Processos creatius de formació

Sovint, per descobrir el que tenim tot just al davant, és com més ens cal obrir els ulls. Igualment pot passar a l'escola, quan s'obre al seu entorn directe i es connecta amb recursos compartits del dia a dia. Des del diàleg i la col·laboració, es recupera la força d'una eina de transformació i creixement de les persones

Jordi Curell: "La millor protecció contra l'atur és l'educació"

Jordi Curell Gotor (Albacete, 1961) és el director d'Aprenentatge Permanent (Lifelong Learning): educació superior i afers internacionals de la Comissió Europea. Llicenciat en Dret per la Universitat de Múrcia, treballa des de 1986 en l'administració europea. Primer en tasques d'igualtat i altres iniciatives de l'Agenda Social Europea, dins d'Ocupació. Fa tres anys passà a la Direcció General d'Educació i Cultura, on ara és el responsable dels temes d'educació superior, des dels més coneguts com els intercanvis Erasmus i Erasmus Mundus, fi ns a la promoció de projectes de recerca, interacció amb l'empresa i desenvolupament de l'aprenentatge al llarg de la vida. Temes, explica, "importants per a l'economia actual, perquè la bona qualitat de l'educació està connectada amb la prosperitat i l'ocupació"

El desarrollo psicomotriz en el medio acuático. Aportaciones desde la fenomenología

Esta comunicación presenta la síntesis de una más amplia investigación que tiene como objetivo comprender el potencial pedagógico del espacio acuático sobre los niños y las niñas en edades tempranas. Concretamente centra su mirada sobre el desarrollo psicomotriz del bebé quien en el agua puede experimentar y sentir una gran cantidad de nuevas sensaciones. En este sentido, la comunicación parte de una concepción del agua como un espacio pluridimensional y totalmente diferente del medio habitual de desarrollo humano que es el medio terrestre. Para hacerlo se parte de un planteamiento metodológico de carácter filosófico que utiliza la fenomenología como vía de descubierta y en donde el proceso vivenciado de los investigadores se manifiesta como un elemento decisivo. La finalidad de este enfoque se sustenta en la necesidad de preguntarse sobre el sentido que tienen y que se pueden conferir a las actividades propuestas en el medio acuático

El descobriment: un context educatiu per implicar els alumnes d'educació primària en l'aprenentatge de la natació

Emmarcat en un context educatiu, la present recerca fa un recorregut teòric per les diferents perspectives que fonamenten els diferents enfocaments de l'ensenyament i aprenentatge de la natació i presenta aquelles estratègies d'ensenyança basades en el descobriment que, fruit de les seves característiques i estructura, poden ser utilitzades per part dels monitors de natació perquè els alumnes s'impliquin cognitivament en els processos d'ensenyament-aprenentatge de la natació. La recerca aprofundeix en la pedagogia del descobriment entenent-la com aquell context educatiu condicionat per l'educador, mitjançant el qual i amb la utilització de les estratègies d'ensenyança pertinents, aquest, a l'hora de presentar les activitats i interaccionar amb els alumnes, pot fomentar el seu protagonisme. Un protagonisme que vindrà marcat per l'aportació personal de cada alumne, d'aquelles respostes descobertes fruit de les decisions preses davant l'estructura de l'activitat presentada, sempre de forma intencionada, pel monitor. D'aquesta manera es promou una implicació i una participació activa dels alumnes en els processos d'aprenentatge de la natació qua ajuda a cercar-ne la significació, en contraposició, a la visió més tradicional del tractament dels cursets de natació i dels seus aprenentatges basats en una pedagogia del model. Una pedagogia en la repetició i automatització d'uns gests presentats pel monitor de natació.Framed on an educative context, the current reserach is a theoretical exploration as well as a presentation of teaching discovery strategies that may be used by swimming instructors to direct the students under a cognitive situation in the swimming learning processes. The reserach attempts to show how interacting with the students using discovery strategies can help to make the students the real protagonists of their learning process. This will place the student at the centre of the decision making process with reference to the tasks presented by the instructor, always within an educative context. This ensures active participacion of students in the swimming teaching processes. This in turn helps them to look for the meaning of their learning. In contrast, traditional teaching methodologies are based on the model forms of teaching, whereby students mechanically reproduce the task presented to them by the instructor.Director/a: Núria Sim

Pedal de efectos programable para guitarra eléctrica

En este proyecto se pretende implementar un p edal multi-efectos para guitarra eléctrica mediante el entorno de desarrollo Arduino. La idea es conseguir un p edal con un formato y tamaño de p edal para un solo efecto, donde mediante un conmutador de pie se pueda seleccionar y cambiar entre los efectos implementados sobre este sin necesidad de dejar de to car el instrumento y usar las manos. Mediante diferentes p otenciómetros se p o drá variar el nivel de efecto que se intro duce o la manera de como este efecto afectará a la señal. To do el hardware adicional necesario se deb erá de p o der conectar con la placa de desarrollo Arduino DUE, donde se programarán los diferentes efectos y funciones que realizará el p edal. Para la visualización del efecto seleccionado se utilizarán de tres leds que se irán encendiendo y apagando en función de la selección establecida. Para p o der llevar a cab o to do este proyecto es necesario diseñar y una placa de circuito impreso (PCB), con la circuitería, comp onentes y conexiones necesarias para cumplir las esp eci caciones típicas de un p edal para guitarra eléctrica y recogidas en el capítulo 2. Como punto inicial se parte del proyecto Pedalshield DUE descrito en el capí- tulo 1, al cuál se le deb e de añadir las esp eci caciones citadas en el capítulo 2, a su vez también se deb e mejorar los principales inconvenientes del diseño del Pedals- hield DUE. Estos inconvenientes se p o drían resumir en dos puntos. Primero habría que evitar tener que utilizar diferentes niveles de alimentación, alimentando to do el sistema directamente de la placa de desarrollo del arduino DUE, con una única tensión de 3,3V. De esta manera se p o drá alimentar to do el sistema con una batería de 9V sin necesidad de añadir ningún regulador o convertidor DC-DC adicional. Por último y nos memos imp ortante, sería mejorar el diseño con la nalidad de evitar el deterioro de la calidad del audio de salida cuando se pro cede a aumentar el número de bits del ADC y DAC a 13 bits en lugar de los 12 bits iniciales

CellSim: a validated modular heterogeneous multiprocessor simulator

As the number of transistors on a chip continues increasing the power consumption has become the most important constraint in processors design. Therefore, to increase performance, computer architects have decided to use multiprocessors. Moreover, recent studies have shown that heterogeneous chip multiprocessors have greater potential than homogeneous ones. We have built a modular simulator for heterogeneous multiprocessors that can be configure to model IBM's Cell Processor. The simulator has been validated against the real machine to be used as a research tool.Peer ReviewedPostprint (published version