Concepciones teóricas para el trabajo de las capacidades coordinativas especiales en aulas de Educación Física para alumnos con deficiencia auditiva en Angola

The purpose of this article is to present the theoretical aspects to be considered by Physical Education teachers from Lubango, Huila, who work with students who present problems in the development of coordinative capacities. The considerations are the starting point of several investigations that contribute to the training of these teachers and an improvement in the programs of this Angolan context. It is undoubtedly a theoretical knowledge that enriches the work of the teacher, who, in addition to his practical class, must work on other subjects. Addressing this type of population where there is a lack of theoretical methodological references is the starting point to methodologically transform the work of capacities.O objetivo deste artigo é apresentar os aspectos teóricos a serem considerados pelos professores de Educação Física do Lubango, Huila, que trabalham com alunos que apresentam problemas no desenvolvimento das capacidades coordenativas. As considerações são o ponto de partida de várias investigações que contribuem para a formação destes professores e um aperfeiçoamento dos programas deste contexto angolano. É sem dúvida um conhecimento teórico que enriquece o trabalho do professor, que, além da aula prática, deve trabalhar outras disciplinas. Abordar este tipo de população onde faltam referenciais teórico-metodológicos é o ponto de partida para transformar metodologicamente o trabalho de capacidades

Proposta de aspectos teóricos e metodológicos para a inclusão de alunos com discapacidade motora nas aulas de Educação Física en lubamgo, República de Angola (Original)

The present investigation is identified with a descriptive, non-experimental, cross-sectional study, which starts from the existing problem in Lubamgo, Republic of Angola, where students with Special Educational Needs are not included in Physical Education classes, despite being oriented , among other aspects due to the lack of preparation of the teachers and not having materials that facilitate the adaptation of the contents, in addition to the methodological treatment for the same. To this end, the objective is to plant: to base theoretical and methodological aspects for the inclusion of students with motor disabilities in Physical Education classes. In order to carry out the work, documents were revised, as well as how questionnaires are applied to teachers, students, among others, who endorse the use of theoretical, empirical and statistical methods, allowing to approach the objective with a suitable scientific level. Finally, the statistical analysis, as well as the different instruments, confirm the need to specify some theoretical references that contributed to the preparation of said professors in the area, with respect to the process of inclusion in Physical Education.A presente investigação identifica-se com um estudo descritivo, não experimental, de corte transversal, que parte da problemática existente em Lubamgo, República de Angola, onde não som incluidos os estudantes com Necesidades Educativas Especiales nas aulas de Educação Física a pesar que esta orientado, entre otros aspectos pela falta de preparação dos professores e não contar com materiais que  facilitem a adaptação dos conteúdos, além de o tratamento metodológico para o mesmo. Para tal plantea-se como objectivo: fundamentar aspectos teorícos e metodológicos para a inclusão de alunos com discapacidade motora nas aulas de Educação Física. Para la realização do trabalho, se cometió a revisão de documentos, así como se aplicam questionarios aos professores, estudantes, entre otros, que avalam o empreo de métodos teóricos, empíricos e estatísticos, permitiendo abordar o objectivo com um adecuado nível científico. Finalmente, o análisis estatístico, así como os diferentes instrumentos, confirmam a necessidad de precisar algunos referentes teóricos que contribuiu a preparação de ditos profesores do área, respecto ao processo de inclusão na Educação Física.A presente investigação identifica-se com um estudo descritivo, não experimental, de corte transversal, que parte da problemática existente em Lubamgo, República de Angola, onde não som incluidos os estudantes com Necesidades Educativas Especiales nas aulas de Educação Física a pesar que esta orientado, entre otros aspectos pela falta de preparação dos professores e não contar com materiais que  facilitem a adaptação dos conteúdos, além de o tratamento metodológico para o mesmo. Para tal plantea-se como objectivo: fundamentar aspectos teorícos e metodológicos para a inclusão de alunos com discapacidade motora nas aulas de Educação Física. Para la realização do trabalho, se cometió a revisão de documentos, así como se aplicam questionarios aos professores, estudantes, entre otros, que avalam o empreo de métodos teóricos, empíricos e estatísticos, permitiendo abordar o objectivo com um adecuado nível científico. Finalmente, o análisis estatístico, así como os diferentes instrumentos, confirmam a necessidad de precisar algunos referentes teóricos que contribuiu a preparação de ditos profesores do área, respecto ao processo de inclusão na Educação Física

