EVASÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO PRELIMINAR NA UFRB

A evasão no Ensino Superior tem sido tema de discussões no meio acadêmico nos últimos anos, por se apresentar como um fenômeno de muitos significados. Diante disso, o presente artigo integra uma investigação preliminar sobre o estudo da evasão na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, tendo como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa sobre os motivos da evasão nesta universidade na qual são identificados como sujeitos os ingressantes nos cursos de graduação do período letivo de 2011.1. Para a realização do referido estudo, procedeu-se a utilização de uma abordagem metodológica de natureza quantitativa e qualitativa, sendo utilizado enquanto instrumento para coleta de dados a análise documental; a aplicação de questionários e a realização de entrevistas a coordenadores de cursos de graduação da instituição. Os resultados preliminares apontam a necessidade de maiores observações acerca do fenômeno da evasão no Ensino Superior, mediante a ampliação de aspectos a serem analisados, tais como os aspectos econômicos dos sujeitos pesquisados, assim como sinalizam também a importância do desenvolvimento de ações que garantam a permanência dos estudantes, visando diminuir as chances de evasão

As perguntas de compreensão nos livros didaticos uma e tres estrelas : quais os avanços?

Orientador: Denise B. BragaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Não informadoRésumé: L'objectif de ce travail est de réaliser une recherche interpretative des théories du livre trais étoiles, en la comparaison le LD une étoile, et plus notamment avec les volumes de 5-iéme et de 7-iéme séries, l'un et l'autre, tirés des collections ALP, de édition FTD e de la Parole est Sienne, de édition Scipione, et plus précisement, em recherchant les questions de compréhension et de production des concepts du travail avec le texte. Notre analyse a été guideé grace aux indications donnés par les PCN (Paramétres des Curriculums Nationaux) pour ce qui concerne I'enseignement-apprentissage et pour les présupposés de Ia socio-interaction de Vygotsky et de BakhtinMestradoEnsino-Aprendizagem de Lingua MaternaMestre em Linguística Aplicad

Speech on and of teachers of maternal language in the state of Tocantins

Orientador: Carmen Zink BolonhiniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Este estudo analisa o discurso de sala de aula, a partir do ponto de vista da Análise do Discurso, com base em Pêcheux (1983; 1997; 2002) e Orlandi (1993; 1998; 1999), considerando, primordialmente, as noções de identidade, lugar social e assujeitamento. Como existem, aqui, outras questões análogas em jogo, tais como imaginário social, interdiscurso e ideologia, a pesquisa de outros analistas também será considerada. A análise envolve excertos, extraídos de gravações em fitas de áudio e vídeo, de dois professores de português, da região norte (Araguaína, Tocantins) e de documentos oficiais, preparados por um grupo de pesquisadores de diferentes partes do país. Tais documentos (GESTAR, PCN, RT-TO) oferecem orientações nacionais para professores de língua materna. O objetivo principal deste trabalho é comparar a imagem de professor que emerge dos documentos com a imagem que a pesquisadora (Pq) constrói dos dois participantes (P1, com três anos de experiência, e P2, com sete), a partir da comparação entre as diretrizes oficiais e a forma como conduzem suas aulas de leitura e de produção escrita. Os resultados mostram que, no contexto de sala de aula, existem dois tipos de assujeitamento: passivo e reflexivo, que têm, respectivamente, uma conotação negativa e positivaAbstract: This study analyzes classroom discourse from the point of view of Discourse Analysis, as formulated by Pêcheux (1983; 1997; 2002) and Orlandi (1993; 1998; 1999), considering primarily the notions of identity, social position and subjectivation. Since there are other analogous issues in play here, such as social imaginary, interdiscourse and ideology, the work of other analysts will also be considered. The analysis comprises excerpts from audio and video recordings of two teachers of Portuguese, from the north of Brazil (Araguaína, Tocantins) and from official documents, prepared by a group of researchers from different parts of the country. Such documents (GESTAR, PCN, RTTO) provide national guidelines for teachers of Portuguese. The main goal of this work is to compare the teacher's image that emerges from the documents with the image that the researcher (Pq) captures of the two participants (P1, three years of experience, and P2, seven), by comparing the official guidelines with the way they conduct their reading and writing classes. The results show that, in the classroom context, there are two kinds of subjectivation: passive and reflexive, which have, respectively, a negative and a positive connotationDoutoradoLingua MaternaDoutor em Linguística Aplicad

