La presencia y el uso de la música contemporánea en la educación secundaria. Un estudio en la Comunidad Autonóma del País Vasco

pág. var.Este trabajo trata sobre la presencia y el uso de la música contemporánea en la educación secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Nos dirigimos al profesorado de música de esta etapa educativa para averiguar su posicionamiento ante la música contemporánea, su uso en la práctica docente y sus creencias sobre sus posibilidades didácticas. Encontramos relación entre estas características y, también, con otros datos personales, profesionales y de la docencia en secundaria. Los docentes que tienen un mejor posicionamiento ante la música contemporánea la utilizan más en el aula. La mayoría del profesorado da importancia al uso de la música contemporánea en el aula, demanda formación y recursos didácticos y muestra interés por realizar un encuentro con algún compositor o compositora. Recogemos la opinión de compositores de música contemporánea sobre los resultados obtenidos y sobre la inclusión de la misma en la educación. Señalan el desconocimiento del profesorado y la falta de hábito de escucha. Piensan que es importante que la música contemporánea sea usada en el aula y muestran su disposición de colaboración con el profesorado de los centros educativos. De esta investigación se derivan propuestas de mejora e investigación futura que contribuirían a la presencia y al uso de la música contemporánea en la educación. De esta manera, se conseguiría un acercamiento entre la educación musical y la música de creación actua

Lo líquido del espacio: Una mirada hacia habitar contextos educativos

This article is part of the reflection of a broader investigation of a group of university teachers, students and administrative staff of the Faculty of xxxxxxx, which ruminates on the redefinition of the social space of the faculty itself. In the  first phase of the investigation we place our research on the stories extracted from the members of the group, where we ask ourselves how space affects us and how we conceive it, what pedagogical position we adopt and what type of relationships we create if we make the notion of liquid, as Bauman gleans (2006), our own. The main objective has been to draw lines that contribute to new pedagogical and relational strategies in our center. For that purpose we take the photo-essay as a tool that encourages dialogue from the visual, generates new synergies and deepens the conceptualization of what reflecting on the social space of the Faculty and its pedagogical projection means.Este artículo es parte de la reflexión de una investigación más amplia de un grupo de docentes   universitarios, alumnado y personal administrativo de la Facultad xxxxxxx, que reflexiona cómo resignificar el espacio social de la propia facultad. Situamos nuestra investigación en los relatos extraídos de los miembros del grupo en una primera fase del proyecto, donde nos preguntamos cómo nos afecta el espacio y cómo lo concebimos, qué posicionamiento pedagógico adoptamos y qué tipo de relaciones creamos si hacemos nuestra la noción de lo líquido que recoge Bauman (2006). El objetivo principal ha consistido en trazar unas líneas que propicien nuevas estrategias pedagógicas y relacionales en nuestro centro. Para ello tomamos el Fotoensayo como una herramienta que propicia dialogar desde lo visual, generar nuevas sinergias y profundizar en la conceptualización de lo que significa reflexionar sobre el espacio social de la Facultad y su proyección pedagógica

Iturri akademikoak erabiltzeko, aipatzeko eta erreferentziatzeko gida

Esta guía sobre cómo usar, citar y referenciar fuentes académicas se ha elaborado dentro de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE HBT94/19-20) financiado por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU).Esta guía se ha elaborado dentro de un Proyecto de Innovación Educativa (PIE HBT94/19-20) financiado por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Dejamos aquí constancia de nuestro agradecimiento al Vicerrectorado de Innovación, Compromiso Social y Acción Cultural, quien ha subvencionado el proyecto a través del SAE-HELAZ

La presencia y el uso de la música contemporánea en la educación secundaria. Un estudio en la Comunidad Autonóma del País Vasco

pág. var.Este trabajo trata sobre la presencia y el uso de la música contemporánea en la educación secundaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Nos dirigimos al profesorado de música de esta etapa educativa para averiguar su posicionamiento ante la música contemporánea, su uso en la práctica docente y sus creencias sobre sus posibilidades didácticas. Encontramos relación entre estas características y, también, con otros datos personales, profesionales y de la docencia en secundaria. Los docentes que tienen un mejor posicionamiento ante la música contemporánea la utilizan más en el aula. La mayoría del profesorado da importancia al uso de la música contemporánea en el aula, demanda formación y recursos didácticos y muestra interés por realizar un encuentro con algún compositor o compositora. Recogemos la opinión de compositores de música contemporánea sobre los resultados obtenidos y sobre la inclusión de la misma en la educación. Señalan el desconocimiento del profesorado y la falta de hábito de escucha. Piensan que es importante que la música contemporánea sea usada en el aula y muestran su disposición de colaboración con el profesorado de los centros educativos. De esta investigación se derivan propuestas de mejora e investigación futura que contribuirían a la presencia y al uso de la música contemporánea en la educación. De esta manera, se conseguiría un acercamiento entre la educación musical y la música de creación actua