Educação familiar para a estimulação psicomotora de escolares surdocegos da Atividade Física Adaptada (Original)

A Educação Física é um processo pedagógico que joga um papel importante na formação integral dos alunos, sendo a inclusão de alunos com necessidade educativa especial um tema de máxima actualidade, visto que, desenvolvem as capacidades físicas e as habilidades de cada desporto, em um contexto que favorece a socialização de estes alunos e a comunicação com os que apresentam NEE, o problema esta dado em a não incorporação de alunos com discapacidade motora nas aulas de Educação Física, portanto o objectivo do trabalho é desenhar jogos adaptados para a inclusão de aluno com discapacidade motora nas aulas de Educação Física, visto que os jogos servem como meio de exercitação dos conteúdos da disciplina em estudo, para tal utilizou-se como população 25 alunos da turma F, 10ª classe, sendo seleccionado de forma intencional uma amostra de 10 alunos com discapacidade motora, o que representa 40% da população. Os resultados obtidos na presente investigação favorecerão a inclusão de aluno com discapacidade motora nas aulas de Educação Física; Além de proporcionar um materiar de apoyo aos professionais con jogos adaptados pelo cada trimestre.A Educação Física é um processo pedagógico que joga um papel importante na formação integral dos alunos, sendo a inclusão de alunos com necessidade educativa especial um tema de máxima actualidade, visto que, desenvolvem as capacidades físicas e as habilidades de cada desporto, em um contexto que favorece a socialização de estes alunos e a comunicação com os que apresentam NEE, o problema esta dado em a não incorporação de alunos com discapacidade motora nas aulas de Educação Física, portanto o objectivo do trabalho é desenhar jogos adaptados para a inclusão de aluno com discapacidade motora nas aulas de Educação Física, visto que os jogos servem como meio de exercitação dos conteúdos da disciplina em estudo, para tal utilizou-se como população 25 alunos da turma F, 10ª classe, sendo seleccionado de forma intencional uma amostra de 10 alunos com discapacidade motora, o que representa 40% da população. Os resultados obtidos na presente investigação favorecerão a inclusão de aluno com discapacidade motora nas aulas de Educação Física; Além de proporcionar um materiar de apoyo aos professionais con jogos adaptados pelo cada trimestre

La mejora de las relaciones interculturales a través tareas didácticas basadas en juegos tradicionales en estudiantes de primer año de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte

La presente investigación se identifica con un diseño cuasiexperimental en el marco del proceso docente educativo de la asignatura Teoría y Práctica de los Juegos (TPJ), con el que se pretende cimentar la interculturalidad. Por tales razones se plantea como problema científico: ¿En qué medida los juegos tradicionales pueden contribuir a la mejora de las relaciones interculturales en los estudiantes de primer año de la EIEFD? Por consiguiente la hipótesis planteada queda definida de la siguiente manera: Las tareas didácticas basadas en juegos tradicionales, planificadas en el PATPJ, mejorarán las relaciones interculturales de los estudiantes de primer año de la EIEFD. Con un objetivo general que conduzcan a: Valorar la influencia que provoca en los estudiantes de primer año, la utilización de tareas didácticas relacionadas con juegos tradicionales durante las clases de Teoría y Práctica de los Juegos, como vía para el mejoramiento de las relaciones interculturales. Finalmente, se confirma la hipótesis planteada y demuestra que el programa estimula la mejora de actitudes en los estudiantes

Nodos de articulación interdisciplinarias desde la educación rítmica y ludica, retos y posibilidades

