Language-image integrative processing in instructional contexts: a cognitivist perspective

La imagen didáctica es una importante herramienta de complemento al lenguaje, tanto en la modalidad escrita como en la oral, para la trasmisión de conocimientos en los contextos de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo revisa la literatura más significativa sobre procesamiento combinado de lenguaje e imagen, centrándose especialmente en aquellas situaciones en las que la imagen complementa a una narración (p.e. presentaciones multimedia, exposiciones orales...) o a un texto (p.e. libros de texto, enseñanza on line...). Sobre la base de conocimientos firmemente establecidos sobre la estructura de la percepción, la atención y la memoria humanas, se propone un modelo cognitivo de integración texto-imagen –aplicable también con ciertas asunciones a presentaciones narración-imagen-. A diferencia de acercamientos anteriores, el modelo confiere una importancia fundamental a la memoria de trabajo y, sobre todo, a los procesos ejecutivos en el procesamiento activo del lenguaje y la imagen, y en el establecimiento de lazos referenciales entre ambos. El modelo es, además, específico sobre las funciones ejecutivas implicadas tanto en la construcción de representaciones unitarias que incluyan información visoespacial y proposicional (estabilización) como en la secuenciación de las acciones que el sujeto realiza en tiempo real durante la tarea de integración (secuenciación).La imagen didáctica es una importante herramienta de complemento al lenguaje, tanto en la modalidad escrita como en la oral, para la trasmisión de conocimientos en los contextos de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo revisa la literatura más significativa sobre procesamiento combinado de lenguaje e imagen, centrándose especialmente en aquellas situaciones en las que la imagen complementa a una narración (p.e. presentaciones multimedia, exposiciones orales...) o a un texto (p.e. libros de texto, enseñanza on line...). Sobre la base de conocimientos firmemente establecidos sobre la estructura de la percepción, la atención y la memoria humanas, se propone un modelo cognitivo de integración texto-imagen –aplicable también con ciertas asunciones a presentaciones narración-imagen-. A diferencia de acercamientos anteriores, el modelo confiere una importancia fundamental a la memoria de trabajo y, sobre todo, a los procesos ejecutivos en el procesamiento activo del lenguaje y la imagen, y en el establecimiento de lazos referenciales entre ambos. El modelo es, además, específico sobre las funciones ejecutivas implicadas tanto en la construcción de representaciones unitarias que incluyan información visoespacial y proposicional (estabilización) como en la secuenciación de las acciones que el sujeto realiza en tiempo real durante la tarea de integración (secuenciación).Didactical images are powerful tools to complement written and oral language comprehension in instructional situations. The present work summarizes the most relevant studies on conjoint processing of language and visual displays, focusing on those situations in which the image com-plements a narration (multimedia presentations, oral communications…) or a text (textbooks, online training materials…). On the base of the well-established ground of human perception, at-tention and memory research, a cognitive model of text-image integrative processing is proposed –also applicable, taking into account certain con-siderations, to narration-image integrated presentations-. The model over-comes some of the limitations of previous approaches, and stresses the importance of executive processing in language and image interpretation, and in establishing referential links between their correspondent mental codes. The model specifies the executive functions involved in the elabo-ration of unitary-distributed representations that include visuospatial and propositional information (stabilization), and in sequencing the series of actions that the learner carries out in a real-time fashion during integration tasks (sequencing).Didactical images are powerful tools to complement written and oral language comprehension in instructional situations. The present work summarizes the most relevant studies on conjoint processing of language and visual displays, focusing on those situations in which the image com-plements a narration (multimedia presentations, oral communications…) or a text (textbooks, online training materials…). On the base of the well-established ground of human perception, at-tention and memory research, a cognitive model of text-image integrative processing is proposed –also applicable, taking into account certain con-siderations, to narration-image integrated presentations-. The model over-comes some of the limitations of previous approaches, and stresses the importance of executive processing in language and image interpretation, and in establishing referential links between their correspondent mental codes. The model specifies the executive functions involved in the elabo-ration of unitary-distributed representations that include visuospatial and propositional information (stabilization), and in sequencing the series of actions that the learner carries out in a real-time fashion during integration tasks (sequencing)

Adaptación y validación de la escala de conductas sobre sexting para adolescentes (ECS)

