğin önünü kesmeye çalışan yönetimi eleştirmektir. Bu amaç aynı zamanda dergide yayımlanan fikir yazılarının, şiirlerin, hikâyelerin, röportajların da konusunu büyük ölçüde belirlemiştir. Tezimizin amacı Yeni a dergisi penceresinden bir anlamda dönemin panoramasını çıkarmaktır. Dergide yer alan ürünler incelendiğinde, bu metinlerin dönemin atmosferiyle birlikte zaman zaman edebî dilden çıkıp politik bir söyleme dönüştüğü de görülmektedir. Bu dilin sebeplerinden biri de dergi kadrosunun eserlerini toplumcu gerçekçi akımıla biçimlendiriyor olmalarıdır. Tezimiz üç bölüme ayrılmıştır. İlk bölümde dünyada ve Türkiye'de dergi tarihi kısaca ele alınıp, dönemini etkileyen dergiler üzerinde durulmuştur. Ayrıca 12 Mart Muhtırası'na zemin hazırlayan, önce Fransa'da başlayıp daha sonra etkileri Türkiye'de de görülen "1968 kuşağı" incelenmeye çalışılmıştır. İkinci bölümde, Yeni a dergisinin tanıtımı yapılmış, dergide çıkan yazıların üzerinde tek tek durulmuştur. Üçüncü bölümde ise önce dergi numarasına göre, sonra da yazarların soyadlarına göre fihrist çıkarılmıştır. Yayımlandığı dönemde Sosyalist kimliği baskın olan kişileri etrafında toplamayı başarmış ve dönemine ışık tutmak gibi bir misyona sahip olması bakımından Yeni a'nın Türk edebiyatında oynadığı rol sonuç bölümde değerlendirilmiştir.The 1970s were "rich" years, in terms of journalism, in Turkey. The Yeni a magazine can be counted as one of the seriches. Between April 1, 1974 and June 1, 1974, twenty seven issues were published under this title. The publishing years of the journal were quite painful for Turkey. Turkey, yet unableto recover from the effects of May 27 coupd'etat, wasthis time facing the March 12 Memorandum.While this process has affected everything in the country, the publishing world had also taken its share. Forth is reason, the situation of the country was taken into consideration while examining the Yeni a. Ourthes is consists of three parts. In the first part, the world of pres and publishing both around the globe and in our country has been mentioned. The journals, that has managed to become corner stones,effected theer a andattract edvastamounts of reader saround itself in Turkey until the 1970s were briefly introduced.In addition to this, some in formation about, the "1968 Generation" , which had effected the World andour country, that has shaped the contents of the Yeni a were given andits effects on the journal were emphasized. In these condchapter, the journal is introduce dand some articles and poems that were published in the journal were examined. There percussions of these writings, in the world of literature at the time of the journal,were emphasized. Inthethird chapter, the Works that were published in the journalarelisted first by numbers, then by author names. Inthe conclusion section, a general evaluation was made on the place and importance of the journal in our literature with there sults that were obtained from this study

Sedation in a Patient with Prader-Willi Syndrome: A Case Report

Prader-Willi syndrome (PWS) is a rare disorder characterized by hypotonia, growth retardation, characteristic face shape, hypogonadism, hyperphagia and related morbid obesity. Anesthesia application in these patients has increased risk of peroperative complication due the central hypotonia, abnormal teeth structure, and limited neck mobility. Therefore, clinicians should be prepared for the worst scenario before anesthesia application in patients with PWS during general or out-patient surgery. Here, in this case report, outpatient anesthesia performed in a patient with PWS for diagnostic electromyography is presented with the literature review

Structural analysis and biological functionalities of iron(III)- and manganese(III)-thiosemicarbazone complexes: in vitro anti-proliferative activity on human cancer cells, DNA binding and cleavage studies

One iron(III) and two manganese(III) complexes based on thiosemicarbazone were synthesized and characterized using analytical and spectroscopic data. The crystallographic analysis showed the square pyramid structures of the complexes. Electronic spectra analysis was performed to determine the nature of the interaction between the complexes and calf thymus DNA (CT-DNA). DNA cleavage activities of the complexes were examined by gel electrophoresis (pBR322 DNA). The cytotoxicity of the complexes was determined against human cervical carcinoma (HeLa) and human colorectal adenocarcinoma (HT-29) cell lines by MTT assay. The results indicated that complex Fe1 is bound to CT-DNA via the intercalation mode, while complexes Mn1 and Mn2 are bound to CT-DNA via groove binding and/or electrostatic interactions rather than the intercalation mode. In addition, they showed good binding activity, which followed the order of Fe1 > Mn2 > Mn1. Complexes were found to promote the cleavage of DNA from supercoiled form (SC, Form I) to nicked circular form (NC, Form II) without concurrent formation of Form III, revealing the single-strand DNA cleavage. No significant cleavage was found in the presence of Mn1 and Mn2; however, it was observed at 2000 and 3000 µM concentrations of Fe1. The ability of Fe1 to cleave DNA was greater than that of other complexes and these results are in conformity with their DNA-binding affinities. Cytotoxicity determination tests revealed that the complex Fe1 on HeLa and HT-29 cells exhibited a higher anti-proliferative effect than Mn1 and Mn2 (Fe1 > Mn2 > Mn1). These studies suggested that the complex Fe1 could be a good candidate as a chemotherapeutic drug targeting DNA

Effect of cervical and lumbosacral spina bifida cystica on volumes of intracranial structures in children

Purpose: Spina bifida is a major disorder that occurs when the membranes of the spinal cord and medulla fail to close during the embryonic period and affects the individual for the rest of life. Some physical, mental, and social difficulties can be observed in the lives of children with spina bifida after surgery. The aim of this study is to determine what kind of volumetric changes occur in the brain when spina bifida occurs in different regions of the cord. Methods: The volume of intracranial structures of 14 children aged 1 to 9 years (7 cervical, 7 lumbosacral) with different levels of spina bifida compared with vol2Brain. Results: Spina bifida occurring in the cervical region was found to cause a greater volumetric reduction in subcortical structures, cortex and gyrus than spina bifida occurring in the lumbosacral region. Conclusion: We believe that our study will help clinicians involved in the management of this disorder

Matematik öğretmen, yetiştirmek için gerekli matematik bilgisi: Ne bilmeli? Ne düzeyde bilmeli? Ne şekilde bilmeli?