The interdisciplinarity is a necessity that can not be postpone when the aspiration is to prepare professionals with e high is to prepare professionals, the development level of integration nowadays, the development in the branches of sciences is increasing and it grawsold rapidly that’s why it is necessary to acquire integrated. Kwoledees and abilities which permits professors adapt more flexible to new changes and challenges , considering that interdisciplinarity is something more then an interchange among the contents of disciplines and today it is essential in our historical context to be face to face challenges in social or natural sciences, being our question how to contribute to obtain interdisciplinaries relations between subjects like Rhythmic Education and Ludic wth the rest of disciplines in the first year of the carrer in the sciences University of Physical Culture and Sport. Through this article it is presented the first proposition of nodes of interdisciplinaries articulation types 1,2 and 3 in the subject, allowing professors and students a relation among facts, phonomenons, concepts, laws and theories more general. It facilitates teachers to integrate in their professional performance theoric and practice aspects throw the establishment of interdisciplinaries nodes, propitiating its easy comprehension and application in students besides it is processed how throw these nodes contents of a subject or discipline are integrated with others.La interdisciplinariedad es una necesidad  que no se puede postergar  cuando se aspira a la   formación de profesionales con  alto nivel de integración. Actualmente el desarrollo en las ramas de las Ciencias se incrementa  y envejece rápidamente, por lo  que se necesita poseer conocimientos y habilidades integradas que le  permitan al docente de manera flexible adaptarse a los nuevos cambios y retos; considerando que la interdisciplinariedad es algo más que un intercambio entre los contenidos de las disciplinas y que hoy es esencial en nuestro contexto histórico concreto, para enfrentar los retos, tanto en las ciencias sociales o naturales, siendo nuestra interrogante ¿Cómo contribuir a lograr las relaciones interdisciplinarias entre la asignatura Educación Rítmica y Lúdica con  el resto de las disciplinas del 1er año de la carrera en la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte?. A través de este artículo se presenta la primera proposición de los nodos de articulación interdisciplinarias de tipo 1, 2 y 3 en la asignatura, permitiéndole al docente y al estudiante que relacionen hechos, fenómenos, conceptos, leyes y teorías de forma más general Este facilita al profesor  integrar en su desempeño profesional los aspectos teóricos y prácticos  mediante el establecimiento de los nodos interdisciplinarios, propiciando su fácil comprensión y aplicación en los estudiantes,   además  se precisa como a través de estos nodos se integran los contenidos de una asignatura o disciplina con otras

La superación del profesor de Cultura Física que atiende a trabajadores con discapacidad

Fomentar espacios de superación, para los profesores de Cultura Física que laboran en talleres especiales, constituye una condición primordial para apropiarse de conocimientos teórico-prácticos dirigidos a brindar un servicio de calidad, en la atención a los trabajadores con discapacidad. El objetivo del artículo consistió en diagnosticar la superación de los profesores de Cultura Física que dirigen la gimnasia profesional aplicada en trabajadores con discapacidad que asisten a los talleres especiales, en La Habana. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal no experimental que favoreció la identificación de la problemática pedagógica y científica del proceso de estudio, a partir de la aplicación de métodos empíricos como la revisión de documentos, la encuesta, la entrevista y la observación; esto permitió determinar las causas del fenómeno, para su caracterización y pronóstico. La investigación hizo evidente las principales dificultades en la atención a estos trabajadores y la necesidad de una superación especializada para la ampliación y perfeccionamiento de los conocimientos y habilidades de este profesional

Memorias del primer Simposio Nacional de Ciencias Agronómicas

Primer simposio nacional de Ciencias Agronómicas: El renacer del espacio de discusión científica para el Agro colombiano

Memorias del primer Simposio Nacional de Ciencias Agronómicas

Primer simposio nacional de Ciencias Agronómicas: El renacer del espacio de discusión científica para el Agro colombiano

Pictavia Aurea

Este volumen, titulado Pictavia aurea, reúne 131 estudios que constituyen una granada muestra de los debates y las presentaciones en torno a la cultura hispánica del Siglo de Oro que entre los días 11 y 15 de julio de 2011 se dieron en la ciudad de Poitiers (Francia) en el marco del IX congreso de la Asociación Internacional “Siglo de Oro”. Auspiciada por la Universidad de Poitiers, a través del Centro de Estudios de la Literatura española de Entre Siglos (siglos xvii-xviii) (CELES XVII-XVIII) y el laboratorio «Formes et Représentations en Linguistique et Littérature» (FoReLL), la convocatoria reunió en la ciudad francesa a 276 participantes y a un centenar de asistentes en la novena edición del Congreso de la Asociación, que celebró entonces la efeméride del 450o aniversario del nacimiento de Luis de Góngora.A Isaías Lerner, maestro de la filología hispánic