Desafiar tradições e práticas como políticas de formação e a produção de conhecimentos pedagógicos sobre o ensino

The objective of this work is to systematize the process of building pedagogical knowledge, of UNLP teachers, from the analysis of the topics addressed in the final career works, by the students-teachers of the career of Specialization in University Teaching.  The purpose is to provide inputs for the design and projection of work lines, which allow to understand these production processes and address the complexity of the management of the graduation instance. This approach will allow to provide useful information, related to both dimensions being the intention, to provide tools to work egress strategies, as well as to give an account of a panorama on the production of knowledge around the problems of teaching and teaching that challenge UNLP teachers.El objetivo de este trabajo es sistematizar el proceso de construcción de saberes pedagógicos, de los y las1 docentes de la UNLP, a partir del análisis de las problemáticas y temas abordados en los trabajos finales de carrera, por los estudiantes-docentes de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria (EDU). El propósito es, proporcionar insumos para el diseño y proyección de líneas de trabajo, que permitan comprender estos procesos de producción y atiendan la complejidad de la gestión durante el proceso de graduación. Este abordaje, acerca información útil relacionada con ambas dimensiones, siendo la intención aportar herramientas para trabajar estrategias de egreso, así́ como también, dar cuenta de un panorama sobre la producción de conocimientos en torno a las problemáticas propias de la enseñanza y la docencia que interpelan a los docentes de la UNLP.O objetivo deste trabalho é sistematizar o processo de construção do conhecimento pedagógico, dos professores da UNLP, desde a análise dos temas abordados nas últimas obras de carreira, pelos alunos-professores da carreira de Especialização no Ensino Universitário.  O objetivo é fornecer inputs para a conceção e projeção de linhas de trabalho, que permitam compreender estes processos de produção e abordar a complexidade da gestão da instância de graduação. Esta abordagem permitirá fornecer informações úteis, relacionadas com ambas as dimensões, sendo a intenção, de fornecer ferramentas para trabalhar estratégias de saída, bem como dar conta de um panorama sobre a produção de conhecimento em torno dos problemas do ensino e do ensino que desafiam os professores do PDR

Thinking about accessibility in university education: conceptions and perspectives in dialogue with experience

En este artículo queremos compartir la experiencia de trabajar en perspectiva de accesibilidad desde la reflexión de la experiencia como también dar cuenta del proceso de construcción y transformación que venimos transitando en clave de pensar la accesibilidad y el derecho a la educación superior. Nos interesa abordar la estrategia institucional que tiene como objetivo integrar a los estudiantes, que presentan alguna discapacidad ya sea permanente o transitoria, a la universidad a través de acciones concretas que favorezcan la inclusión y den la bienvenida a “nuevos sujetos” con problemáticas particulares que interpelan a la institución en su todo complejo (Arendt, 2005). Compartir la experiencia de un programa de tutorías de accesibilidad, integrando un trabajo colaborativo y conjunto entre docentes, estudiantes, reconociendo en este espacio una experiencia que incluye y nos hace re-pensar el sentido de formarse y transitar la universidad pública. Pensar una estrategia de trabajo institucional que contribuya a ampliar y complejizar los marcos y bordes institucionales que aporten a una educación pública accesible, a la diversidad de colectivos que la componen.In this article we want to share the experience of working from an accessibility perspective from the reflection of the experience as well as to account for the construction and transformation process that we have been going through in terms of thinking about accessibility and the right to higher education. We are interested in addressing the institutional strategy that aims to integrate students, who present some permanent or temporary disability, to the university through concrete actions that favor inclusion and welcome “new subjects” with particular problems that they question the institution in its entire complex (Arendt, 2005). Sharing the experience of an accessibility tutorial program, integrating collaborative and joint work between teachers and students, recognizing in this space an experience that includes and makes us rethink the meaning of training and transiting the public university. Think of an institutional work strategy that contributes to expanding and making the institutional frameworks and borders more complex that contribute to an accessible public education, to the diversity of groups that compose it.Especialización en Docencia Universitari

Energías verdes en la Facultad de Informática de la UNLP: experiencia de un proyecto de extensión

El proyecto de “Energías verdes en la Facultad de Informática” surge como una iniciativa de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Informática de la UNLP en el año 2014 trabaja la concientización sobre el cuidado del medio ambiente. La Facultad posee una importante instalación de paneles solares fotovoltaicos que entregan un 5% de energía limpia a las instalaciones de la institución, siendo este el punto de partida. Fue formalizado por el HCD de la Facultad en el marco de un programa más amplio, El Programa de Vinculación con Escuelas, para posteriormente ser presentado como Proyecto de Extensión Universitaria, en las convocatorias anuales de la UNLP -2015 y 2016- en las que fue seleccionado y financiado. Retrospectivamente, la Facultad viene trabajando en diferentes proyectos con escuelas primarias y secundarias principalmente de gestión pública. En el 2014, se comenzó a plantear el desarrollo de actividades que permitieran articular contenidos trabajados en la currícula escolar con temas de energías limpias y el cuidado del medioambiente y, de esa manera acercar a jóvenes estudiantes de la educación secundaria a la Facultad, a fin de aunar esfuerzos para trabajar de forma conjunta y articulada escuelas y facultad contribuyendo y aportando al desarrollo de una educación universitaria inclusiva concibiéndola como un derecho.Facultad de Informátic

