Ensino de zoologia em foco : interações e atividades investigativas

Neste artigo, discutimos especificidades do ensino de Zoologia, concomitantemente à necessidade do desenvolvimento de atividades investigativas. Para tal, utilizamos a metodologia de Análise de Conteúdo e analisamos as interações entre estudantes do segundo ano do Ensino Médio de uma turma de uma escola pública paulista e nossos resultados revelam que atividades investigativas consistem em uma ferramenta que potencializa a compreensão da diversidade dos seres vivos baseando- se construção de inferências e hipóteses e que as interações estabelecidas no contexto escolar contribuem para a construção da compreensão para a necessidade de classificação dos animais, tendo em vista aspectos relativos à diversidade de espécies

La ecuación lineal con dos variables : entre la unicidad y el infinito

In this work we show the results of a study we have done on 6 students dealing with two variable linear equations, when they have previously elaborated a conception --in the context of one variable linear equation-- according to which equations are numerical equalities and letters are numbers to be discovered. The elements on which 5 out of the 6 students ground to uphold unicity of solutions, and those used by the one who can conceive several solutions from the very beginning, are described. We then report our interpretation of the students' work throughout the interview in terms of the notions of variable, infinity of solutions, and also dependence and covariation

O ensino de genética no ensino médio : a abordagem da lembrança estimulada em uma perspectiva de aprendizagem significativa

O presente artigo explora ideias no campo do ensino de Genética, buscando identificar possibilidades de construção de sentido em salas de aulas de Biologia do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública em um município paulista na perspectiva da aprendizagem significativa. Para tal, utilizamos a análise textual discursiva ao investigar o desenvolvimento de uma sequência didática que tem como aporte metodológico a abordagem da lembrança estimulada. Nossos resultados revelam que a terminologia empregada, o uso de analogias e o pluralismo metodológico são fatores que potencializam o processo de construção de sentidos à luz do contexto da aprendizagem significativa

La conformación de una comunidad matemática en un proceso de formación de maestros: un ejemplo privilegiado para conocer complejidades acerca de la clase de matemática

En este artículo nos proponemos precisar aspectos del funcionamiento de un trayecto de formación en la que la actividad matemática en tanto actividad de producción se concibe como asunto central. Nuestro estudio se basa en el análisis del desarrollo de un postítulo de especialización en enseñanza de la matemática para el nivel primario, dirigido a maestros de la ciudad de Buenos Aires. Estudiamos algunos episodios que intentan dar cuenta de la complejidad que supone construir una cultura matemática el tiempo que se participa en ella. Para lograr comunicar estas ideas hemos necesitado describir en primer lugar las opciones centrales que realizamos al diseñar el postítulo

Ensino de biologia e indisciplina : questões relacionais, limites e possibilidades

O presente trabalho busca identificar as relações entre as situações de indisciplina e as características do conteúdo biológico, no contexto do desenvolvimento de uma educação científica, investigando as interações entre os sujeitos em cinquenta e uma aulas de 1, 2 e 3 anos do Ensino Médio de uma escola pública de um município paulista. A partir da Análise de Conteúdo, aplicamos questionários aos estudantes e ao professor da turma. Nossos dados revelam uma relação de sobreposição entre a indisciplina nas aulas de Biologia, as abordagens metodológicas utilizadas que desconsideram o caráter plural do conhecimento biológico e a utilização de terminologias que distanciam o estudante da elaboração conceitual própria da Biologia

Informe acerca de la “Encuesta para los formadores de los Institutos de Formación Docente de las carreras de profesorado en Matemática

Objetivos. La investigación sobre la formación para la enseñanza de la Matemática en el nivel secundario de la que da cuenta este informe se ubica en el marco del programa Estudios NacionalesN2009 que lleva adelante el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente. Se trata de una indagación, de tipo exploratorio, que intentó recoger las perspectivas de los formadores sobre un conjunto de problemas relativos a la formación de profesores en Matemática en los institutos superiores de formación docente (ISFD) y en los institutos superiores de formación docente y técnica (ISFDyT). El presente informe busca compartir con los propios formadores los resultados de esta indagación y propone un primer nivel de análisi

La formación en las carreras de profesorado en Matemática

La investigación sobre la formación para la enseñanza de la Matemática en el nivel secundario de la que da cuenta este informe se ubica en el marco del programa Estudios Nacionales que lleva adelante el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente. Se trata de una indagación, de tipo exploratorio, que intentó recoger las perspectivas de los formadores sobre un conjunto de problemas relativos a la formación de profesores en Matemática en los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) y en los Institutos Superiores de Formación Docente y Técnica (ISFDyT). El presente informe busca compartir con los propios formadores los resultados de esta indagación y propone un primer nivel de análisi

Alfabetização científica nos anos iniciais: urgência em investir na formação de professores

