Educação à distância e desenvolvimento local sustentável: as experiências de Brasil e Portugal

A relação entre educação e desenvolvimento é antiga, porém adquiriu novos contornos com o passar dos anos e ainda suscita muitos debates. Neste trabalho, procurou-se analisar quais são os contributos da educação a distância para o desenvolvimento local sustentável, ao nível individual (através dos seus alunos) e coletivo (através dos polos de ensino/centro locais de aprendizagem). O suporte teórico para esta análise esteve assente na literatura que envolve o conhecimento, a sociedade e a educação a distância, assim como nos referenciais teóricos relacionados com o desenvolvimento, desenvolvimento local e sustentável, e a relação entre educação e desenvolvimento. A pesquisa caracterizou-se pela abrangência de dois estudos de caso: o curso de gestão da Universidade Aberta de Portugal e o curso de administração da Universidade Aberta do Brasil oferecido pela Universidade Federal de Santa Catarina. O universo da pesquisa foi delimitado a indivíduos que se diplomaram entre os anos de 2010 e 2014 e que residiam em regiões não metropolitanas. Além disso, abarcou quatro centros locais de aprendizagem portugueses e seis polos de ensino brasileiros, todos localizados em regiões periféricas nos seus respetivos países. Os instrumentos para a recolha de dados incluíram pesquisa documental, realização de entrevistas, questionários e visitas aos polos de ensino e centros locais de aprendizagem. No total, foram obtidas 66 entrevistas, 148 respostas aos questionários e 10 polos de ensino/centros locais de aprendizagem foram visitados. A análise dos dados envolveu a caraterização dos investigados e seis dimensões de análise: pessoal, económico-laboral; cultural-informativa, político-social, ecológico-ambiental e Universidade- território. Os dados qualitativos foram tratados por meio da análise de conteúdo e os quantitativos mediante análise descritiva e testes de associação e correlação. Os principais resultados encontrados sugerem que a educação a distância contribui para o desenvolvimento local sustentável. Contudo é importante considerar que, embora a educação a distância tenha potencial para contribuir para o desenvolvimento local sustentável ela encontra limitações que, nos casos aqui estudados se refletem, por exemplo, no desenvolvimento de atores sociais capazes de transcender a esfera subjetiva da apropriação crítica da realidade local e atuar coletivamente na sua transformação.The relationship between education and development is old, but it has acquired new dimensions over the years and still raises many debates. In this work, we attempted to analyze which are the contributions of distance education to the sustainable local development at individual (through their students) and collective levels (through educational centers / local learning centers). The theoretical basis for this analysis based on literature that involves knowledge, society and distance education, as well as theoretical references related to development, local and sustainable development, and the relationship between education and development. The research covered two case studies: a degree in management from the Open University of Portugal and from the Open University of Brazil, offered by the Federal University of Santa Catarina. Students who graduated between 2010 and 2014 and lived in non-metropolitan regions defined the universe of this research. Moreover, it encompassed four Portuguese local learning centers and six Brazilian educational centers, all located in remote areas of their countries. The data collection instruments included documentary research, interviews, questionnaires and visits to the educational centers and local learning centers. In total, 66 interviews and 148 questionnaire responses were obtained and 10 learning centers / local learning centers were visited. The data analysis involved the characterization of the investigated individuals and six analytical dimensions: personal, economic-labor; cultural-informational, political-social, ecological-environmental and University-territory. The qualitative data was analyzed using content analysis and the quantitative data was analysed using descriptive analysis, association and correlation tests. The main results suggest that distance education contributes to sustainable local development. However, it is important to consider that although distance education has the potential to contribute to the sustainable local development it has limitations that, in the cases studied here are reflected, for example, in the social actors development, capable of transcending the subjective sphere of critical appropriation of local reality and act collectively on its transformation.N/

Qualidade e Educação a Distância: a Percepção dos Diplomados do Curso de Administração da Universidade Federal de Santa Catarina

