Family environment of literacy in the literacy process / Ambiente familiar de alfabetização no processo de alfabetização

O estudo verificou se o desempenho escolar de crianças de baixo nível socioeconômico, que apresentavam resultados satisfatórios e não satisfatórios na aquisição da linguagem escrita, estaria relacionado ao ambiente familiar propício ou não ao letramento. Realizou-se um estudo de caso comparativo, de natureza qualitativa, com as mães dos respectivos alunos. A teoria bioecológica do desenvolvimento ofereceu subsídio teórico ao estudo, por entender o desenvolvimento humano de forma holística ou como reflexo dos múltiplos sistemas sociais. Confirmou-se a hipótese de que grupos considerados do mesmo nível socioeconômico possuem características próprias relacionadas a práticas de letramento que os diferencia e que podem interferir no desenvolvimento da linguagem escrita. Confirmou-se também a hipótese de que as crianças mais bem sucedidas no processo de alfabetização possuem ambiente de letramento mais favorável na família. Constatou-se que a diferença maior de aprendizagem nos casos observados, situa-se no plano comportamental da família, como reflexo dos valores, da cultura e do nível educacional. O estudo possibilitou conhecer aspectos significativos que estão contribuindo para o melhor ou pior desempenho dessas crianças, e aponta a necessidade de melhor interação entre os microssistemas da escola e da família

Gestão da informação: implantação de um sistema de informações gerenciais para o sistema de bibliotecas da UFMG

It describes the implementation proposal of a managerial information system for the System of Libraries of the Federal University of Minas Gerais (SB/UFMG). It also reports on the current situation of the information management in the System of Libraries and emphasizes the importance of the information technology as an innovation in the reports management, with the purposes of optimizing processes and supporting managers during decision-making processes

Para Além das Plataformas e do Tecnicismo

A complexidade da cultura digital atravessada pela plataformização da educação tem sido foco de interesse de pesquisas em diferentes partes do mundo. Nesse cenário, a formação de professores também é instada a ir além do uso instrumental das tecnologias digitais em direção à reflexão crítica acerca de seus efeitos nos processos de ensino e de aprendizagem na contemporaneidade. Nesse contexto, este estudo volta-se às compreensões de estudantes de mestrado em Educação em Ciências acerca da experiência de produzir e compartilhar narrativas digitais em uma disciplina curricular denominada “Educação e Tecnologias”. Os dados foram coletados por meio de questionário. Os resultados indicam que o trabalho com as narrativas digitais na formação de professores foi compreendido como promotor de uma práxis contextualizada, humanizadora e emancipadora. Também sugerem que a experiência impulsionou a construção autoral em contraposição ao compartilhamento impulsivo e irrefletido de informações. Assim, superou a lógica instrumental de formações focadas no uso de recursos tecnológicos “pré-fabricados” por plataformas e, muitas vezes, sem reflexão pedagógica

A dominação masculina e a violência simbólica contra a mulher no discurso religioso