Bir matematik öğretmen adayının hizmet öncesi eğitimi sürecinde geliştirmesi gereken en kritik bilgilerden biri alan (matematik) bilgisidir. Öğretmen adaylarının eğitim fakültelerinde öğrenmeleri gereken alan bilgisinin doğası ve içeriğinin ne olması gerektiği konusunda ise tam olarak bir uzlaşı yoktur. Ma (1999) öğretmenlerin ihtiyacı olan matematiği tanımlarken “temel matematiğin derinlemesine anlaşılması” ifadesini kullanmaktadır. Shulman’ı (1986) temel alarak matematiği öğretme bilgisi ve bu kapsamda ele alınan alan bilgisinin kavramsallaştırılmasına yönelik önemli katkılar sunan Ball ve meslektaşları (ör., Ball, Thames, & Phelps, 2008; Hill, Ball, & Schilling, 2008) alan bilgisini üç kategori altında sınıflandırmıştır: Genel Alan Bilgisi, Özel Alan Bilgisi ve Ufuk/Kapsamlı Alan Bilgisi. Bu üç kategoriden Özel Alan Bilgisi öğretmenlere özel matematik bilgisini içermesi açısından diğer bilgilerden farklılaşmaktadır. Bu bilgi boyutu, öğrencilerin alışılmadık çözüm yaklaşımlarını ve matematiksel çıkarımlarını anlama ve değerlendirme, matematiksel düşünceleri doğru bir şekilde gösterme veya alternatif gösterimler oluşturma, okul matematiğinde sıkça rastlanan kural ve işlemlere matematiksel açıklamalar getirme gibi kritik yeterlikleri içermektedir. Bu bilgi ve becerileri geliştirmeleri beklenen matematik öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinin genel alan bilgilerinin gelişimi yanında okul matematik bilgilerini doğrudan ilgilendiren özel alan bilgilerinin gelişimini destekleyecek şekilde düzenlenmesi önemlidir. Matematik öğretmen adaylarının özel alan bilgilerinin gelişiminde anahtar rol ise matematik öğretmen eğitimcilerinindir. Bununla birlikte, matematik öğretmen eğitimcilerinin sahip olması gereken bilgi ve beceriler hakkında çok az şey bilinmektedir (Adler & Ball, 2009; Jaworski, 2008; Superfine & Li, 2014; Zaslavsky, & Leikin, 2004; Zazkis & Zazkis, 2011). Özellikle, matematik öğretmen adaylarının özel alan bilgilerinin gelişimini etkili bir şekilde destekleyebilmesi için matematik öğretmen eğitimcilerinin hangi bilgiye, ne düzeyde ve ne şekilde sahip olması gerektiği açık değildir. Matematik öğretmen adaylarının özel alan bilgilerinin gelişimi farklı ders ve ortamlarda desteklenebilse de özellikle “özel öğretim yöntemleri” dersi bu bilginin gelişimi için en kritik öğrenme ortamlarından biridir. Bu çalıştayın amacı özel öğretim yöntemleri dersini verecek bir matematik öğretmen eğitimcisinin sahip olması gereken “matematik öğretmeni yetiştirmek için gerekli matematik bilgisinin” doğasını anlamaya ve ortaya çıkarmaya çalışmaktır. Bu hedefe ulaşmak için aşağıda sunulan bölümler kapsamında çalışmalar gerçekleştirilecektir. Çalıştayın ilk bölümünde (20 dakika) katılımcıların (matematik eğitimcisi, matematikçi, aday matematik öğretmen eğitimcisi ve matematik öğretmeni) “Matematik öğretmen adaylarının özel alan bilgilerinin gelişimini özel öğretim yöntemleri dersi kapsamında destekleyebilmek için matematik öğretmen eğitimcilerinin sahip olması gereken matematik bilgisinin doğası ve içeriği ne olmalı?” sorusu üzerinde düşünmeleri ve tartışmaları istenecektir. Bu süreçte katılımcıların salt matematik bilgisine sahip olma ile matematiği öğretme bilgisine sahip olmasının benzerlik ve farklılıkları tartışmaları beklenmektedir. Çalıştayın ikinci bölümünde (50 dakika) katılımcılar sunulan örnek senaryolar üzerinde gruplar halinde çalışarak matematik öğretmeni yetiştirmek için gerekli matematik bilgisinin doğasını, içeriğini ve şeklini belirlemeye çalışacaktır. Çalıştayın son bölümünde (20 dakika) ise her grup tarafından belirlenen bilgi ve beceriler ile bunların düzeyi ve şekli tüm katılımcılar tarafından paylaşılarak tartışılacak ve matematik öğretmen eğitimcilerinin matematik öğretmeni yetiştirmek için gerekli matematik bilgisine yönelik bir çerçeve oluşturulmaya çalışılacaktır