(IM)POSSIBILIDADES

Poema

(IM) POSSIBILIDADES

Poema.&nbsp

ATOS DE LINGUAGEM DIGITAL NA COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA: STICKERS COMO ENUNCIADOS PERFORMATIVOS MULTISSEMIÓTICOS

Social isolation, resulting from Covid-19, required a resizing of school education, with the transfer of face-to-face classes from their physical space to cyberspace, with remote classes. This accelerated the updating of interaction modes, partly reorienting communication between teachers and students. In this context, the use of WhatsApp on a smartphone favoured the use and redesign of stickers for educational purposes. Our interest is to investigate the reconfiguration of these resources (stickers) and how they constitute digital language acts, seen as explicit or implicit performatives, in the teacher and student relationship. For this reason, in this article, we discuss multi-semiotic language practices considering the theory of speech acts proposed by Austin and Searle. Our research is qualitative, and not quantifiable, which is why we selected from the collected material, for this text, just two stickers to analyze how they are configured and how we can infer, from their multi-semiotic surface, the establishment of language actions that affect the other and/or change the surrounding world of either the speaker or the interlocutor. The results point to the need for, in interaction, those who communicate through these tools to share linguistic and non-linguistic knowledge, as well as sociocultural behaviors and be able to make complex inferences.O isolamento social, decorrente da Covid-19, demandou redimensionamento na educação escolar, com transferência das aulas presenciais de seu espaço físico para o espaço cibernético, com aulas remotas. Isso acelerou a atualização de modos de interação, reorientando em parte a comunicação entre professores e alunos. O uso do WhatsApp, em smartphone, nesse contexto, favoreceu o uso e a reelaboração de stickers com fins pedagógicos. Nosso interesse é investigar a reconfiguração desses recursos (figurinhas) e como se constituem em atos de linguagem digital, vistos como performativos explícitos ou implícitos, na relação professor e aluno. Por essa razão, neste artigo, discute-se sobre práticas de linguagem multissemiótica à luz da teoria dos atos de fala proposta por Austin e Searle. Nossa pesquisa é qualitativa, e não quantificável, por isso selecionamos do material coletado, para o presente texto, apenas dois stickers com objetivo de analisar como se configuram e como podemos inferir, a partir de sua superfície multissemiótica, o estabelecimento de ações de linguagem que afetam o outro e/ou alteram o mundo circundante seja do locutor, seja do interlocutor. Os resultados apontam a necessidade de que, na interação, os que se comunicam por essas ferramentas compartilhem conhecimentos linguísticos e não linguísticos, bem como comportamentos socioculturais e estejam aptos a fazer inferências complexas

CONTRAPONTO

Poesia em tempo de quarentena.&nbsp

O LEITOR-LITERÁRIO ENTRE OS MUROS DA ESCOLARIZAÇÃO

Esta pesquisa aborda a Literatura Infantil a partir de um diálogo entre a leitura escolarizada e os critérios pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trilha-se uma análise que protagoniza o leitor-literário infantil e o lugar da literatura no documento em pauta. Com efeito, contribui-se com noções reflexivas de as escolhas literárias devem levar em consideração um leitor infantil em formação, com aspectos cognitivos e psicossociais típicos de cada idade ou etapa de ensino, (não) possuidor de repertórios literários e imbricado de suas práticas sociais

REDAÇÃO ESCOLAR: UMA MERA TIPOLOGIA TEXTUAL OU UM GÊNERO TEXTUAL-DISCURSIVO PLENO?