Resumen:El aumento de la preocupación social en nuestro país por los fenómenos relacionados con el mal uso de la conectividad móvil por parte de los adolescentes, ha incremento el interés por conocer de forma más exhaustiva este tipo de manifestaciones. En el caso del sexting, no contamos con instrumentos de medida estandarizados en castellano que permitan una aproximación más rigurosa a las variables que están determinando este tipo de conductas, por ello el objetivo de este estudio ha sido la adaptación y validación de la Sexting Behaviors Scale (SBS), con una muestra de 765 adolescentes españoles. Previamente, se realizó un primer estudio piloto con 104 sujetos que sirvió para acometer los primeros ajustes y modificaciones a la escala. Los resultados obtenidos con los análisis estadísticos, tanto de tipo exploratorio como confirmatorio, permiten concluir que la Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) es un instrumento con evidencias contrastadas de fiabilidad y validez. Abstract:The increase of the social concern in our country by the phenomena related to the improper use of mobile connectivity by the adolescents, has increased the interest in knowing more comprehensively this type of manifestations. In the case of sexting, we do not have standardized measurement instruments in Spanish that allow a more rigorous approach to the variables that are determining this type of behavior, therefore, the aim of this study has been the adaptation and validation of the Sexting Behaviors Scale (SBS), with a sample of 765 Spanish adolescents. Previously, pilot study was carried out with 104 subjects who served to undertake the first adjustments and modifications to the scale. The results obtained with the statistical analysis, both exploratory and confirmatory, allow to conclude that the Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) is an instrument with proven evidence of reliability and validity

Adaptation and Validation of the Sexting Behaviors Scale to Adolescents (ECS)

El aumento de la preocupación social en nuestro país por los fenómenos relacionados con el mal uso de la conectividad móvil por parte de los adolescentes, ha incremento el interés por conocer de forma más exhaustiva este tipo de manifestaciones. En el caso del sexting, no contamos con instrumentos de medida estandarizados en castellano que permitan una aproximación más rigurosa a las variables que están determinando este tipo de conductas, por ello el objetivo de este estudio ha sido la adaptación y validación de la Sexting Behaviors Scale (SBS), con una muestra de 765 adolescentes españoles. Previamente, se realizó un primer estudio piloto con 104 sujetos que sirvió para acometer los primeros ajustes y modificaciones a la escala. Los resultados obtenidos con los análisis estadísticos, tanto de tipo exploratorio como confirmatorio, permiten concluir que la Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) es un instrumento con evidencias contrastadas de fiabilidad y validez.The increase of the social concern in our country by the phenomena related to the improper use of mobile connectivity by the adolescents, has increased the interest in knowing more comprehensively this type of manifestations. In the case of sexting, we do not have standardized measurement instruments in Spanish that allow a more rigorous approach to the variables that are determining this type of behavior, therefore, the aim of this study has been the adaptation and validation of the Sexting Behaviors Scale (SBS), with a sample of 765 Spanish adolescents. Previously, pilot study was carried out with 104 subjects who served to undertake the first adjustments and modifications to the scale. The results obtained with the statistical analysis, both exploratory and confirmatory, allow to conclude that the Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) is an instrument with proven evidence of reliability and validity

Dimensiones, rasgos y relaciones del líder y su grupo: liderazgo versus autonomía

Los tiempos actuales llevan a ver al jefe como un igual, inclusive a criticarlo y desafiarlo. En años pasados el jefe contaba con apoyo y respeto y se le veía como un superior; ahora el jefe debe contar con la habilidad para manejar situaciones y tratar a sus “empleados” adecuadamente para ganarse así su obediencia y lealtad, éste es un mérito que sólo puede obtener el que es líder. En este artículo vamos a intentar hacer un breve recorrido por las distintas dimensiones y tipos de liderazgo, los rasgos personales que caracterizan a un líder y las relaciones entre el líder y su grupo.The current times lead to see the boss like an equal, inclusive to criticize it and challenge it. In last years the boss had support and respect and saw you like a superior; now the boss should have the ability in order to manage situations and try to their “employees” appropriately in order to earn their obedience and loyalty so, this is a merit that could only obtain the one that it is leader. We in this article are going to attempt make a brief journey for the different dimension and types of leadership, the common personnels that characterize a leader and the relationships between the leader and their group.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

La figura del educador social

Actualmente estamos asistiendo al origen de nuevas situaciones sociales, culturales y demográficas que hacen brotar en los profesionales de la educación nuevas preocupaciones de atención y desarrollo formativo. En este artículo se hace referencia a diversas características que pueden caracterizar a uno de estos profesionales: el educador social.Facultad de Educación y Humanidades - Campus de Melilla (Universidad de Granada

Construcción y validación de la escala de conductas sobre sexting (ECS)

