Tipología de indicadores de calidad del empleo objetivos y subjetivos

Unión Europea, Ministerio de Economía y Competitividad y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional DER2015-63701-C3-1-

Marco teórico para el análisis de la pobreza en el trabajo en la UE: concepto, medición y causas

Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación DER2015-63701-C3-1-

Vocational education students’ families’ engagement in their education

La participación de las familias en los centros educativos se demanda hoy día con énfasis desde foros diversos. Algunos de los argumentos que se esgrimen son que es la salvaguarda del buen rendimiento académico del alumnado y un indicador de calidad de los centros. Investigaciones recientes se ocupan de escudriñar qué se entiende por participación y qué familias son las más participativas. Los estudios sostienen que a partir de la educación primaria decrece la implicación de aquellas, lo que nos llevó a preguntarnos acerca de la participación de las familias después de la secundaria obligatoria, concretamente en la formación profesional. Mediante un enfoque cualitativo hemos indagado en los tipos de participación de veinte familias. El análisis del contenido de las entrevistas nos ha permitido organizar los resultados en torno a dos modalidades: la presencia física en el instituto y la implicación desde el hogar. La principal conclusión es que las familias de este alumnado también participan. La asistencia a los centros educativos está vinculada a los requerimientos del profesorado, los cuales son escasos. Es en el hogar donde se alienta y ayuda a los jóvenes a avanzar y a conseguir una cualificación, y donde se muestra respeto y reconocimiento a la labor del profesorado.The engagement of students’ families in schools is nowadays a challenge. It is conceived as necessary to improve student’s academic performance and as a sign of school quality. Recent research is focused on engagement conceptualization and tries to identify which families participate more in schools and why. Some findings maintain that family engagement with schools decrease after primary education. That led us to the question: will be engaged with schools the families of the vocational education students? To try to answer this question we have developed a qualitative study interviewing twenty families. Interviews content analysis has given rise to two set of findings: a) those about parent visits to schools and, b) another way of implication which is developed at home. We conclude that vocational education students’ parents are engaged in their children education. They attend teachers’ demands and they enhance their children to learn more and to get a good qualification, appreciating schools and teachers roles

Actualización de la evolución morfonénica de la mandíbula humana

Se realiza una investigación sobre la morfogenesis de la mandíbula humana, tras una consulta bibliográfica, actualizada hasta el año 2.001 inclusive. El material usado corresponde a embriones y fetos humanos, cortados, montados en serie y teñidos, cuyas edades van desde los cuarenta y cuatro días de gestación a la semana veinticinco de la misma. El estudio se realiza bajo el microscopio óptico convencional. Como objetivo principal de la investigación, se pone de manifiesto, por vez primera, el verdadero origen del cuerpo y de las ramas de la mandíbula humana, echando por tierra conceptos erróneamente mantenidos a lo largo de la historia, tales como la existencia previa del cartílago de Meckel a la aparición del primordio mandibular, el que este sea tutor u organizador de aquella, y que la primera manifestación o esbozo de la misma sea una banda de tejido conjuntivo, denso y fibroso, que aparece excéntrico al referido cartílago. Tras los resultados obtenidos y la correspondiente discusión de los mismos con los de otros autores nacionales e internacionales, se llegan a una serie de conclusiones entre las que cabe destacar: 1º. El primordio de cada hemimandíbula es un depósito de sustancia matriz extracelular, posiblemente de condritín sulfato, que surge sobre el día 44 de gestación, en el área parasinfisaria correspondiente, ventral y medial al nervio dentario inferior cuando, éste, se encuentra en la zona del futuro agujero mentoniano; 2º. En el primordio mandibular hay dos partes claramente diferenciadas:la que queda subyacente a la cresta dental, la cual da origen al cuerpo de la mandíbula y su proceso alveolar, donde se alojan los gérmenes dentarios; y la que se sitúa dorsal al extremo posterior de la cresta dental, la cual es el origen de la respectiva rama mandibular y de sus apófisis; 3º. La osificación de la mandíbula, además de llevarse a cabo por el proceso de osificación conjuntiva, directa o memTesis Univ. Granada

A sustainable evaluation of drilling parameters for PEEK-GF30

Producción CientíficaThis paper presents a study of hole quality and energy consumption in the process of drilling a thermoplastic polymeric material, polyether-ether-ketone, reinforced with 30% glass fibers (PEEK-GF30). PEEK-GF30’s capacity to be machined has focused on turning operations. Studies of drilling involving thermoplastic polymeric materials have considered materials with other types of matrices, or reinforcement. In this study, quantities such as maximum and mean surface roughness, delamination, maximum thrust force, maximum momentum, and energy required during the process were determined for three types of drill bits, and the most influential factors for each variable were identified using an ANOVA multifactor analysis. The highest quality and lowest energy consumption were achieved for a drill bit rotation speed of 7000 rpm and a feed rate of 400 mm/min with a tungsten carbide (WC) drill bit coated with titanium aluminum nitride (TiAlN). Although a WC drill bit with a diamond point reduces delamination, the roughness increases, thus, the choice of the drill bit type depends on the roughness allowed. A WC drill bit coated with TiAlN produces a good surface finish that can eliminate subsequent operations and requires less energy; thus, this type of drill bit is the most attractive of the types evaluated.Ministerio de Economía de España y Competitividad, (Proyecto DPI2011-27135)Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UNE (Project ICF03

Vocational Education and Training students’ families’ expectations about their future employment

