Enseñanza y aprendizaje tecno-científico en la práctica del diseño: realidad y/o necesidad

El artículo viene a describir en primer lugar y de forma breve las intersecciones que se han dado entre las metodologías proyectuales y el método científico. Tomando como base esta discusión, se reflexiona sobre la necesidad y adecuación de la formación tecno-científica de los futuros diseñadores. Para terminar se analizan, desde la didáctica y la pedagogía, algunos elementos metodológicos, aspectos complementarios y divergencias de la práctica del diseño y métodos tecno-científicos a fin de mejorar el interés, la motivación y la comprensión de los estudiantes en la integración de todas las dimensiones del conocimiento en su práctica formativa

Transferencia del concepto de sostenibilidad a los TFG del Grado en Diseño de Producto

 Los elementos que configuran el paraguas de la sostenibilidad, se han convertido en la última década en un principio inalienable en el hecho de diseñar.&nbsp

El enfoque STEAM: Diseño participativo en una experiencia de ciencia ciudadana

La creación de objetos, artefactos o productos nos permite acercarnos al proceso artístico y de diseño desde diferentes propuestas metodológicas o enfoques. Muchas de esas propuestas están relacionadas con una sociedad cada vez más abierta y participada desde espacios multi-agente. En el presente artículo se presenta un proyecto en el que, a partir de la necesidad de elaborar un producto artístico de diseño y ciencia ciudadana se ha empleado un enfoque STEAM participado por estudiantes de la Escuela Superior de Diseño, estudiantes de primaria desde las áreas de plástica y tecnología, la fundación ibercivis de ciencia ciudadana y colaboradores externos del ámbito de la informática, la electronica y las redes IoT. Se señalará el marco de actuación y aplicación de la metodología desde un análisis descriptivo que permite reflexionar sobre las implicaciones que tiene en un ámbito transdisciplinar la aplicación de dichos enfoques que inciden en aprendizajes desde distintas dimensiones, artística, de diseño, científica y tecnológica

La Bioinspiración y el bioaprendizaje en el diseño Propuestas cruzadas

Throughout history, human beings have faced crises of different kinds which, in many cases, have meant changes in the framework of knowledge or paradigm since the conception of the historian and philosopher of science T. S. Kuhn (1962). El ser humano ha enfrentado a lo largo de la historia crisis de distinta índole que, en muchos de los casos, han supuesto cambios en el marco de conocimiento o de paradigma desde la concepción del historiador y filósofo de la ciencia T. S. Kuhn (1962). Ao longo da história, os seres humanos têm enfrentado crises de diferentes tipos que, em muitos casos, significaram mudanças no quadro do conhecimento ou paradigma desde a concepção do historiador e filósofo da ciência T. S. Kuhn (1962).&nbsp

Experimental Validation of a Robotic Stretcher for Casualty Evacuation in a Man-Made Disaster Exercise

This paper describes a cooperative search and rescue exercise where an unmanned ground vehicle (UGV) is used by a military rescue team for extraction and evacuation of a casualty from an unsafe man-made disaster area. This experimental validation was performed within a full-scale emergency response exercise organized on June 2019 by the Chair of Safety, Emergencies and Disasters at Universidad de Málaga (Spain). With this purpose, we adapted the skid-steer Rambler robot to carry a stretcher with appropriate roll-in and locking mechanisms. The mission consisted of two phases: first, extraction from the hot zone was performed with remote teleoperation using a dummy; second, casualty evacuation (CASEVAC) to an aeromedical evacuation point was done with sightline teleoperation moving an actual volunteer. The realistic one-shot exercise was performed by actual rescue personnel with no previous experience with the robotic system. The paper shares insight and lessons learned from this concept validation experience.This work was partially supported by the project ``TRUST-ROB: Towards Resilient UGV and UAV Manipulator Teams for Robotic Search and Rescue Tasks'', funded by the Spanish Government (RTI2018-093421-B-I00). Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La huida de “El prisionero de Azkaban” o la conquista de la calidad de vida en el cáncer infantil ( Visión desde los padres)

La meta de la supervivencia en el cáncer infantil actualmente conlleva un coste en secuelas que la convierte en otra etapa del proceso iniciado, donde recupe-rar o mantener la calidad de vida supone un sobreesfuerzo en padres y meno-res. Son necesarios múltiples apoyos interdisciplinares desde el diagnóstico para poder afrontar la enfermedad con las mínimas pérdidas físicas, cognitivas y emocionales. Como principales figuras de apoyo y confianza, gran parte del proceso de tra-tamiento y recuperación posterior, es decir, de la calidad de vida, depende del estado emocional de los padres, de la información y de los recursos que pue-dan manejar. El desarrollo de las fortalezas personales y familiares son impor-tantes para generar emociones positivas y amortiguar los efectos negativos del proceso.Given the effects of current treatments the finish line of survival in childhood cancer is really (merely) the beginning of another stage in a process in which parents and minors must make an enormous effort to recover or maintain quali-ty of life. Once the disease is diagnosed, different kinds of interdisciplinary sup-port are necessary in order to confront it with as little physical, cognitive and emotional loss as possible. Since parents are the child’s main source of trust and support, a large part of the treatment and recovery process, i.e. (that is to say), the child’s quality of life, depends on their emotional state and the information and resources they can handle. In order to find something positive in so many painful experiences and soften their negative effects, it is important to develop personal and family values and strengths

Fuentes de energía y fuerzas: Proyectos didácticos para 2º y 4º de la ESO

En este trabajo final de master se presentan dos propuestas didácticas para afrontar la enseñanza de contenidos del curriculum para 2º y 4º de la ESO, basándose en el aprendizaje realizado durante el master, la experiencia docente durante el practicum y los contenidos bibliográficos consultados

La práctica docente en materia de Física y Química en Educación Secundaria y Bachillerato

El presente Trabajo Fin de Máster recoge las reflexiones didácticas y pedagógicas acerca de la enseñanza de la Física y la Química en las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en referencia al Máster en Educación del Profesorado

Arte contemporáneo y STEAM en la formación de maestros de educación primaria: Intersecciones arte y ciencia

El enfoque STEM ha devenido en la última década en un nuevo acrónimo STEAM, en el cual, Arte y Diseño se presentan con todo su potencial. Elementos como el pensamiento creativo y crítico, asociados a dichas dimensiones, parecen ser el soporte complementario para afrontar la enorme complejidad del siglo XXI, entre las que se encuentra la enseñanza y, en el caso concreto presentado, la formación de maestros y maestras en educación primaria. En este artículo se aborda a través de una experiencia que se ha desarrollado durante los últimos cuatro cursos académicos, el impacto del trabajo sobre la base de los discursos que nacen de las expresiones del arte contemporáneo en un contexto didáctico en el que intervienen de forma interdisciplinar distintas áreas. A partir de la selección de varios casos, y el análisis de los productos de arte y ciencia resultantes, se analiza cómo el arte contemporáneo en su imbricación con los STEAM, puede facilitar la comprensión conceptual de fenómenos como son la luz y el color que implican a dos áreas de la didáctic

La Práctica Docente en materia de Física y Química en Enseñanza Secundaria

El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) es una reflexión de los aspectos más importantes que me ha aportado cursar el Máster en Profesorado, así como los proyectos más importantes realizados. Este trabajo comienza con la exposición de los motivos por los cuales decidí hacer este Máster. Continúa con la presentación de los objetivos ofrecidos, las asignaturas que se imparten asociadas a módulos, las competencias más importantes y una reflexión de aquellas aportaciones del Máster que me han servido para desarrollar la labor docente y, como ejemplo de ésta, se exponen brevemente el proyecto didáctico y el de innovación docente