El juego en el aula de infantil: Una experiencia interdisciplinar y cooperativa realizada con alumnado de grado

La experiencia que presentamos se ha realizado en la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao durante el curso 2012-2013. Esta iniciativa ha tenido como objetivo el desarrollo de la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo del alumnado, de acuerdo con las orientaciones del Espacio Europeo de Educación Superior. Se trata de una actividad denominada Tarea Interdisciplinar de Módulo (TIM), que supone la coordinación de las asignaturas de un semestre, la colaboración de los docentes implicados y el trabajo en grupo de los estudiantes. En esta ocasión, se ha estructurado, por primera vez, en torno a la temática del juego como recurso didáctico en el aula de infantil. En el presente trabajo se describe el diseño de la tarea y las valoraciones de los participantes. Esta actividad ha favorecido la adquisición de competencias de la titulación

Eufonía : didáctica de la música

Resumen basado en el de la publicaciónIncluye título, resumen y palabras clave en español e inglésSe manifiesta cómo el desarrollo de la creatividad y la experiencia musical práctica en el aula son objetivos prioritarios de la educación musical. En este contexto, el uso de la música contemporánea ofrece numerosas posibilidades para la realización de actividades prácticas, dinámicas, significativas e inclusivas y para la realización de encuentros con los compositores y compositoras de la música actual. Se analizan dichas posibilidades y se expone una propuesta para utilizar la música contemporánea en las aulas de secundaria.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Tándem : didáctica de la educación física

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título Actividades físicas artístico-expresivas ¿Qué nos preocupa?Título, resumen y palabras clave en español e inglésSe analiza el juego tradicional de las canicas, inmortalizado por diferentes artistas en la escultura pública. El principal objetivo es sensibilizar y concienciar a los responsables y gestores municipales para que en sus proyectos y programas incluyan iniciativas cuyo fin sea la instalación de estatuas relacionadas con el ámbito lúdico. La investigación se basa en los principales submétodos de la investigación histórica; en este caso, se ha centrado en la iconografía escultórica, y se han obtenido 76 esculturas de todo el mundo en las que aparece representada la figura del niño jugando a las canicas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Tándem : didáctica de la educación física

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título Mujer y deporteTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta un análisis de portadas de libros de texto de educación física en las que, a través de fotografías o ilustraciones, se transmite o refuerza la imagen de lo masculino como algo universal. Se considera que dichas imágenes reflejan y divulgan estereotipos trasnochados, descontextualizados y obsoletos en una sociedad global y supuestamente integradora. Se estima que, lamentablemente, siguen existiendo prejuicios y estereotipos sexistas que encasillan como masculinos o femeninos determinados tipos de ejercicios, deportes y juegos e incentivan de forma diferente su práctica en uno y otro sexo, todo lo cual queda reflejado en las portadas analizadas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La música contemporánea en la educación secundaria: características, prácticas docentes y posicionamiento del profesorado

In this article we present the results of the cuantitative research we carried out amongst teaching practicioners of Secondary Education (pupils age range 12-16), in The Basque Autonomous Community (Spain). The main objective of the study was to find out how the staff feel about contemporary music and its use in classroom. The investigation analyses the teacher´s knowledge of, and evaluation of, the musical aesthetics of the 20th and 21st centuries. It also looks at the practical use of contemporary music in the classroom, the didactic potential it offers teachers, as well as an analysis of the relationship between these characteristics and other features intrinsic to teaching music at this level. A general lack of knowledge amongst teaching practicioners is evident. Another observation is that the teachers own musical education has a positive influence on the use of contemporary music in the classroom, as does having an open and enthusiastic attitude towards the new languages. The teachers who have a more favorable view of contemporary music use it more in the classroom.En el presente artículo mostramos los resultados obtenidos en una investigación de carácter cuantitativo llevada a cabo con docentes de música de secundaria (alumnado de 12-16 años de edad) de la Comunidad Autónoma del País Vasco (España). El principal objetivo de este estudio es conocer el posicionamiento del profesorado ante la música contemporánea y su utilización en el aula. Se analiza su conocimiento y valoración de las estéticas musicales de los siglos XX y XXI, su uso en la práctica docente y su opinión sobre sus posibilidades didácticas. Se relacionan estas características con otras propias del profesorado y la docencia en esta etapa educativa. El desconocimiento de los docentes de los nuevos lenguajes, su formación musical y su actitud influyen en el uso de la música contemporánea. Los docentes que tienen un mejor posicionamiento ante la música contemporánea la utilizan más en el aula