The Existential Territories of Global Childhoods: Resingularizing Subjectivity Through Ecologies

Draws upon photography to discuss the construction of childhood within the ecological spaces of globalization

Reactivating ARTIUM’s Collection: The Time-Image and Its Mode of Address as Prosthetic Pedagogy in Museums

This article reflects on a curatorial and pedagogical research project to reactivate ARTIUM’s contemporary art collection (Vitoria-Gasteiz, Spain) after a decade of acquisitions and institutionalization by seeking experimental involvement with difficult knowledge, through prosthetic pedagogy inspired in the time-image and paradoxical modes of address. Three moments of this project are discussed: (a) the selection and research of a number of artworks from the aforementioned collection; (b) the design of a museum space in ARTIUM’s Sala Este Baja; and (c) the activation of the exhibition space through a Laboratory of logics of vision

La construcció conjunta d'una guia per a la implementació de la carpeta d'aprenentatge en l'àmbit de l'educació superior

Els autors d'aquesta comunicació formen part del grup GI-CAES 1(Carpetes d'Aprenentatge en l'Educació Superior) emmarcat en l'IDES des de l'any 2004. En l'actualitat el configuren 14 professors i professores de 7 departaments diferents i una professora d'una Escola Normal de Mèxic. Aquest grup s'estructura com una plataforma de recerca sobre les innovacions docents que pot generar la incorporació de les carpetes d'aprenentatge en els processos d'ensenyament /aprenentatge a la formació universitària. Alhora, es promou la difusió dins i fora de la UAB de les experiències, que en el marc del grup, es van generalitzant d'una manera estable. Aquest àmbit d'innovació repensa la metodologia docent i l'avaluació dels aprenentatges a través de la gradual incorporació de les carpetes d'aprenentatge en la formació dels estudiants. Això suposa prendre decisions sobre el què, el com, el quan i el amb què, de l'ús de les CAES. El treball d'actualització permanent permet explorar tant els aspectes teòrics com els operatius del professorat participant i així poder implementar experiències pràctiques a les aules i aportar elements per a la reflexió/revisió d'altres docents.The authors of this communication are members of the GI-CAES (Learning Portfolios in Higher Education) group within IDES (Teaching Innovation Unit in Higher Education) framework since 2004. Nowadays, in GI-CAES there are 14 professors from 7 different departments in this University (UAB) besides from a teacher based in a Mexican school. Our group is structured as a research platform for teaching innovations, which can lead to the implementation of teaching/learning portfolios in University training. At the same time, we also promote (inside and outside UAB) all the experiencies carried out in the group, which appear to generalize steadily. This innovation context implies rethinking teaching methodologies and learning assessment through the continuous implementation of learning portfolios in students' training. This makes us take decisions on what, how, when and in which way should these portfolios be used. Our constant updating work allows us to explore both the theoretical aspects and the intervention of the teaching staff involved in the experimentation. Thus, implementing practical experiences in the classroom and bringing reflective/revising elements to other professors at University

Girls' Aesthetics of Existence in/With Hayao Miyazaki's Films

In this article, I analyze the processual aesthetic production of girl subjectivity in/with Hayao Miyazaki's films through a feminist materialist perspective informed by the writings of Karen Barad, Rosi Braidotti, Donna Haraway, Elizabeth Grosz, and Affrica Taylor. I elaborate on feminist materialist concepts such as those of relational ontology, aesthetics of existence, worldmaking, mythopoesis, queer kin, and gender/sexual difference. With these concepts, I philosophically and ethnographically inquire in/with girl spectators who are interested in the experimentation with new modalities of existence that do not limit to those of success and alienation, but allow for creative possibilities of rupture, recomposition, and transversalization of girl subjectivities

Transponer el antropocentrismo Petz Para una pedagogía basada en el deveniranimal y la doble visualidad

La cultura visual produce representaciones de la infancia que median en la construcción de la subjetividady las localizaciones (HERNÁNDEZ, 2007). Este artículo se centra en la imagen resonante (Holl and ,2006) del niño natural e interpreta cómo a través de la misma se producen representaciones de la infanciay la naturaleza que mistifican la actual crisis ecológica mundial y sus efectos en la infancia. La alianzaentre educación artística, teoría crítica y el arte contemporáneo potencia una aproximación a la culturavisual como proceso de análisis y producción de visiones resistentes. Las nociones de devenir-animal ydoble visualidad perturban las representaciones antropocéntricas de la naturaleza para enfatizar relacionesbiocéntricas e interdependientes entre subjetividades, mundos sociales y naturales, que permiten diálogoscívicos y sostenibles entre otros estructurales, incluyendo niños y animales

Considering a pedagogy of adress through the time image: a philosophical, curational and pedagogic project centered on artium’s collection

The article analyzes the foundations and research process of a curatorial-pedagogic project centered on reactivating ARTIUM’s Collection (Vitoria, Spain). In this process art and pedagogy are seen as scenes of address, or spaces of production of difference between the positions that the cultural, museum, curricular text offers, and the responses given by its interpreters, students, viewers. Different moments of this research process are discussed, including: 1) The reactivation of the expressive languages of ARTIUMartworks through a Deleuzian image theory and a pedagogy of address, 2) the production of a dilemmatic museum space centered on producing knowledge from visitors’ memories, experiences and subjectivities, 3) the activation of this space through a Laboratory of Logics of Vision, 4) the production of visual narratives experimenting with the concept of image-time by the participants in such Laboratory

Cuadernos de pedagogía

Resumen basado en el que aporta la revista.Pretende comprender cómo los adolescentes construyen sus identidades a través del consumo de cómics, y propone una educación que les enseñe a relacionarse abierta y críticamente con los mismos. Analiza el modelo emergente de cómic y refleja las opiniones y gustos de los adolescentes..CataluñaES

Perspectiva escolar

Resumen de la revista en catalánEl artículo expone ideas que hay que tener en cuenta para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje, basados en la comprensión crítica de las obras de arte.CataluñaES