Children exposed to IPV. Legislative changes, research and good practice in Spain

Los menores que viven en contextos de violencia de género perpetrada contra su madre por la pareja son víctimas también de esa violencia, tanto si son testigos de la misma como si la sufren directamente. La investigación ha puesto de manifiesto que la exposición a la violencia de género tiene importantes repercusiones en el desarrollo psicosocial de estos menores. Esta evidencia requiere de la puesta en marcha de medidas y programas orientados a la intervención con este colectivo. Este estudio pretende analizar la situación actual de la intervención con los menores hijos/as de víctimas de violencia de género en España, tanto a nivel legislativo como en investigación y programas de intervención. Se concluye sobre la existencia, en los últimos años, de un cambio significativo en la preocupación de investigadores, administraciones y profesionales por la atención a los menores expuestos a situaciones de violencia de género y sobre la necesidad de capacitar a los profesionales de los diferentes ámbitos de intervención para abordar el reto de trabajar con los menores para mejorar sus condiciones de vida y propiciar la resolución de sus dificultades.Children who live in contexts of Intimate partner violence (IPV) are also victims of this violence, whether they have witnessed it or they have been beaten themselves. The research has highlighted that exposure to IPV has significant repercussions on the psychosocial development of these children. This evidence demands the implementation of measures and programs aimed at intervening with them. The objective of this study is to assess the current situation of children exposed to IPV in Spain, both at a legislative level and at the level of research and intervention programs. The conclusion shows that, in recent years in Spain, we have been experiencing a significant change among researchers, governments and professionals, who are increasingly concerned about the care given to children exposed to IPV. It is also pointed out that there is a need to train professionals from different fields of intervention to tackle the challenge of working with these children, in order to improve their life conditions and to contribute to their overcoming of such difficulties

Analysis of awareness campaigns against the physical punishment of minors in Spain. Content and proposed strategies to change attitudes

El castigo físico a los menores ha sido una práctica habitual de disciplina parental durante siglos. En los últimos tiempos se han desarrollado diferentes estrategias para su erradicación. Entre ellas, la de sensibilizar a la población sobre sus riesgos, proponiendo formas alternativas de disciplina. En este trabajo se analizan el contexto y los elementos persuasivos utilizados en las campañas publicitarias emitidas a nivel institucional en España para este fin y su efectividad. Se concluye sobre la necesidad de potenciar el desarrollo de campañas de este tipo a través de los medios de comunicación, dándoles una mayor difusión que permita mejorar su efectividad, y ofreciendo estrategias educativas alternativas al castigo físico para que se conviertan en un verdadero instrumento de cambio de actitudes.The physical punishment of minors has been a common practice in parental discipline for centuries. In recent times, different strategies have been developed for its eradication. Among them, raising awareness among the population about the risks, and proposing alternative forms of discipline. In this paper, we analyse the context and the persuasive features used in awareness campaigns issued at the institutional level in Spain for this purpose and its effectiveness. We have concluded that there is a need to promote the development of campaigns of this type through the media, providing them with greater reach in order to improve their effectiveness, and offering educational strategies as an alternative to physical punishment for the purpose of making these types of strategies real instruments in changing attitudes.Este trabajo se ha realizado a partir de los resultados obtenidos en el proyecto europeo “PUNISH-ER. Eradication of the use of physical punishment on children within family and institutions” (JUST/2010/DAP3/AG/1337), financiado por la Iniciativa Daphne de la Unión Europea, en el que participaron Reino Unido, Italia, Alemania, Polonia, Estonia y España

Attitude of Students Towards Implementation of B-Learning in University Teaching

El “Blended Learning” supone una estrategia docente a medio camino entre el modelo tradicional, presencial, y la docencia en línea, que ha favorecido entornos virtuales de aprendizaje, en la docencia universitaria. Su aplicación requiere de cambios en las estrategias y usos de los estudiantes y del rol en el profesorado como facilitador de la interacción online y del acceso a diferentes fuentes de información para el trabajo autónomo. En este trabajo se analiza el grado de utilización de los diferentes recursos del campus virtual de la universidad por parte del alumnado y su valoración sobre la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje al ámbito universitario.“Blended Learning” is a teaching strategy halfway between traditional on-site model and online teaching, which has favoured virtual learning environments in university teaching. Its implementation requires changes in the strategies and practices of students, as well as in the role of teachers as facilitators of online interaction and access to different sources of information for independent study. The aim of this paper is to analyse the use of numerous resources of the virtual campus by students and their assessment of the incorporation of virtual learning environments to university

