DIVERSIDADE VEGETAL DO RIACHO CANABRAVA NO MUNICÍPIO DE UIBAÍ/BA, A PARTIR DO ETNOCONHECIMENTO DA COMUNIDADE LOCAL

Este estudo trata da diversidade vegetal do riacho Canabrava no município de Uibaí, estado da Bahia. O mesmo buscou compreender o etnoconhecimento da comunidade local sobre a diversidade vegetal do riacho Canabrava, levando em consideração seus aspectos sociais, físicos e culturais, tendo em vista contribuir com o desenvolvimento de ações de preservação e recuperação da flora local. Para tal, foram realizadas entrevistas com 21 moradores da localidade com diferentes faixas etárias (crianças/adolescentes, adultos e idosos). Para a coleta dos dados, utilizou-se um questionário estruturado com oito perguntas, sendo as repostas dos entrevistados categorizadas e discutidas, conforme os referenciais teóricos apresentados. Com isso, foi possível tecer um paralelo entre a diversidade pertencente à localidade em tempos passados e o atual modelo, indicando espécies da flora típicas do local como gameleira, juá, jurema, aroeira, quixaba, embaúba, entre outras, e aquelas que estão ameaçadas de extinção, como a canabrava, o murici, o puçá, a maniçoba, o araçá, a sucupira, entre outras. Esse estudo pode contribuir para o resgate da cultura popular relacionada à diversidade vegetal mediante trabalho de parceria evolvendo a escola e a comunidade.Palavras-chave: Flora local. Preservação. Cultura popular.ABSTRACTThis study deals with the plant diversity in the Canabrava stream in the municipality of Uibaí, Bahia. The same sought to understand the ethnic knowledge of the local community about the plant diversity in the Canabrava stream, taking into account their social, physical and cultural aspects, in order to contribute to the development of conservation actions and recovery of the local flora. To this end, interviews were conducted with 21 local residents with different age groups (children / teenagers, adults and seniors). To collect the data, we used a structured questionnaire with eight questions, and the answers of respondents categorized and discussed, as the theoretical frameworks presented. Therefore, it was possible to make a parallel between the diversity belonging to the town in times past and the current model, indicating species of typical local flora as gameleira, juá, jurema, mastic, quixaba, embaúba, among others and those who are threatened extinction as the canabrava, murici, the dip net, maniçoba, the guava, the sucupira, among others. This study may contribute to the rescue of popular culture related to plant diversity through working partnership evolving the school and the community.Keywords: Local flora. Preservation. Popular culture

O conhecimento dos estudantes do ensino fundamental I sobre funções vitais de animais e plantas

Este texto trata dos aspectos práticos na formação de conceitos com crianças em faixa etária entre 7 e 11 anos de idade, na área de Ciências Naturais. Deriva de uma dissertação de mestrado que estudou a formação de conceitos de funções vitais de seres vivos numa escola cooperativista da cidade de Central (COOPEC), estado da Bahia, em 2009-2010. Em tal estudo, objetivamos identificar os conhecimentos dos alunos acerca dos referidos conteúdos e descrever os processos que eles usam para compreendê-los. Realizamos entrevistas com os estudantes a fim de obter informações sobre o conhecimento espontâneo/científico dos estudantes com respeito aos seres vivos. A análise de dados, a partir das suas respostas, foi realizada em todas as séries com base no método comparativo, com o intuito de evidenciar o que as crianças conhecem sobre as funções vitais de seres vivos na perspectiva de mediação destes saberes para o ensino. As crianças do 2º e 3º ano mostraram conhecimento espontâneo, enquanto as do 4º e 5º ano sinalizaram a formação de conhecimento científico a partir de conhecimentos espontâneos mais elaborados. Discutimos tais conteúdos com base no conhecimento biológico da criança nos níveis espontâneo e científico

INDICADORES DO ENSINO DE BOTÂNICA NOS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BAIANAS: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE

Os cursos de formação de professores da Educação Básica em todo o país estão em processo de mudanças, incorporando as novas diretrizes estabelecidas com a legislação atual. Este estudo tem como objetivo a análise de indicadores que impactam na qualidade do ensino de botânica nos cursos de Ciências Biológicas das universidades públicas baianas com vistas a contribuir com a formação docente inicial dos licenciados. Envolveu um trabalho quali-quantitativo mediante estudo documental dos Projetos Pedagógico de Cursos- PPCs dos cursos. Os dados foram categorizados, processados e analisados qualitativamente e, depois, quantitativamente por meio de estatística básica e dos softwares Excel. Verificou-se que apenas os Cursos de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e da Universidade Federal do Oeste Baiano (UFOB) estão com os PPCs reformulados de acordo com a legislação vigente. Os indicadores, em geral, implicam em dificuldades operacionais para abordagem de conteúdos específicos de botânica para os quais demandam o uso de estratégias de ensino funcionais para a formação inicial docente