Violence against women, presented in this article, is a widely discussed topic in various areas of knowledge, among them the territorial studies, whose objectives are focused on finding solutions which envisage the promotion of women in society, as a person endowed with rights. This paper discusses male dominance which generates symbolic violence against women, present in religious discourse that legitimizes the process of male supremacy, from the historical context of the patriarchal family and the theory discussed by Pierre Bourdieu (2014). This work of Bourdieu presents important elements for analysis of the issue of male dominance in considering the existence of symbolic violence against women, on the assumption that Western societies cultivate the same principles rooted in the Kabyle society, in Algeria, where the author carried out this study, and consequently wrote the referenced book. The methodology used in this study was based on a literature review on the topic. We considered the descriptive perspective to the approach and contributions of Engels (1975), Muraro (2003), Beauvoir (1982) and Belizário (2006), Giordani (2003), Del Priori (1990), Gebara (2000), Perrot (2003), Borin (2007), and JarscheNanjari (2008), among others. It was concluded that male domination was a creation of man with the emergence of the monogamous and patriarchal family, after the short period of matriarchal dominance, in the prehistoric stage. And that, to legitimize and reproduce this social structure, the role of the Christian religion was fundamental with the exhortation to the continued practice of submission and obedience of women to men who, through the symbolic violence, naturalizes and perpetuates this power relationship. The liberation from this male domination can only occur through the liberation of men from the same territorial structures that contribute to this imposition. If women are subjected to a work of socialization that leads to the reduction and denial of their virtues, men are also prisoners of the same structure, and sometimes without realizing it, are subjects of this same representation and violence. The reconstruction of territoriality that protects women's dignity passes therefore through the reversal of social structures which provide and reproduce the myth of female inferiority in comparison with the man. There have been many advances made by feminist movements in the social and political space, but it is also true that there is still a male-domination in all fields of the life of women. After all, if men and women are created equal as human beings, they should share the same territory of equality.A violência contra a mulher, pautada neste artigo, é assunto amplamente discutido nas diversas áreas do conhecimento, dentre elas os estudos territoriais, cujos objetivos concentram-se em buscar soluções que vislumbrem a promoção da mulher na sociedade, como pessoa dotada de direitos. Este trabalho busca discutir a dominação masculina, geradora da violência simbólica contra a mulher, presente no discurso religioso que legitima o processo da supremacia masculina, a partir do contexto histórico da família patriarcal e da teoria abordada por Pierre Bourdieu (2014). Esta obra de Bourdieu apresenta elementos importantes para análise da questão da dominação masculina, ao considerar a existência da violência simbólica contra a mulher, partindo do pressuposto de que as sociedades ocidentais cultivam os mesmos princípios arraigados na sociedade de Cabila, na Argélia, local onde o autor se dedicou a este estudo, e consequentemente, à escrita do livro referenciado. A metodologia utilizada neste trabalho baseou-se numa revisão bibliográfica sobre o tema. Considerou-se a perspectiva descritiva para a abordagem e as contribuições de Engels (1975), Muraro (2003), Beauvoir (1982) e Belizário (2006), Giordani (2003), Del Priore (1990), Gebara (2000), Perrot (2003), Borin (2007), Jarsche e Nanjari (2008), dentre outros. Conclui-se que a dominação masculina foi uma criação do homem com o surgimento da família monogâmica e patriarcal, após o curto período de domínio do matriarcado, na fase pré-histórica. E, que, para a legitimação e a reprodução dessa estrutura social foi fundamental o papel da religião cristã, com a exortação à prática continuada de submissão e obediência da mulher ao homem que, por meio da violência simbólica, naturaliza e perpetua essa relação de poder. A libertação dessa dominação masculina só se pode realizar mediante a liberação dos homens das mesmas estruturas territoriais que contribuem para essa imposição. Se as mulheres são submetidas a um trabalho de socialização que as leva à diminuição e negação de suas virtudes, os homens também são prisioneiros dessa mesma estrutura, e, algumas vezes sem perceberem, sujeitos dessa mesma representação e violência. A reconstrução das territorialidades que resguardam a dignidade feminina passa, pois, pela reversão das estruturas sociais, que consagram e reproduzem o mito da inferioridade feminina em confronto com o homem. São muitas as conquistas obtidas pelos movimentos feministas no espaço social e político, mas também é verdadeiro que persiste a dominação masculina em todos os campos da vida da mulher. Afinal, se homens e mulheres nascem iguais como seres humanos, estes deveriam partilhar o mesmo território da igualdade.

Performance of Calves Receiving By-Products of Oil Palm during the Dry Season in an Integrated Pasture-Forestry System in Pré-Amazonic Regions of Brazil

The integrated farming and livestock-forestry constitutes a viable alternative for the advancement of sustainable agriculture through its influence on social and ecological processes. Silvopastoral systems are integrated systems characterised by the management of animals in an agricultural-forestry association. These systems aim to provide shade for animals, stabilize forage production for meat production and/or milk products, forestry and various other environmental services (Maurício et al. 2010). Despite the benefits mentioned, the seasonality in the production of tropical forages needs to be considered. An efficient way to avoid losses in animal production in the dry season is with the use of supplementation. By-products from agri-business with high nutritional value, are often not recovered, and are discarded, sometimes incorrectly harming the environment. The use of these residues in animal feed can reduce environmental impacts and the cost of animal feed. In this context, the aim of this study was to evaluate the performance of a cattle silvopastoral system in the dry season, supplemented with babassu meal

A eficácia da aprendizagem: da teoria à prática na vida dos estudantes de Ensino Médio em Viçosa do Ceará

This research aims to analyze the effectiveness of learning from theory to practice in the lives of high school students in Viçosa do Ceará. The methodology was qualitative and quantitative, using questionnaires with open questions for teachers and students of a High School, in Viçosa do Ceará - CE. To support the research and have the necessary elements to analyze the data collected, a bibliographical study was conducted with emphasis on the National Curriculum Guidelines and the theories of education addressed by several authors. It is noteworthy that the form of contextualization of the curriculum content during classes favors understanding and, consequently, learning that reflects beyond the school walls.Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar a eficácia da aprendizagem da teoria à prática na vida dos estudantes do Ensino Médio, em Viçosa do Ceará. A metodologia foi qualiquantitativa com uso de questionários com perguntas abertas para professores e alunos de uma Escola de Ensino Médio no município de Viçosa do Ceará - CE. Para fundamentar a pesquisa e ter elementos necessários para análise dos dados coletados, fez-se um estudo bibliográfico com destaque para as Diretrizes Nacionais Curriculares e as teorias da educação abordadas por vários autores. Ressalta-se que a forma de contextualização do conteúdo curricular durante as aulas favorece à compreensão e, consequentemente, à aprendizagem que reflete para além dos muros escolares

Activation of lateral parabrachial afferent pathways and endocrine responses during sodium appetite regulation

