El camí cap a una coeducació conscient

Abstract not availabl

Estrategia pedagógica desde el enfoque de aprendizaje basado en retos, para favorecer el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Distrital los Rosales

This research project seeks to implement the pedagogical strategy from the challenge-based learning approach in order to favor the academic performance of the students of the Los Rosales District Educational Institution. Likewise, the researchers of this thesis are interested in improving the academic performance of students of an institution with the help of a very innovative and important strategy such as challenge-based learning. And for this, the subjects with the highest risk of low performance and the absence of methodological strategies are then identified, the pedagogical practice of the teacher is characterized, the pedagogical strategy is applied from the Challenge-Based Learning approach and reflections are made on the improvements in the academic performance with those teachers where there was greater academic loss. Therefore, the collection of information was carried out through the application of techniques and instruments such as: Observation, and interviews with students and teachers of 4th grade, from which they allowed to obtain significant information compared to the construction of spaces of dialogues and communication, taking into account the different contexts in which the student population lives.El presente proyecto de investigación busca implementar la estrategia pedagógica desde el enfoque aprendizaje basado en retos para así favorecer el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Los Rosales. Así mismo, las investigadoras de esta tesis se interesan en mejorar el rendimiento académico de estudiantes de una institución con ayuda de una estrategia muy innovadora e importante como lo es el aprendizaje basado en retos. Y para esto, se identifica cuáles son las asignaturas con mayor riesgo de bajo rendimiento y ausencia de estrategias metodológicas, se caracteriza la práctica pedagógica del docente, se aplica la estrategia pedagógica desde el enfoque Aprendizaje Basado en Retos y se reflexiona sobre las mejoras en el rendimiento académico con aquellos docentes donde hubo mayor pérdida académica. Por lo tanto, la recopilación de información se realizó por medio de la aplicación de técnicas e instrumentos tales como: La observación, y entrevista a estudiantes y docentes de 4° grado, de las cuales permitieron obtener información significativa frente a la construcción de espacios de diálogos y comunicación, teniendo de referencia los distintos contextos en las que habita la población estudiantil

Revisión sistemática de la escala Glasgow VS escala FOUR para predicción de mortalidad en pacientes con trauma craneoencefálico

En las últimas décadas en los servicios de urgencias se han utilizado herramientas para definir de manera objetiva el compromiso neurológico de un paciente que acude con un traumatismo craneoencefálico (TCE), siendo la escala de coma de Glasgow el Gold estándar. Pero en los últimos años se ha posicionado como alternativa la FOUR score debido a su amplio rango de aplicabilidad. Objetivo: Determinar y comparar la eficacia entre ambas escalas para la predicción de mortalidad en pacientes con TCE, describiendo qué ventajas generan esta información en el ámbito médico. Metodología: A partir de la recolección de artículos científicos de la última década en bases de datos se realizó un tamizaje de estos con el fin de obtener artículos de interés para la realización de la revisión sistemática. Resultado: 4 artículos fueron añadidos a la muestra final incluida del estudio, donde se comparó el área bajo la curva obtenida a partir del seguimiento del estado de conciencia de los pacientes con TCE utilizando las escalas Glasgow y FOUR en periodos de tiempos variables (horas o meses), siendo el área bajo la curva (AUC) la variable de estudio. Conclusiones: Se evidencia que tanto la escala FOUR como de Glasgow presentan valores similares en la predicción de mortalidad y de desenlace del paciente posterior al trauma, pero debido a las variables implementadas en la FOUR SCORE presenta una superioridad debido a que es posible implementarla en pacientes con alteraciones del tronco encefálico o intubados.PregradoMedic

Anuari de l'educació de les Illes Balears

Resumen en español y en catalánResumen basado en el de la publicaciónEl Servei d’Atenció Educativa Infantil (SAEI) del CIME, que duu a terme activitats d’acompanyament a la criança, va iniciar un programa anomenat «Educar en la cultura de la igualtat de gènere». Aquest programa nasqué de la necessitat cultural, educativa i social d’aportar recursos i criteris als centres d’educació infantil de primer cicle i als destinataris, eines que els facilitessin l’educació dels infants en la comprensió de la realitat sobre la diversitat de gènere i en el respecte en la igualtat des del naixement.El Servicio de Atención Educativa Infantil (SAEI) del CIME, que lleva a cabo actividades de acompañamiento a la crianza, inició un programa llamado «Educar en la cultura de la igualdad de género». Este programa nació de la necesidad cultural, educativa y social de aportar recursos y criterios a los centros de educación infantil de primer ciclo y a los destinatarios, herramientas que les facilitaran la educación de los niños en la comprensión de la realidad sobre la diversidad de género y en el respeto en la igualdad desde el nacimiento.ES

El camí envers una coeducació conscient: els serveis d’atenció educativa infantil (0-3 anys) de Menorca volem ser serveis de coeducació

El Servei d’Atenció Educativa Infantil (SAEI) del CIME, que duu a terme activitats d’acompanyament a la criança, començà fa uns anys un programa anomenat «Educar en la cultura de la igualtat de gènere». Aquest programa nasqué de la necessitat cultural, educativa i social d’aportar recursos i criteris als centres d’educació infantil de primer cicle i als destinataris, eines que els facilitessin l’educació dels infants en la comprensió de la realitat sobre la diversitat de gènere i en el respecte en la igualtat des del naixement. Creiem fermament en la coeducació dins els centres i, per això, iniciem un llarg camí de formació i transformació.El Servicio de Atención Educativa Infantil (SAEI) del CIME, que realiza actividades de acompañamiento en la crianza, puso en marcha hace unos años un programa llamado «Educar en la cultura de la igualtat de gènere». Este programa surge de la necesidad cultural, educativa y social de aportar recursos y criterios a los centros de educación infantil de primer ciclo y a sus destinatarios, herramientas que faciliten la educación de las niñas y niños en la comprensión de la realidad sobre la diversidad de género y en el respeto en la igualdad des del nacimiento. Creemos firmemente en la coeducación en los centros, y por eso iniciamos un largo camino de formación y transformación

Aula de infantil

Resumen basado en la publicaciónSe presenta una reflexión sobre el rol de los maestros en espacios educativos diferentes de la escuela. Todos estos programas tienen una peculiaridad, siempre van de la mano de profesionales de la educación que acompañan, guían y dirigen a un grupo sin que sean alumnos suyos propiamente dichos. El papel de los maestros no consiste en ningún caso en hacerse pasar por expertos en el tema.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]