Innovación y creatividad: enseñar literatura en el siglo XXI

Being already in the second decade of the 21st century, it seems to be necessary listening the voices that have being claiming for a new way of teaching Literature for several ages. Theories as Constructivism points out the best systems to foster the learning, and proposals as the “routine’s pedagogy” by Román Gubern (2010) show us what to do to fit our teaching to the “screen” society of 21st century, because, as Gubern says, we learn better when we do it from the reality that we know and to which we are used to. Linking these theories to the defense of creativity and creative writing, initiated by Giovanni Rodari, it looks like the best way to teach Literature today is rewriting canonical works and doing literary research using the new technologies. Therefore, in this paper I will show some of the possibilities that the digital offers us to teach Literature to undergraduate, graduate, and postgraduate students in innovating, funny, participative and creative way thanks to platforms as Blogger, Facebook, storybird, bitstrips, wordle, wix, etc.Avanzada ya la segunda década del siglo XXI, parece que se hace necesario escuchar las voces que, desde hace varios años, han abogado por un cambio en la forma de enseñar literatura. Teorías como la constructivista nos indican los mejores sistemas para propiciar el aprendizaje y propuestas como la pedagogía de la rutina de Román Gubern (2010) nos ponen en la pista de qué hacer para adaptar nuestra enseñanza a la sociedad “pantallizada” del siglo XXI, pues, como afirma, aprendemos mejor cuando lo hacemos a partir de la realidad que nos rodea y a la que ya estamos acostumbrados. Uniendo estas teorías a la defensa de la creatividad y de la escritura creativa, iniciada por Gianni Rodari, parece que las mejores formas de enseñar literatura hoy serán las recreaciones literarias y las investigaciones que utilicen como herramientas las nuevas tecnologías. Así pues, a partir de estos principios y de su aplicación en el aula, en este trabajo mostraré algunas de las posibilidades que nos ofrece el mundo digital para acercar la literatura a nuestros alumnos de primaria, secundaria, bachillerato, grado y postgrado de forma innovadora, amena, participativa y creativa gracias a programas y plataformas como Blogger, Facebook, storybird, bitstrips, wordle, wix, etcétera

Saudades

Sin resume

Freixanes y Rivas: dos modelos de novela histórica galega

Este artículo intenta demostrar el contraste entre dos novelas de la literatura gallega contemporánea O enxoval da noiva de Victor Freixanes y 0 Lapis do Carpinteiro de Manuel Rivas. Desde trayectorias similares, cada autor ha desarrollado un diferente tipo de novela histórica. Analizando los diferentes personajes y estructuras narrativas, ambos autores presentan ideas parecidas: el conflicto entre el mal y el bien, y la redención.Este artigo tenta demostrar o contraste entre dúas novelas da literatura galega contemporánea O enxoval da noiva de Victor Freixanes e O lapis do Carpinteiro de Manuel Rivas. Desde traxectorias similares, cada autor desenvolveu un diferente tipo de novela histórica. Analizando os diferentes personaxes estructuras narrativas, ambos autores presentan ideas semellantes: o conflicto entre o mal e o ben, e a redención

Bécquer dans les salles de classe. Une lecture pour la formation de citoyens conscients