The focus of this article is on scientific literacy (SC), teacher training in the early years of Elementary School and its curricular policies. We adopted a qualitative approach and interviewed six teachers through a message application and analysis of science didactic sequences. We used Content Analysis, based on SC axes and indicators (Sasseron, 2008), competencies and skills of the National Common Curricular Base (Brasil, 2018) and contents of the National Curriculum Parameters (Brasil, 1997). As a result, we evidenced the need to invest in teacher training, to enhance scientific literacy processes.El foco de este artículo es sobre la alfabetización científica (AC), la formación docente en los primeros años de la Enseñanza Fundamental y sus políticas curriculares. Adoptamos un enfoque cualitativo y entrevistamos a seis profesores a través de una aplicación de mensajes y análisis de secuencias didácticas de Ciencias. Utilizamos el Análisis de Contenido, basado en ejes e indicadores AC (Sasseron, 2008), competencias y habilidades de la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2018) y contenidos de los Parámetros Curriculares Nacionales (Brasil, 1997). Como resultado, apuntamos la necesidad de invertir en la formación de docentes, para potenciar los procesos de alfabetización científica.O foco deste artigo está na alfabetização científica (AC), formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e suas políticas curriculares. Adotamos a abordagem qualitativa. Entrevistamos seis professores através de aplicativo de mensagens e analisamos sequências didáticas de Ciências. Utilizamos a Análise de Conteúdo, tendo como base os eixos e indicadores de AC (Sasseron, 2008), competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997). Como resultados, evidenciamos a necessidade de investimento na formação docente para potencializar os processos de alfabetização científica

Cachexia: pathophysiology and ghrelin liposomes for nose-to-brain delivery

Cachexia, a severe multifactorial condition that is underestimated and unrecognized in patients, is characterized by continuous muscle mass loss that leads to progressive functional impairment, while nutritional support cannot completely reverse this clinical condition. There is a strong need for more effective and targeted therapies for cachexia patients. There is a need for drugs that act on cachexia as a distinct and treatable condition to prevent or reverse excess catabolism and inflammation. Due to ghrelin properties, it has been studied in the cachexia and other treatments in a growing number of works. However, in the body, exogenous ghrelin is subject to very rapid degradation. In this context, the intranasal release of ghrelin-loaded liposomes to cross the blood-brain barrier and the release of the drug into the central nervous system may be a promising alternative to improve its bioavailability. The administration of nose-to-brain liposomes for the management of cachexia was addressed only in a limited number of published works. This review focuses on the discussion of the pathophysiology of cachexia, synthesis and physiological effects of ghrelin and the potential treatment of the diseased using ghrelin-loaded liposomes through the nose-to-brain route.Funded by PROSUP/Coordination of Superior Level Staff Improvement (CAPES), University of Sorocaba (UNISO), São Paulo Research Foundation (FAPESP/2014/50928-2), Brazil, granted to MVC, and by the Portuguese Science and Technology Foundation (FCT/MCT) and from European Funds (PRODER/COMPETE), co-financed by FEDER, under the Partnership Agreement PT2020 granted to EBS (UIDB/04469/2020 (strategic fund)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

De novo DHDDS variants cause a neurodevelopmental and neurodegenerative disorder with myoclonus

Subcellular membrane systems are highly enriched in dolichol, whose role in organelle homeostasis and endosomal-lysosomal pathway remains largely unclear besides being involved in protein glycosylation. DHDDS encodes for the catalytic subunit (DHDDS) of the enzyme cis-prenyltransferase (cis-PTase), involved in dolichol biosynthesis and dolichol-dependent protein glycosylation in the endoplasmic reticulum. An autosomal recessive form of retinitis pigmentosa (retinitis pigmentosa 59) has been associated with a recurrent DHDDS variant. Moreover, two recurring de novo substitutions were detected in a few cases presenting with neurodevelopmental disorder, epilepsy, and movement disorder. We evaluated a large cohort of patients (n=25) with de novo pathogenic variants in DHDDS and provided the first systematic description of the clinical features and long-term outcome of this new neurodevelopmental and neurodegenerative disorder. The functional impact of the identified variants was explored by yeast complementation system and enzymatic assay. Patients presented during infancy or childhood with a variable association of neurodevelopmental disorder, generalized epilepsy, action myoclonus/cortical tremor, and ataxia. Later in the disease course they experienced a slow neurological decline with the emergence of hyperkinetic and/or hypokinetic movement disorder, cognitive deterioration, and psychiatric disturbances. Storage of lipidic material and altered lysosomes were detected in myelinated fibers and fibroblasts, suggesting a dysfunction of the lysosomal enzymatic scavenger machinery. Serum glycoprotein hypoglycosylation was not detected and, in contrast to retinitis pigmentosa and other congenital disorders of glycosylation involving dolichol metabolism, the urinary dolichol D18/D19 ratio was normal. Mapping the disease-causing variants into the protein structure revealed that most of them clustered around the active site of the DHDDS subunit. Functional studies using yeast complementation assay and in vitro activity measurements confirmed that these changes affected the catalytic activity of the cis-PTase and showed growth defect in yeast complementation system as compared with the wild-type enzyme and retinitis pigmentosa-associated protein. In conclusion, we characterized a distinctive neurodegenerative disorder due to de novo DHDDS variants, which clinically belongs to the spectrum of genetic progressive encephalopathies with myoclonus. Clinical and biochemical data from this cohort depicted a condition at the intersection of congenital disorders of glycosylation and inherited storage diseases with several features akin to of progressive myoclonus epilepsy such as neuronal ceroid lipofuscinosis and other lysosomal disorders