16 research outputs found
Rezension: Mehrsprachiges Aufwachsen in der frĂŒhen Kindheit. Band 1: Fakten, Voraussetzungen, Möglichkeiten fĂŒr einen gelenkten Spracherwerb, Band 2: Beispiele aus der Internationalen Praxis fĂŒr einen gelenkten Zweitspracherwerb.
FrĂŒher Fremdsprachenerwerb, spielerisches Fremdsprachenlernen oder Fremdsprachen im Kindergarten sind Themen, die im Bereich der Mehrsprachigkeitsforschung eine immer gröĂere Rolle spielen. Nach dem Motto âje frĂŒher, desto besserâ offerieren immer mehr KindergĂ€rten, KindertagesstĂ€tten und Grundschulen das Erlernen einer Fremdsprache von Kindesbeinen an. Einer der federfĂŒhrenden Akteure bei der UnterstĂŒtzung solcher Projekte und ihrer Erforschung ist der Verein fĂŒr FrĂŒhe Mehrsprachigkeit an Kindertageseinrichtungen und Schulen, in dem auch namhafte Forscher zum frĂŒhen Fremdsprachenerwerb organisiert sind. Ein weiterer Aspekt des zu besprechenden Themas ist die Mehrsprachigkeit auf europĂ€ischer Ebene. Diese wird immer mehr als SchlĂŒsselkompetenz fĂŒr zukĂŒnftige BĂŒrger der europĂ€ischen Gesellschaft wahrgenommen. Seit 2005 wird an einem Strategiepapier zur Mehrsprachigkeit gearbeitet, eine Expertenkommission beschĂ€ftigt sich seitdem mit der Ausarbeitung eines europĂ€ischen Konzepts der Mehrsprachigkeit
Mehrsprachiges Aufwachsen in der frĂŒhen Kindheit. Band 1: Fakten, Voraussetzungen, Möglichkeiten fĂŒr einen gelenkten Spracherwerb, Band 2: Beispiele aus der Internationalen Praxis fĂŒr einen gelenkten Zweitspracherwerb.
Lehrkontext Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache
Dieser Artikel beschĂ€ftigt sich mit Einstellungen von Lehrpersonen, die die Nachbarsprache in der deutsch-französischen Grenzregion unterrichten und sich mit dem didaktisch-methodischen Konzept einer Grenzdidaktik auseinandersetzen. Das methodische Setting ist im Bereich der Aktionsforschung und dem forschenden Lernen verortet. Die Daten basieren auf einer Fragebogenstudie und einem identischen universitĂ€ren Unterricht an einer deutschen und französischen Hochschule.This paper examines teachersâ beliefs and attitudes in the French-German border region. In it we propose a way to implement a theoretical concept about a foreign language teaching for border regions in initial teacher education program by applying Action Research and Research Based learning approaches. The data presented in this article were collected by means of a questionnaire and of an identical seminar in our universities, Freiburg and Strasbourg
Lehrkontext Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache
Dieser Artikel beschÀftigt sich mit Einstellungen von Lehrpersonen, die die Nachbarsprache in der deutschfranzösischen Grenzregion unterrichten und sich mit dem didaktisch-methodischen Konzept einer Grenzdidaktik
auseinandersetzen. Das methodische Setting ist im Bereich der Aktionsforschung und dem forschenden Lernen verortet. Die
Daten basieren auf einer Fragebogenstudie und einem identischen universitÀren Unterricht an einer deutschen und
französischen Hochschule
« Jâai lâimpression dâĂȘtre la seule Ă aimer lâallemand » : Perceptions et reprĂ©sentations dâĂ©tudiants face Ă leur apprentissage de lâallemand en Alsace
This contribution proposes a reflection on the representations and perceptions that Alsatian students have of their German language learning in the context of the Upper Rhine. After explaining the challenge of teaching and learning German in this cross-border context, we will present some significant quantitative and qualitative results in order to establish a sort of diagnosis of the decline in bilingualism observed by interregional institutions.This contribution proposes a reflection on the representations and perceptions that Alsatia students have of their German language learning in the context of the Upper Rhine. After explaining the challenge of teaching and learning German in this cross-border context, we will present some significant quantitative and qualitative results in order to establish a sort of diagnosis of the decline in bilingualism observed by interregional institutions
Formation des professeurs de langues en région frontaliÚre
Tratteremo qui della situazione sociodidattica peculiare dei futuri insegnanti di lingua straniera nella regione frontaliera franco-tedesca dâAlsazia e del Baden-WĂŒrttemberg. Alcuni risultati della ricerca sottolineano la necessitĂ di applicare una didattica delle lingue âtransfrontalieraâ. Esistono giĂ alcuni modelli teorici per questo tipo di approccio, ma manca una concreta proposta. Nel nostro progetto franco-tedesco di ricerca/insegnamento condotto congiuntamente a Strasburgo e a Friburgo abbiamo concepito un corso dâapprendimento delle lingue basato sulla ricerca per i futuri insegnanti della âlingua del vicinoâ. Lâarticolo analizza il progetto e la sua realizzazione, oltre alle credenze degli insegnanti su questo tipo di pedagogia.Der vorliegende Beitrag beschĂ€ftigt sich mit der besonderen soziodidaktischen Situation zukĂŒnftiger FremdsprachenlehrerInnen in der deutsch-französischen Grenzregion Elsass-Baden-WĂŒrttemberg. Forschungsarbeiten der letzten Jahre verlangen nach einer Implementierung einer âGrenzdidaktikâ fĂŒr den nachbarsprachlichen Unterricht, doch neben theoretischen Modellen hierzu, lagen bislang keine konkreten Umsetzungen dazu vor. In unserem deutsch- französischen Forschungs- und Lehrprojekt zwischen der UniversitĂ© de Strasbourg und der PĂ€dagogischen Hochschule Freiburg, haben wir ein Lehrmodul nach dem Prinzip des Forschenden Lernens fĂŒr zukĂŒnftige LehrkrĂ€fte der Nachbarsprache erstellt. Der vorliegende Beitrag analysiert das Projekt, seine Umsetzung und die Einstellungen der Probanden zur Thematik
L'interculturel contextualisé : franco-allemand, frontalier, transculturel -Une approche sociodidactique
Meine Vorstellung war, dass es viel stĂ€rker wĂ€reâ Berufliches SelbstverstĂ€ndnis von zukĂŒnftigen Fremdsprachenlehrer/innen in einer Grenzregion
International audienc
Enseigner la langue-culture, une contradiction dans l'enseignement-apprentissage de la langue du voisin en maternelle ? Un outil franco-allemand Ă l'Ćuvre
International audienc