Este artículo es el resultado parcial de un estudio cualitativo centrado en la exploración de las expectativas que tienen las familias de alumnado de formación profesional de grado medio acerca del futuro laboral de aquél. Hasta hace poco se asumía que cursar este tipo de estudios era la mejor vía para acceder rápidamente a un empleo. Sin embargo, la crisis económica actual parece estar tambaleando esta creencia. La formación profesional ya no parece asegurar una adecuada incorporación al mercado laboral. Esta premisa ha guiado nuestra aproximación, mediante entrevistas, a familias del sur de España cuyos hijos e hijas cursan formación profesional. El análisis de contenido revela que las familias están satisfechas con los estudios que están realizando, pero preocupadas acerca de su futuro laboral. Critican las políticas actuales y se muestran reticentes a que sus hijos e hijas tengan que emigrar a otros países para acceder a un empleo en condiciones dignas.This paper is part of a qualitative research focused in vocational education & training (VET) about the expectations of students’ families on their future employment. It has been accepted till not so long that VET was the best way to get a job quickly. The current economic crisis may has altered this belief. So that we have interviewed some families from the South of Spain to better know what they think about their children’s decisions of being enrolled in VET. The data content analysis shows that they agree with their children academic choices (VET), and that they are worried about their future access to an employment. They criticize current politics and disagree with young people emigrating to other countries in order to get a better job

La formación profesional desde el punto de vista de las familias del alumnado

La investigación sobre la formación profesional apenas ha prestado atención hasta la fecha a las familias del alumnado que la cursa. Una vez concluida la escolaridad obligatoria, las madres y los padres parece que sean invisibles para el sistema educativo. Dado que en los últimos años se insiste desde instancias diversas en promover la formación profesional y dada la situación crítica a nivel de empleo juvenil que estamos padeciendo, estimamos conveniente indagar en las percepciones que tienen sobre estos estudios las madres y los padres del alumnado. Hemos realizado una investigación al respecto a través de entrevistas semiestructuradas para averiguar sus opiniones acerca de la idoneidad de la formación profesional para sus hijos, en particular de un ciclo formativo del ámbito de la informática. Las dimensiones del objeto de estudio han abarcado desde el pasado (analizando sus trayectorias académicas) hasta el futuro (delineando sus expectativas laborales), pasando por el presente (realizando valoraciones sobre su situación académica actual). Los resultados son reveladores, pues ofrecen un punto de vista desconocido. Muestran familias satisfechas con la decisión de sus descendientes de cursar formación profesional y tienen la ilusión —más que las expectativas— de que sus hijos accedan al mundo laboral para desempeñar un empleo digno, de acuerdo con la cualificación profesional que esperan conseguir.La recerca sobre la formació professional amb prou feines ha parat esment fins avui a les famílies de l’alumnat que la cursa. Una vegada conclosa l’escolaritat obligatòria, les mares i els pares sembla que siguin invisibles per al sistema educatiu. Atès que, en els últims anys, s’insisteix des d’instàncies diverses a promoure la formació professional i atesa la situació crítica a nivell d’ocupació juvenil que estem patint, estimem convenient indagar en les percepcions que tenen sobre aquests estudis les mares i els pares de l’alumnat. Hem realitzat una exploració a través d’entrevistes semiestructuradas per copsar les seves opinions sobre la idoneïtat de la formació professional per als seus fills, en particular d’un cicle formatiu de l’àmbit de la informàtica. Les dimensions de l’objecte d’estudi han abastat des del passat (analitzant les seves trajectòries acadèmiques) fins al futur (delineant les seves expectatives laborals), passant pel present (realitzant valoracions sobre la seva situació acadèmica actual). Els resultats són reveladors, atès que ofereixen un punt de vista desconegut. Mostren famílies satisfetes amb la decisió dels seus descendents de cursar formació professional i tenen la il·lusió —més que no pas les expectatives— que els seus fills accedeixin al món laboral per exercir una ocupació digna, d’acord amb la qualificació professional que esperen aconseguir

Participación de los padres de familia en la Institución Educativa Particular “Santa Rosa de Jesús” de Piura, 2019

La presente investigación, “Participación de los Padres de Familia en la Institución Educativa Particular “Santa Rosa de Jesús”, 2 019, se planteó bajo paradigma positivista y metodología de nivel descriptivo y diseño no experimental. Se usó la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario para identificar aspectos relacionados con la participación de los padres de familia. Este ha sido validado a través de juicio de expertos y sometido a prueba de confiabilidad. Se aplicó a 110 padres de familia del nivel inicial y primario. La variable Participación de los padres de familia se dimensionó en participación de los padres en la escuela, participación en las actividades escolares, disponibilidad de los padres de familia, estrategias de motivación a la participación de los padres de familia e importancia de la participación de los padres de familia; con 21 indicadores, en total. Se partió de la problemática de la ineficiente participación de los padres de familia. Se llegó a comprobar que la dimensión “estrategias las cuales motiven la participación de los padres de familia” es eficiente, que la dimensión “disponibilidad de los padres de familia” es deficiente, que la dimensión “actividades escolares” no es adecuada, que la dimensión “actividades de enseñanza – aprendizajes” no es óptima, que la dimensión “importancia de la participación de los padres de familia” no es adecuada. Estos resultados se relacionan con los estudios previos y se corrobora la teoría planteada. Es un imperativo que haya una mayor disponibilidad y participación de los padres de familia en la escuela