Desafíos, acciones y política institucional sobre la problemática de género en la Facultad de Informática de la UNLP

La UNLP se encuentra trabajando la política de derechos humanos, violencias y desigualdades con perspectiva de género desde hace una década, identificándose como un hito la creación del Programa Institucional contra las Violencias de Género en el año 2015, que busca una construcción participativa sobre la temática de género, propiciando desnaturalizar las prácticas sexistas y machistas que obstruyen la construcción de relaciones igualitarias y respetuosas en el ámbito universitario y en los espacios de producción de conocimiento científico y tecnológico.Universidad Nacional de La Plat

Poner en palabras la estrategia del TIVU. Miradas, sentidos y reflexiones en torno al ingreso en la Facultad de Informática de la UNLP

Este trabajo presenta una primera aproximación sobre el proceso de cambio y transformación del Taller de Inserción a la Vida Universitaria (TIVU) y la recuperación de la voz de docentes que han participado de alguna de las actividades desarrolladas en las estrategias del ingreso. Este taller ha transitado por distintas etapas desde su inicio en pos de promover la inclusión de los nuevos estudiantes, buscando tender puentes entre los que llegan y los que están. En este sentido, el presente trabajo muestra las distintas y diversas impresiones de docentes de la FI -a modo de reflexión- en torno a pensar los modos y formas de involucrar a los diferentes sujetos institucionales en el proceso de formación de los estudiantes. Desde una reconstrucción de los diferentes momentos transitados por el TIVU se da cuenta aquí: de los cambios y modificaciones de la propuesta a lo largo de su trayectoria, planteando nuevas dinámicas e interpelaciones, conforme a las necesidades de los sujetos educativos y los contextos de la casa de estudios. A partir de entrevistas a docentes (a cargo de asignaturas de los últimos años de las carreras de la FI-UNLP), recuperamos la voz de los sujetos con el fin de conocer su experiencia en el Taller para continuar pensando la propuesta como también la estrategia de inclusión de los sujetos educativos.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Los procesos de afiliación académica en el ingreso a la Universidad Pública: la experiencia estudiantil

Los procesos de afiliación estudiantil se erigen como preocupación central y urgente, y es así, que las universidades públicas vienen trabajando desde diferentes sentidos, modos y estrategias político educativas. Resulta necesario comprender y analizar las pautas y estrategias que tienden a favorecer o no los procesos de afiliación de los estudiantes de los primeros años en clave histórico-política y pedagógica.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Los procesos de afiliación académica en el ingreso a la Universidad Pública: la experiencia estudiantil

Los procesos de afiliación estudiantil se erigen como preocupación central y urgente, y es así, que las universidades públicas vienen trabajando desde diferentes sentidos, modos y estrategias político educativas. Resulta necesario comprender y analizar las pautas y estrategias que tienden a favorecer o no los procesos de afiliación de los estudiantes de los primeros años en clave histórico-política y pedagógica.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci

Promover la producción de nuevos saberes pedagógicos desde los procesos de formación y análisis de las prácticas docentes en la universidad : Relato de las experiencias en curso en la Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP

La presente ponencia da cuenta de una experiencia de trabajo en el marco de una política institucional de formación docente desarrollada en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). El trabajo hará foco en el reconocimiento de los docentes como productores de conocimiento pedagógico tanto en los trabajos finales integradores de cierre de la carrera, como en la revista académica digital Trayectorias Universitarias (https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias| ISSN 2469 - 0090), del mismo espacio, configurada como un ámbito de comunicación que permite reflexionar sobre las posiciones y prácticas que sostienen docentes, estudiantes y las Unidades Académicas; y los modos en que éstos dialogan respecto de los procesos de formación en la universidad. La carrera está dirigida a los docentes en ejercicio y tiene como objetivos estratégicos promover un espacio de reflexión-acción sobre la intervención académica, la comprensión crítica de los desafíos que se presentan a la formación universitaria, la generación de conocimientos desde una perspectiva interdisciplinaria y su transferencia a los contextos concretos. En este sentido, se abordan problemáticas que atraviesan a las prácticas docentes posibilitando la configuración de líneas de innovación pedagógica y la realización de instancias de intercambio académico entre los docentes, favoreciendo la socialización de experiencias innovadoras en la enseñanza universitaria.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci