Coffee and Tea Consumption and the Risk of Lung Cancer in a Population of Postmenopausal Women

Lung cancer has been the leading cause of cancer death in women forthe past three decades. Although smoking is the most important riskfactor for lung cancer, not all lung cancer deaths in American womenare attributed to smoking and the role of dietary exposures remainunclear.In particular, the effect of coffee consumption and teaconsumption on lung cancer risk remains inconclusive. Therefore weassessed these associations prospectively in 83,777 women between theages of 50-79 who did not have a previous history of cancer. Dailycoffee and tea consumption (cups/d) were assessed via a baselinequestionnaire while the 1,038 lung cancer cases included in analysiswere self-reported and verified by outcome assessors. Cox proportionalhazard models, adjusted for important lung cancer risk factors, wereused to model the associations. 71% of women reported drinking coffeedaily while only 26% of participants drank tea. Preliminary resultssuggested a significant increase in lung cancer risk for caffeinated(HR=1.47, 95% CI 1.21-1.79), decaffeinated (HR=1.56, 95% CI 1.17-2.07)and total coffee (HR= 1.58, 95% CI 1.29-1.93) when comparing those inthe highest consumption categories to non-drinkers, but no significantresults were observed in these consumption groups in an analysisconducted with only non-smokers. Daily tea consumption wassignificantly associated with a reduction of risk (HR= 0.82, 95% CI0.71-0.96). Our data suggests that there is no association betweencoffee consumption and lung cancer risk or tea consumption and lungcancer risk

“The feeling of fear was not from my student, but from myself”: A pre-service teacher’s shift from traditional to problem-posing second language pedagogy in a Mexican youth prison

This era of globalization, capitalism, and economic progress has given rise to mass incarceration, as a considerable number of youths in developing and developed countries live behind bars in detention facilities without appropriate educational support. Educators in these facilities deposit knowledge, through traditional pedagogical approaches, under systemic oppression and surveillance deemed necessary for safety and security. This study investigated implementations of Freire’s (2000) problem-posing pedagogy using a participatory action research (PAR) approach through the lens of critical theory. Two of the co-authors helped develop a Freirean language teaching program in an urban youth prison in Mexico, centering student teachers’ critical self-awareness by providing them with opportunities to reflect on their identity, life experiences, and reality while teaching in prison. Through critical, autoethnographic self-reflections of a bilingual teacher candidate on her teaching practices, this study provides insights into how the teacher was impacted by the problem-posing pedagogy and how it was reflected in her transformation to a critical, loving teacher and student progress. This research embraces a humanistic approach to teaching incarcerated youth in Mexico through care and courage by supporting them as students, as well as by empowering their voices and thoughts. Building a learning community, where students and teachers create respectful human connections through dialogue and discussions on language, culture, and lived experiences, is portrayed in this research as essential

Yaoi : Voices from the Margins

研究ノー

Aplicativos educativos: uma ponte para aprendizagem de crianças com necessidades especiais

Alunos com necessidades educativas especiais necessitam vivenciar processos de ensino e aprendizagem diferenciados. A Informática na Educação Especial favorece trabalhar na perspectiva do pensar e repensar a prática educativa, de modo a torná-la eficaz, promovendo uma ruptura de algumas práticas que concebem alunos como iguais e não como sujeitos socioculturais, com experiências e necessidades diversas. Este trabalho teve como princípio básico uma pesquisa realizada na APAE e no Instituto dos Cegos de Campina Grande-PB, onde selecionamos para análise, os aplicativos mais utilizados nas aulas de Matemática pelos professores, Os números das mimocas, MATVOX e o FINAVOX. Ao refletirmos sobre os recursos, potencialidades e limitações dos softwares na aprendizagem de conceitos matemáticos de crianças com necessidades educativas especiais nas áreas mental e visual, é possível perceber que a interação aluno-computador necessita da intervenção de um profissional que saiba o significado do processo de aprendizagem baseado na construção do conhecimento. Só assim poderá intervir apropriadamente de modo que auxilie o aluno de maneira efetiva. Portanto, trabalhar na perspectiva tecnológica permite ao aluno com necessidades especiais na área mental e visual produzir novas formas de construir o conhecimento, favorecendo a aprendizagem individual e coletiva, desenvolvendo assim a colaboração entre os educandos

Um breve prognóstico do uso da robótica educativa na prática educacional de professores discentes do mestrado MECM-UEPB

Vivemos em uma sociedade impactada pelo avanço da ciência e da tecnologia em que a produção de conhecimento tornou-se intotalizável e imensurável (LÉVY,1999). Esta evolução é real e alcançou o espaço escolar. Com isso, vivenciamos em nossa prática docente novas experiências através das tecnologias intelectuais no ciberespaço. Nesse contexto, discorro sobre uma experiência realizada com 10 discentes∕professores do Programa de Mestrado – MECM/UEPB, na disciplina Tecnologia e Educação Matemática, no qual apresento algumas possibilidades didático-pedagógicas presentes em kits educacionais de robótica utilizados no ensino da matemática. Nosso objetivo foi refletir sobre a formação dos professores de matemática e a utilização das tecnologias intelectuais nos processos educacionais, retratando a necessidade da formação continuada dos educadores matemáticos, frente aos avanços promovidos pela ciência, tecnologia e sociedade. Notamos que através do trabalho realizado, os discentes∕professores encontraram na robótica educativa possibilidades significativas para o ensino de conteúdos matemáticos, percebendo que a busca de novas estratégias cria atalhos que podem favorecer a reconstrução da prática pedagógica do professor no uso da robótica