Tem sido divulgada a ideia de que a Educação a Distância, apesar da possibilidade de expansão do acesso ao ensino superior que comporta, sofre algumas limitações, que passam pela percepção, quer dos alunos quer de outros agentes relacionados com o ensino superior que a Educação a Distância tem frequentemente qualidade inferior aos cursos presenciais. Sabe-se pouco, porém, sobre o conteúdo e os fundamentos dessas percepções, bem como sobre a forma como elas têm evoluído no tempo. Este artigo pretende repensar essa lacuna por meio de um estudo de caso no curso de Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Portanto, o artigo tem como objetivo verificar as percepções dos egressos do curso quanto à qualidade de seu ensino. Para o alcance desse objetivo, foram coletadas informações de ordem qualitativa, por meio de entrevistas, e quantitativa, por meio de questionários, junto aos alunos diplomados entre os anos de 2010 e 2014, em diferentes polos dos Estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo e de análise descritiva simples. Os principais resultados apontaram, em linhas gerais, que os diplomados demonstraram estar satisfeitos com a experiência na graduação e que o curso realizado ainda sofre preconceitos relativamente à questão da qualidade e à seriedade da modalidade a distância. Entretanto, verificaram-se indicativos de que essa visão receosa vem diminuindo, sobretudo quando o curso é conduzido por instituições já consolidadas, como a Universidade Federal de Santa Catarina.Palavras-chave:  Educação a distância, Universidade Aberta do Brasil, Percepção dos alunos. Quality and Distance Education: Graduated Perceptions about Federal University of Santa Catarina Management Coursee  AbstractIt has been spread the idea, which distance learning, despite the possibility of expanding access to higher education, suffers from some limitations. The mainly thought, perceived both by students and other agents related to higher education, regards to the lower quality of distance education. However, there is lack of studies about the content and rationality of these perceptions, as well how they have evolved over time. This article intends to fill this gap through a case study in distance learning management course of the Federal University of Santa Catarina: Brazil. To reach this objective, it was used both qualitative and quantitative data, through interviews and through questionnaires, respectively. The sample comprised students who graduated between 2010 and 2014, in different campus of the states of Santa Catarina and Rio Grande do Sul. Data were analyzed through content analysis and descriptive analysis. The main results pointed out, in general terms, that graduates were satisfied with their undergraduate experience and that the course still suffers from misconceptions about distance education quality and seriousness. However, there have been indications that this view has been declining, especially when they are offered by good reputation institutions, such as the Federal University of Santa Catarina.Keywords: Distance learning, Brazil Open University, Students perceptions.

A responsabilidade social universitária no âmbito dos centros locais de aprendizagem da Universidade Aberta de Portugal

A responsabilidade social universitária é um tema recente na gestão universitária e que expande a percepção dos papéis das Instituições de Ensino Superior, discutindo a finalidade de suas ações de ensino, pesquisa e extensão, em conjunto com a transparência de sua gestão com seus stakeholders. Nesse escopo, este trabalho tem como objetivo analisar a efetivação das práticas de responsabilidade social universitária da Universidade Aberta de Portugal, por meio de seus Centros Locais de Aprendizagem. Para o alcance desse objetivo, levantou-se informações de ensino e extensão com os diplomados na universidade por meio de formulários e entrevistas semiestruturadas. Como principais resultados, encontrou-se indicativos de práticas de responsabilidade social corporativa nas ações dos Centro Locais de Aprendizagem nas variáveis estudadas, sendo desenvolvidas atividades de apoio à cultura local, memória histórica local, além de promoção de desenvolvimento regional

A responsabilidade social universitária no âmbito dos centros locais de aprendizagem da Universidade Aberta de Portugal

A responsabilidade social universitária é um tema recente na gestão universitária e que expande a percepção dos papéis das Instituições de Ensino Superior, discutindo a finalidade de suas ações de ensino, pesquisa e extensão, em conjunto com a transparência de sua gestão com seus stakeholders. Nesse escopo, este trabalho tem como objetivo analisar a efetivação das práticas de responsabilidade social universitária da Universidade Aberta de Portugal, por meio de seus Centros Locais de Aprendizagem. Para o alcance desse objetivo, levantou-se informações de ensino e extensão com os diplomados na universidade por meio de formulários e entrevistas semiestruturadas. Como principais resultados, encontrou-se indicativos de práticas de responsabilidade social corporativa nas ações dos Centro Locais de Aprendizagem nas variáveis estudadas, sendo desenvolvidas atividades de apoio à cultura local, memória histórica local, além de promoção de desenvolvimento regional

Gestão social e processos decisórios participativos: o caso da Cooperativa de Mulheres Maricultoras de Governador Celso Ramos (COLIMAR) – Brasil.