Challenges and difficulties for the implementation of open adoption in Spain. The role of mediation

Las últimas modificaciones producidas en la normativa española sobre protección a la infancia y la adolescencia incorporan la figura de la adopción abierta. Se trata de una medida innovadora ya que choca con la ruptura del vínculo entre el menor y su familia biológica que suponía hasta entonces la adopción y permite al adoptado mantener relación con su familia de origen a través de vistas o comunicaciones. Si bien la adopción abierta cuenta con una larga tradición en otros países, su implantación en España suscita importantes interrogantes. El objetivo de este trabajo es el estudio de las opiniones de expertos sobre las condiciones para su implantación en España mediante el análisis de contenido temático de las entrevistas realizadas. Del análisis se desprenden los retos y dificultades de su implantación y la importancia de recurrir a la mediación como estrategia para promover los contactos.The latest changes made in the Spanish legislation on protection of children and adolescents incorporate the figure of open adoption. This is an innovative measure because it clashes with the obligation to break the link between the child and his biological family contemplated until then in the adoption and allows the adoptee to maintain relationship with his family of origin through views or communications. Although open adoption has a long tradition in other countries, its implementation in Spain raises important questions. The objective of this work is the study of expert opinions on the conditions for its implementation in Spain through the analysis of the thematic content of the interviews carried out. This analysis highlight the challenges and difficulties of its implementation, as well as the importance of mediation as a strategy for promoting contacts

Socio-educational intervention through virtual learning platforms the e-APSA case

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) permiten crear procesos donde la formación y la interacción didáctica entre el profesorado y el alumnado se producen a través de cursos, tutorías virtuales, foros, etc., sin importar su ubicación y el momento en el que acceden. El objetivo de este trabajo es evaluar la EVA e-APSA, creada con la finalidad de dar soporte a la comunicación y la intervención socioeducativa en la asociación APSA, una ONG dirigida a personas con discapacidad intelectual y su entorno para mejorar su calidad de vida, favoreciendo al máximo su autonomía y el desarrollo de su potencial.Virtual learning environments (EVA) allow the creation of processes where training and didactic interaction between teachers and students occur through courses, virtual tutorials, forums, etc., regardless of their location and the time at which they access. The objective of this work is to evaluate the EVA e-APSA, created with the aim of supporting communication and socio-educational intervention in the APSA association, an NGO aimed at people with intellectual disabilities and their environment to improve their quality of life, maximizing their autonomy and the development of their potential

The inverted classroom in postgraduate teaching. Analysis of the teaching resources and their valuation by the students in the subject User behavior in digital environments

En este trabajo se presentan las estrategias docentes utilizadas para aplicar el modelo de clase invertida en la asignatura “Comportamiento del usuario en entornos digitales” (Máster Universitario en Comunicación Digital), así como algunas de las herramientas utilizadas, y la valoración del alumnado sobre su aplicación. Tras describir la metodología y los recursos utilizados, se realiza un análisis de contenido respecto a la evaluación realizada por el alumnado, orientado a identificar las ventajas e inconvenientes del uso de la clase invertida. Se extraen conclusiones sobre las repercusiones de esta metodología, tanto para el alumnado como para el docente, en tanto que supone una forma más aplicada de formar y de aprender, pero que entraña dificultades especialmente derivadas del esfuerzo que supone el cambio de rol de docentes y discentes en su aplicación.This paper presents the teaching strategies used to apply the flipped classroom model in the subject User behaviour in digital environments, (Universitary Master’s degree in Digital Communication) as well as some of the tools used, and the students’ evaluation of its application. After describing the methodology and resources used, a content analysis is carried out in order to identify the advantages and disadvantages of flipped classroom based on the evaluation made by the students. Conclusions are drawn on the repercussions of this methodology, both for the students and for the teacher, since it is a more applied way of training and learning, but it entails difficulties, especially derived from the effort involved in the change of role of teachers and students in its application

Incidencia, gravedad de los problemas de conducta y factores preadoptivos del niño en adolescentes españoles adoptados