In this essay, of an essayistic nature, we problematize references to school composition as a mere type of text. Our objective is to question why not, without fear, assume it as a full textual genre, even considering the criticisms of this coercive practice in the environment where it circulates. The discussion undertaken here, from the perspective of the applied linguist, highlights some positions of language scholars and researchers of the mother tongue teaching, as well as theoretically dialogues with categories of two discursive strands, the Bakhtinian (responsiveness) and the Pecheutian (subject-position and interdiscurse), observing the boundary of each scope, in order to displace definitions that no longer respond to the functioning of this type of communication, that is, the one mediated by the school composition.Neste texto, de caráter ensaístico, problematizamos as referências à redação escolar como um mero tipo de texto. Nosso objetivo é questionar por que não a assumir, sem receios, como um gênero textual pleno, mesmo considerando as críticas a essa prática coercitiva no ambiente onde circula. A discussão aqui empreendida, pelo viés do linguista aplicado, destaca alguns posicionamentos de estudiosos da linguagem e de pesquisadores do ensino de língua materna, bem como dialoga teoricamente com categorias de duas vertentes discursivas, a bakhtiniana (responsividade) e a pêcheutiana (posição-sujeito e interdiscuso), observando a fronteira de cada escopo, a fim de deslocar definições que não mais respondem ao funcionamento desse tipo de comunicação, isto é, o mediado pela redação escolar

O GÊNERO NOTÍCIA EM SALA DE AULA: REFLEXÕES PARA UM DIÁLOGO INTERDISCIPLINAR

This article seeks to provoke reflections on the relevance and possibilities of using the textual genre news, published in electronic newspapers, in the classroom, based on the theoretical perspective of interdisciplinarity. Nowadays, with the popularization of electronic equipment, people live in daily contact with this genre, either by seeking it out on purpose or by being approached by it accidentally. We understand that the information present in these texts, in addition to establishing a relationship with facts temporally and sometimes spatially close to the reader, brings together elements from different disciplinary areas. These are the starting points for our reflections, which justify the present discussion, based on current studies on interdisciplinarity, the journalistic sphere in society and the use of newspapers in the classroom. The study's corpus is a news item published in the newspaper O Progresso, from Imperatriz — MA, on June 11, 2016, which gives the research a documentary character. We also highlight that, due to the documentary and bibliographic nature of the work, we surveyed theoretical aspects that support reflections on interdisciplinarity, the circulation of the news textual genre in people's daily lives and its relevance in pedagogical practices, as well as the reading of the analyzed news.Este artigo busca provocar reflexões sobre a pertinência e possibilidades de uso do gênero textual notícia, veiculado em jornais eletrônicos, em sala de aula, com base na perspectiva teórica da interdisciplinaridade. Na atualidade, com a popularização de equipamentos eletrônicos, as pessoas vivem em contato diário com esse gênero, seja por buscá-lo propositalmente, seja por serem interpeladas por ele acidentalmente. Entendemos que as informações presentes nesses textos, além de estabelecerem relação com fatos temporalmente e às vezes espacialmente próximos do leitor, agregam elementos de diferentes áreas disciplinares. Estes são os pontos de partida para nossas reflexões, o que justifica a presente discussão, fundamentada em estudos atuais sobre a interdisciplinaridade, a esfera jornalística na sociedade e o uso do jornal em sala de aula. O estudo tem como corpus uma notícia veiculada no jornal O Progresso, de Imperatriz — MA, do dia 11 de junho de 2016, o que atribui à pesquisa um caráter documental. Destacamos ainda que, pelo caráter documental e bibliográfico do trabalho, fizemos levantamento de aspectos teóricos que subsidiam as reflexões acerca da interdisciplinaridade, da circulação do gênero textual notícia no cotidiano das pessoas e sua pertinência em práticas pedagógicas, bem como da leitura da notícia analisada