A observação do cotidiano de organizações que emergiram da sociedade civil evidencia que não são raras as iniciativas que reproduzem em suas ações administrativas a lógica mercadológica. Acredita-se, todavia, que a lógica estratégica de mercado diverge da orientação pluralista e coletivista sobre as quais estas organizações estão fundadas. Surge, nesse âmbito, a atenção para alternativas de gestão que possam convergir com os propósitos das organizações de origem social, com orientação dialógica e participativa. Optou-se então, neste trabalho, pelo uso da gestão social como lente analítica para compreensão da participação dos atores organizacionais nos processos de tomada de decisão na Cooperativa de Mulheres Maricultoras de Governador Celso Ramos (COLIMAR), Santa Catarina, Brasil. Como base para pesquisa, utilizou-se o referencial teórico da gestão social, sobretudo por ser um modelo de administração democrático e participativo. Os procedimentos metodológicos são caracterizados como qualitativo, tipo estudo de caso, pesquisa aplicada e descritiva. A coleta de dados foi realizada através da análise documental, observação e entrevistas semiestruturadas. Para análise dos dados utilizou-se as técnicas de análise de conteúdo e documental. Concluiu-se que a COLIMAR apresenta fortes traços de gestão social e de cidadania deliberativa desde a sua origem até a forma como está atualmente estruturada. A participação dos membros da organização nos processos decisórios apresenta caráter deliberativo e consensual

A interação na educação superior a distância: um estudo de caso na Universidade Aberta do Brasil

O objetivo deste trabalho é conhecer a percepção de alunos, tutores e professores ao longo de um curso de graduação a distância, no que se refere à interação estabelecida entre eles. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com coordenadores (6), tutores presenciais (8), tutores a distância (2) e alunos concluintes (24) do curso de administração a distância ofertado pela Universidade Federal de Santa Catarina através do Sistema Universidade Aberta do Brasil. A análise de dados seguiu os preceitos da análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados indicam que as interações aconteciam presencialmente e virtualmente e que os alunos consideram a interação entre eles e com os tutores satisfatória. Entretanto, em relação aos professores, a satisfação tende a decrescer. Além disso, há evidências nos discursos dos entrevistados de que a interação pode afetar tanto no desempenho quanto na permanência dos alunos no curso, especialmente nos primeiros semestres.The objective of this work is to analyze the perception of students, tutors and professors regarding the interaction established between them in a distance education course. Data were collected through semi-structured interviews, with course coordinators (6), face-to-face tutors (8), distance tutors (2) and students (24) of the Business Program offered by the Federal University of Santa Catarina, through The Brazilian Open University System. Regarding data analysis, content analysis precepts of Bardin (2004) were used. The results indicate that interactions occur in person and virtually and that students consider their interaction with other students and with tutors as satisfactory, however, with professors, this satisfaction tends to decrease. In addition, there are evidences that interaction can affect students’ performance and their permanence in the course, especially in the first semestersinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA PARA A UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI

Por meio de uma discussão teórica com um estudo bibliográfico, aborda-se os conceitos de Universidade, do agir educacional proposto por Paulo Freire, do agir comunicativo de Habermas entre outros conceitos pertinentes à reflexão de como está a Universidade na atualidade e como ela pode sair desta inércia e alcançar novos rumos e conquistas no século XXI. Alguns afirmam que a Universidade vai acabar, será substituída, mas é necessário pensar não do papel somente de ensino. A universidade tem que ser o núcleo transformador da sociedade, baseada em conhecimento e cooperação, sendo aberta e lidando com a complexidade inerente a sua natureza. Não se deve tentar simplificá-la, sua alma é complexa e é isso que a difere, que a torna importante e admirável. Assim, a Universidade no século XXI precisa mudar. É necessário uma busca da integração entre o agir educacional e o agir comunicativo. Preparar as pessoas para essa dinâmica, com práticas para desenvolver a autoridade do argumento. E enfim, contribuir para uma sociedade mais cooperativa e voltada ao entendimento