Research comparing samples of adoptees and non-adoptees at all ages frequently observes a greater psychological vulnerability in the adopted group, manifested as a higher rate of behavioral problems. Problems become more evident or severe during adolescence. Despite the relevance of Spain in the international adoption landscape in previous decades, studies with Spanish samples are limited. This paper contributes to fill this gap by describing the incidence and severity of behavioral problems, reported by parents, in a sample of Spanish adolescent adoptees and analyzing the role of child preadoptive factors. Parental CBCL reports of 64 Spanish adopted adolescents were compared with normative scores in Spain. The results showed no differences between adopted adolescents and normative scores in total and broadband scales. However, a significant group of adolescents show clinical scores that require attention of social and mental health services. Boys show higher externalizing and total scores. Differences in age at adoption groups were found in social, aggression and externalizing problems, showing a nonlinear pattern were adolescents adopted in their preschool years show more problems those adopted after and before that age. Adolescents coming from Asia showed lower problems than other groups in several scales whereas those adopted from Eastern Europe showed more social problems than the other groups. Relevance for psychosocial intervention and limitations are discussed.Las investigaciones que comparan muestras de adoptados y no adoptados en todas las edades observan con frecuencia una mayor vulnerabilidad psicológica en el grupo de adoptados, que se manifiesta en una mayor tasa de problemas de conducta. Los problemas se hacen más evidentes o graves durante la adolescencia. A pesar de la relevancia de España en el panorama de la adopción internacional en décadas anteriores, los estudios con muestras españolas son limitados. Este trabajo contribuye a llenar este vacío describiendo la incidencia y gravedad de los problemas de conducta, reportados por los padres, en una muestra de adolescentes españoles adoptados y analizando el papel de los factores preadoptivos del niño. Se compararon los informes del CBCL de los padres de 64 adolescentes españoles adoptados con las puntuaciones normativas en España. Los resultados no mostraron diferencias entre los adolescentes adoptados y las puntuaciones normativas en las escalas totales y de banda ancha. Sin embargo, un grupo significativo de adolescentes muestra puntuaciones clínicas que requieren la atención de los servicios sociales y de salud mental. Los varones muestran mayores puntuaciones externalizantes y totales. Se encontraron diferencias en los grupos de edad de adopción en los problemas sociales, de agresión y externalización, mostrando un patrón no lineal en el que los adolescentes adoptados en sus años preescolares muestran más problemas que los adoptados después y antes de esa edad. Los adolescentes procedentes de Asia mostraron menos problemas que otros grupos en varias escalas mientras que los adoptados de Europa del Este mostraron más problemas sociales que los otros grupos. Se discuten la relevancia para la intervención psicosocial y las limitaciones.

Características y retos de las familias adoptivas en su transición a la parentalidad

En este trabajo se pretende hacer un recorrido sobre las funciones de la familia en la sociedad y su manifestación en el marco de la adopción, donde cobra especial protagonismo la función de crianza de los hijos. Para ello se analizan aquellas características diferenciales de las familias adoptivas, las peculiaridades de la transición a la parentalidad adoptiva y la satisfacción de las familias con el proceso adoptivo. A partir de la cumplimentación de un cuestionario por las familias de 89 adoptados nacionales, con una media de 4,5 años de convivencia con su familia adoptiva, se realiza un análisis descriptivo de sus características sociodemográficas, así como de su valoración del proceso, su satisfacción, el balance entre las dificultades esperadas y las encontradas y sus perspectivas de futuro. Los resultados indican un elevado grado de satisfacción con la adopción en las familias, aun reconociendo que el proceso no ha estado exento de dificultades adicionales a las que normalmente aparecen en el contexto de la paternidad biológica. Las conclusiones de este trabajo ponen de manifiesto el rol social que desempeñan las familias adoptivas y los retos específicos a los que deben hacer frente en su proceso de transición a la parentalidad, así como la necesidad de contar con servicios especializados de apoyo para prevenir, detectar y afrontar estas dificultades

El desarrollo vincular de los menores adoptados. La intervención a la luz de la Teoría del Apego

La construcción del vínculo afectivo en los menores adoptados entraña una serie de peculiaridades que pueden ser explicadas a partir del análisis de la realidad de estos niños y niñas, especialmente atendiendo a cuáles fueron sus experiencias previas, las razones por las que fueron separados de su familia de origen y los efectos que todo ello ha podido tener en su desarrollo psicosocial. Los niños adoptados, especialmente si lo fueron transcurrido su primer año de vida, presentaran mayor riesgo de desarrollar patrones de apego inseguro y el desarrollo de modelos representacionales negativos sobre otras potenciales figuras de apego y sobre sí mismos como merecedores de sus atenciones. Sin embargo, es posible la intervención para restablecer la seguridad afectiva y para garantizar unas bases sólidas sobre las que se construya su desarrollo psicológico, a través de la prevención de los malos tratos, la potenciación de los recursos personales de menores y familias que permitan la reparación de las secuelas emocionales de los adoptados. La intervención post-adoptiva debe orientarse a la creación de una base de seguridad, tanto para familias adoptantes como para menores adoptados