According to PISA report, Reading Ability is: “Ability to understand, to use and to analyze written texts to aim reader’s goals and to develop reader´s knowledge and possibilities to participate in society”, a society that is changing. Because of that, in this paper I propose a different reading of one of the most important writers of Spanish Literature: Gustavo Adolfo Bécquer. This way, we will use the text “La cueva de la mora” to work with values as transculturality or genders equality to educate students to become critic readers and citizens who are conscious of the society they live in and of their historical and literary background So we will put together two of the greats values of Literature, as a tool to educate critic people and as the knowledge of universal works as literary and linguistic models and as a part of the cultural heritage of the countries.Según el informe PISA, competencia lectora es “la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad”, una sociedad en la que la realidad y los valores están cambiando. Por ello, en este trabajo, propongo una lectura diferente de uno de los autores más relevantes de la literatura española: Gustavo Adolfo Bécquer. Así, a partir de la leyenda de “La cueva de la mora” se trabajarán valores como la transculturalidad o la igualdad entre géneros, para formar a lectores críticos y a ciudadanos conscientes de la sociedad en la que viven, y de su pasado histórico y literario. De este modo, podríamos aunar dos de los valores del estudio de la literatura: la utilización de ésta como herramienta para la creación de personas con un pensamiento y un juicio crítico, y la enseñanza de las grandes obras universales, como modelos literarios y lingüísticos, y como parte del patrimonio cultural de un país.D’après le dossier PISA, la compétence en lecture est « la capacité de comprendre, d’utiliser et d’analyser des textes écrits pour atteindre les objectifs du lecteur, développer ses connaissances et ses possibilités, et participer dans la société », une société où la réalité et les valeurs sont en train de changer. En conséquence, dans cet article, on propose une lecture différente d’un des auteurs les plus importants de la littérature espagnole : Gustavo Adolfo Bécquer. Ainsi, à partir de la légende de « La cueva de la mora », on va travailler des valeurs telles que la transculturalité ou l’égalité des genres, pour former des lecteurs critiques et des citoyens conscients de la société où ils vivent et de son passé historique et littéraire. De cette façon, on peut intégrer deux des valeurs de l’étude de la littérature : l’utilisation de celle-ci comme un outil pour le développement de personnes avec une pensée et un esprit critiques, et l’enseignement/apprentissage des grandes oeuvres universelles, comme des modèles littéraires et linguistiques, patrimoine culturel d’un pays

Manuel Pereira Valcárcel: poesía de la Experiencia en la Galicia actual. Manuel Pereira Valcárcel: Experiental Poetry in Galicia at present

O presente artigo consta de dúas partes fundamentais. A primeira delas trata de inscribir a Manuel Pereira Valcárcel nas correntes da literatura galega dos anos oitenta e noventa. A segunda parte céntrase nunha análise da obra do poeta.El presente artículo consta de dos partes fundamentales. La primera de ellas trata de inscribir a Manuel Pereira Valcárcel en las corrientes de la literatura gallega de los años ochenta y noventa. La segunda parte se centra en el análisis de la obra del poeta

Rosario de Acuña’s educative proposal: La casa de muñecas and other articles

Librepensadora y masona, Rosario de Acuña fue pionera en muchos aspectos de su vida, entre otros, su preocupación por la educación y, sobre todo, por la educación de la mujer como medio para conseguir la verdadera emancipación. En este artículo ser revisarán varios textos de la autora para, a partir de ellos, vislumbrar sus propuestas educativas, basadas en la coeducación, el laicismo y la enseñanza de saberes prácticos.Freethinker and Mason, Rosario de Acuña was a pioneer in many aspects of her life, among them, her concern for education and, specially, for women education as the way to achieve true emancipation. In this article I will review several texts by the author in order to glimpse her educational proposals, based on co-education, secularism and teaching of practical knowledge.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Poesía juvenil pop: temas, recursos formales y estrategias para llegar al lector joven

It is said that poetry is a minority genre; however, lately, we are seeing how certain poetry books aimed at a young audience are reaching high levels of sales. In this article, the proximity of young readers to the so-called "young poets" has been confirmed from 56 people, where 90% of those surveyed are less than thirty years old. Next, we analyze what new habits of reading and what thematic and formal characteristics of these verses favor the demographic of readers between 19 and 29 years old with authors such as Marwan, Carlos Salem, Diego Ojeda and Luis RamiroSe suele decir que la poesía es un género minoritario; sin embargo, últimamente, estamos viendo cómo ciertos libros de poesía destinados a un público juvenil están alcanzando grandes cifras de ventas. En este artículo se ha verificado la cercanía de los lectores jóvenes a los autodenominados “jóvenes poetas” a partir de encuestas realizadas a 56 personas, donde el 90% de los encuestados no llegaban a los treinta años. A continuación, se ha analizado qué nuevos rituales de lectura y qué características temáticas y formales de estos versos propician la identificación de los lectores entre 19 y 29 años con autores como Marwan, Carlos Salem, Diego Ojeda o Luis Ramiro