A Gestão Social como alternativa gerencial em organizações do terceiro setor: o caso da Associação dos Amigos do Hospital Universitário

O presente estudo buscou apontar e refletir sobre os aspectos gestão social e da gestão estratégica observados nas práticas de uma organização do terceiro setor. Para o alcance desse objetivo foi analisada a instituição Associação dos Amigos do Hospital Universitário, utilizando o escopo paradigmático da Gestão Social, delimitando seus apontamentos epistemológicos, conceituais e metodológicos propostos pelos autores semânticos do tema como Dowbor (1999), França Filho e Schommer (2008), Fischer (2002) e Tenório (2005). Os procedimentos metodológicos se caracterizaram quanto a sua natureza como qualitativo e estudo de caso, e quanto aos meios de obtenção dos dados foram utilizados o bibliográfico, documental e entrevistas semi-estruturadas. A análise de dados teve teor crítico-reflexivo, confrontando teoria e prática, utilizando a metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin (2004). No caso atual, constatou-se a existência tanto de traços da gestão estratégica, quanto do paradigma confrontante da gestão social, sendo a estratégica predominante no âmbito administrativo, e a social preponderante nos grupos de visitação dos voluntários. Nesse sentido, a mudança cultural se apresenta como principal desafio a ser enfrentado, imprescindível para consolidação de práticas de gestão mais adequadas às necessidades da organização para que princípios de emancipação, participação e igualdade passem a ser imperativos de gestão

O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS ACADÊMICAS E QUALIFICAÇÕES PROFISSIONAIS NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Considerando o crescimento dos formandos em administração na modalidade a distância, entende-se pertinente investigar a formação destes profissionais, no que tange às competências acadêmicas e as qualificações profissionais. Para tanto, este artigo busca compreender a percepção dos diplomados do curso de administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina, residentes em regiões interioranas do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, quanto à um conjunto de competências acadêmicas e as qualificações profissionais desenvolvidas ao longo do curso realizado por eles. Os dados foram coletados através da aplicação de questionários e realização de entrevistas estruturadas, focadas nos diplomados entre os anos de 2010 e 2014, vinculados aos polos de Jacuizinho, Tio Hugo, São Francisco de Paula, Tapejara, Laguna e Tubarão. Os resultados indicam que as principais competências acadêmicas desenvolvidas com foram a ampliação da autonomia, cultura geral e senso crítico, enquanto as qualificações profissionais com maior destaque foram o desenvolvimento da capacidade crítica, de planejamento e inovação, assim como a capacidade de interagir e resolver problemas concretos

PAPEL DE UM TUTOR EM UM CURSO A DISTÂNCIA PARA ADOLESCENTES

Quando de trata de educação a distância, muitas das teorias tratam da androgenia, do adulto fazendo um curso a distância e suas características. Esse artigo traz uma perspectiva diferente, um curso a distância voltado a adolescentes. Neste sentido, este artigo tem como objetivo de analisar o papel do tutor em um curso a distância para adolescentes. Quanto aos procedimentos metodológicos, caracteriza-se como teóricoempírico, aplicado, estudo de caso, participante e qualitativo. Dentre os resultados analisados, pode-se perceber que há algumas diferenças no papel do tutor, como por exemplo em relação as questões tecnológicas, não se percebe como um fator complicativo, há que o aluno/adolescente tem mais facilidades com as tecnologias. Pode—se verificar que o ambiente virtual utilizado deve apresentar ferramentas parecidas com as redes sociais utilizadas por esse público. Em contra-partida, a desmotivação ao curso é uma tendência eminente, já que muitos adolescentes não conseguem vislumbrar quais são os benefícios que o curso pode ter para o seu futuro, caracterizando uma visão mais imediatista. Assim, o tutor deve trabalhar muito mais no fator motivacional do que no fator de mediação das tecnologias