ABSTRACTThe aim of this paper was to construct and validate the Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) (by the absence of standardized procedures for evaluating behaviors related to the sending and receiving sexts -text messages or images with provocative or sexual content- through the mobile phone and social networks) (Dir, Cyders y Coskunpinar, 2013), with a sample of 985 Spanish university students. Firstly, a pilot study was made with 110 university students, showing a good internal consistency (α = .923) and allowing to execute the initial adjustments and modifications. To confirm the relationship between the items, the sample, randomly selected, was divided into two. An exploratory factorial analysis, with Varimax rotation in the first subsample, showed a significant relationship between the items and a good internal consistency (α = .922), retaining three factors that explained the 66.406% of the variance. Finally, a confirmatory factorial analysis carried out with the second subsample, revealed a good fit of the model. On the other hand, the Goodness of Fit Index (GFI) and the Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) offered values of .919 and .854, respectively; while the average of the Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) showed a value of .061. All these data lead to the conclusion that the ECS seems to be a valid and reliable scale to evaluate the sexting behaviors in this population.RESUMENEl objetivo de este estudio ha sido la construcción y validación de la Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) (ante la ausencia de procedimientos estandarizados que permitan evaluar conductas relacionadas con el envío y recepción de sexts -mensajes de texto o imágenes con contenido provocativo o sexual- a través del teléfono móvil y de las redes sociales) (Dir, Cyders y Coskunpinar, 2013), en una muestra de 985 universitarios españoles. En primer lugar se realizó un estudio piloto con 110 estudiantes mostrando buena consistencia interna (α = .923) y permitiendo efectuar los primeros ajustes y modificaciones a la escala. Para confirmar la relación entre los ítems, se procedió a dividir la muestra, seleccionada aleatoriamente, en dos. Un análisis factorial exploratorio, con rotación Varimax sobre la primera submuestra, mostró una relación significativa entre los ítems con una consistencia interna adecuada (α = .922), reteniendo tres factores que explican el 66.406% de la varianza. Finalmente se comprobó la validez de constructo mediante un análisis factorial confirmatorio sobre la segunda submuestra, que reveló buen ajuste del modelo. Por otro lado, el índice de bondad de ajuste (GFI) y el corregido (AGFI) ofrecieron valores de .919 y .854, respectivamente, mientras que el promedio de los residuales estandarizados (RMSEA) arrojó un valor de .061.  Estos datos permiten concluir que la escala construida (ECS) parece ser un instrumento válido y fiable para evaluar las conductas de sexting en esta población.ABSTRACTThe aim of this paper was to construct and validate the Escala de Conductas sobre Sexting (ECS) (by the absence of standardized procedures for evaluating behaviors related to the sending and receiving sexts -text messages or images with provocative or sexual content- through the mobile phone and social networks) (Dir, Cyders y Coskunpinar, 2013), with a sample of 985 Spanish university students. Firstly, a pilot study was made with 110 university students, showing a good internal consistency (α = .923) and allowing to execute the initial adjustments and modifications. To confirm the relationship between the items, the sample, randomly selected, was divided into two. An exploratory factorial analysis, with Varimax rotation in the first subsample, showed a significant relationship between the items and a good internal consistency (α = .922), retaining three factors that explained the 66.406% of the variance. Finally, a confirmatory factorial analysis carried out with the second subsample, revealed a good fit of the model. On the other hand, the Goodness of Fit Index (GFI) and the Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) offered values of .919 and .854, respectively; while the average of the Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) showed a value of .061. All these data lead to the conclusion that the ECS seems to be a valid and reliable scale to evaluate the sexting behaviors in this population

Uso de telefonía, redes sociales y mensajería entre adolescentes granadinos de educación secundaria

El presente estudio de tipo descriptivo, cuantitativo, no experimental, aborda el uso del teléfono móvil, la mensajería, la frecuencia con la que lo hacen, los mensajes que envían, las redes sociales a las que acceden, las más usadas, etc.; en el que participaron 335 estudiantes granadinos de E.S.O. (179 chicos y 156 chicas) de 12 a 16 años; con el propósito de orientar a padres y docentes. Los resultados muestran que casi la totalidad de los participantes poseen móvil propio (o pueden acceder al de sus allegados), con los que intercambian imágenes o videos más del 90%; asimismo, se constata la gran actividad de interacción que mantienen a través de la mensajería instantánea tanto chicos como chicas, llegando a enviar más de 80 mensajes diarios (utilizando preferentemente WhatsApp), por encima del 30% de la muestra. Dado que son prácticas similares en ambos sexos, se considera necesario hacer una llamada de atención acerca de la conveniencia de formarles e informarles en el uso responsable y adecuado de estos instrumentos, evitando los riesgos que ocasionalmente conllevan al sobreexponerse innecesariamente

Diseño y creación de gráficas didácticas : estudio de las habilidades creativas de los profesores del Campus de Melilla : tesis doctoral

Universidad de Granada, Departamento de Didáctica y Organización Escola