Modulation of salt appetite involves interactions between the circumventricular organs (CVOs) receptive areas and inhibitory hindbrain serotonergic circuits. Recent studies provide support to the idea that the serotonin action in the lateral parabrachial nucleus (LPBN) plays an important inhibitory role in the modulation of sodium appetite. The aim of the present work was to identify the specific groups of neurons projecting to the LPBN that are activated in the course of sodium appetite regulation, and to analyze the associated endocrine response, specifically oxytocin (OT) and atrial natriuretic peptide (ANP) plasma release, since both hormones have been implicated in the regulatory response to fluid reestablishment. For this purpose we combined the detection of a retrograde transported dye, Fluorogold (FG) injected into the LPBN with the analysis of the Fos immunocytochemistry brain pattern after sodium intake induced by sodium depletion. We analyzed the Fos-FG immunoreactivity after sodium ingestion induced by peritoneal dialysis (PD). We also determined OT and ANP plasma concentration by radioimmunoassay (RIE) before and after sodium intake stimulated by PD. The present study identifies specific groups of neurons along the paraventricular nucleus, central extended amygdala, insular cortex, dorsal raphe nucleus, nucleus of the solitary tract and the CVOs that are activated during the modulation of sodium appetite and have direct connections with the LPBN. It also shows that OT and ANP are released during the course of sodium satiety and fluid reestablishment. The result of this brain network activity may enable appropriate responses that re-establish the body fluid balance after induced sodium consumption. © 2009 Elsevier Inc. All rights reserved.Fil: Godino, Maria Andrea del Milagro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Margatho, Lisandra Oliveira. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Caeiro, Ximena Elizabeth. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Antunes Rodrigues, Jose. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Vivas, Laura Marta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; Argentin

Molecular neurobiological markers in the onset of sodium appetite

Sodium appetite is a motivational state involving homeostatic behavior, seeking the ingest of salty substances after sodium loss. There is a temporal dissociation between sodium depletion (SD) and the appearance of sodium appetite. However, the responsible mechanisms for this delay remain poorly elucidated. In the present study, we measured the temporal changes at two and 24 h after SD in the gene expression of key elements within excitatory, inhibitory, and sensory areas implicated in the signaling pathways involved in the onset of sodium appetite. In SD rats, we observed that the expression of critical components within the brain control circuit of sodium appetite, including Angiotensin-type-1 receptor (Agtr1a), Oxytocin-(OXT-NP)-neurophysin-I, and serotonergic-(5HT)-type-2c receptor (Htr2c) were modulated by SD, regardless of time. However, we observed reduced phosphorylation of mitogen-activated protein kinases (MAPK) at the paraventricular nucleus (PVN) and increased oxytocin receptor (Oxtr) mRNA expression at the anteroventral of the third ventricle area (AV3V), at two hours after SD, when sodium appetite is inapparent. At twenty-four hours after SD, when sodium appetite is released, we observed a reduction in the mRNA expression of the transient receptor potential channel 1gene (Trpv1) and Oxtr in the AV3V and the dorsal raphe nucleus, respectively. The results indicate that SD exerts a coordinated timing effect, promoting the appearance of sodium appetite through changes in MAPK activity and lower Trpv1 channel and Oxtr expression that trigger sodium consumption to reestablish the hydroelectrolytic homeostasis.Fil: Porcari, Cintia Yamila. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Cambiasso, Maria Julia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Mecawi, André S.. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Caeiro, Ximena Elizabeth. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Antunes Rodrigues, José. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Vivas, Laura Marta. Universidade de Sao Paulo; Brasil. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Godino, Maria Andrea del Milagro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba; Argentin

Biografemas do trabalho docente

This article presents research results on teaching in Brazilian public schools in the context of the Covid-19 Pandemic. It aims at giving visibility to the effects of the Pandemic on education through the biographematic method formulated by Roland Barthes. The meetings were held online. The results indicate the relevance of storytelling in education, promoting dialogues to rethink teaching practices. Narrating favors and exercises thinking habits, allows lived experiences to be recreated, repositions practices, and generates other ways of teaching.El artículo presenta una investigación sobre la enseñanza en las escuelas públicas de Brasil en el contexto de la pandemia de Covid-19. El propósito era dar visibilidad a los efectos de la pandemia en la educación a partir del método biografemático de Roland Barthes. Las reuniones se llevaron a cabo en línea. Los resultados indican la relevancia de las narraciones en la educación y de ponerlas en diálogo para repensar las prácticas docentes. Narrar favorece el pensamiento y ejercita la reflexión sobre los hábitos, ejercita el pensar y hace recrear la experiencia vivida, reposiciona prácticas y puede crear otras formas de ser professor/a.O artigo apresenta uma pesquisa sobre docência em rede pública de ensino no Brasil no cenário da Pandemia de Covid-19. Teve como objetivo dar visibilidade aos efeitos da pandemia na educação a partir do método biografemático, formulado por Roland Barthes. Os encontros foram realizados na modalidade online. Os resultados indicam a relevância do narrar histórias em educação e colocá-las em diálogo para repensar práticas docentes. Narrar favorece o pensar, exercita o pensamento e força o vivido a se recriar no curso da experiência, reposiciona práticas e pode inventar modos outros de ser docente