Esquemas disfuncionales tempranos en adolescentes beneficiarios del programa de prevención estratégica del delito – PPED Cusco, 2020

La finalidad de esta investigación fue describir y analizar el esquema disfuncional temprano predomínate en los adolescentes beneficiarios del programa de prevención estratégica del delito PPED - Cusco, 2020. La investigación es de tipo descriptivo, de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 72 adolescentes beneficiarios del programa de prevención estratégica del delito. Se utilizó el cuestionario de esquemas de Young (YSQ-L2) adaptado por León, K. y Sucari, Cl. Perú (2012). Los resultados indican que el esquema disfuncional temprano predominante en los adolescentes beneficiarios del programa de prevención estratégica del delito es el esquema de vulnerabilidad.The purpose of this research was to describe and analyze the predominant early dysfunctional scheme in adolescent beneficiaries of the strategic crime prevention program PPED - Cusco, 2020. The research is descriptive, with a non-experimental design. The sample consisted of 72 adolescent beneficiaries of the strategic crime prevention program. Young's scheme questionnaire (YSQ-L2) adapted by León, K. and Sucari, Cl. Perú (2012). The results indicate that the predominant early dysfunctional scheme in adolescent beneficiaries of the strategic crime prevention program is the vulnerability scheme

BAIXO RENDIMENTO ACADÊMICO: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ALUNOS DO 6° ANO NA ESCOLA DR. RUY BERCOT DE MATTOS EM NOVA IGUACU, RJ, BRASIL

Este trabalho busca compreender o baixo rendimento dos alunos do 6º ano ensino fundamental da Escola Dr. Ruy Berçot no município de Nova Iguaçu no Rio de Janeiro. Teve-se como objetivo geral analisar as causas do baixo rendimento acadêmico dos alunos do 6º ano, tendo em conta os possíveis problemas que alunos e professores encontram quando ao incentivar uma educação crítica no processo de aprendizagem. A relevância deste estudo volta-se para o fracasso escolar do aluno em função da mudança de metodologia do ensino do quinto para o sexto ano. Para análise dos dados foi adotada a abordagem quantitativa. A metodologia inicialmente voltou-se para leitura crítico-reflexivo de teóricos críticos da educação tais como Paulo Freire, Libâneo Saviani entre outros. Em seguida passou-se à parte empírica da pesquisa, discutindo como se dá a aprendizagem nas escolas no contexto atual. Em seguida foi aplicado questionário com professores e alunos do sexto ano da referida escola, que foram os participantes da pesquisa e por fim, analisados os dados percebeu-se que os professores adotam uma pedagogia tradicional sem considerar a realidade dos alunos. Não foi verificado interesse pela história de vida e realidade dos alunos, usando um ensino uniforme que não atende a individualidade dos alunos, desconsiderando que muitos já estão no mercado de trabalho e reflete diretamente no seu baixo rendimento. Conclui-se por fim que os alunos da escola pesquisada são alunos que se encontram fora de faixa e que dividem seu tempo entre a escola e o trabalho. Pelo seu histórico de vida, o ensino está distante da sua realidade contribuindo para seu desinteresse para com os assuntos discutidos em sala de aula. Por sua vez, os professores não se atualizam com novas práticas pedagógicas que estimulem e despertem o interesse dos alunos

Histórico de intercorrências na gestação de mulheres residentes na Cidade Estrutural, Distrito Federal, 2017

A maioria das gestações ocorrem sem intercorrências. Entretanto, é essencial identificar patologias durante este período para prevenção da morbimortalidade materna. O objetivo desse estudo foi descrever o histórico de intercorrências na gestação, autorreferidas, entre mulheres residentes na Região Administrativa Cidade Estrutural, Brasília-DF. Foi realizado um estudo transversal descritivo. A coleta de dados ocorreu em abril de 2017, utilizando de um questionário estruturado. Foi perguntado sobre o histórico de anemia, infecção do trato urinário (ITU), hipertensão e diabetes gestacional (DGM) na última gestação e 82 (49%) relataram pelo menos um dos problemas. No estudo 21,5% relatou ITU, 20,9% anemia, 8,9% hipertensão e 8,9% DMG. Caracterizamos como alta a frequência de patologias na gestação. Estes achados apontam para a importância do investimento contínuo na qualificação das ações de pré-natal com abordagem de identificação de risco e ações de educação em saúde das gestantes, para promoção do auto cuidado no ciclo gravídico puerperal