Instrumento para Medir los Conocimientos del Nivel Aprendizaje en Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para la medición del conocimiento de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México”.Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de .99, lo que representa que es altamente confiable

Instrumento para Medir los Conocimientos del Nivel Aprendizaje en Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para la medición del conocimiento de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México”.Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de .99, lo que representa que es altamente confiable

Instrumento para Medir las Habilidades del Nivel Aprendizaje en Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para la medición de las habilidades de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México” (Preza, 2015).Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de 1, lo que representa que es altamente confiable

Instrumento para Conocer el Perfil de Estudiante de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para conocer el perfil del estudiante de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México” (Preza, 2015).Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de .975, lo que representa que es altamente confiable

Instrumento para Medir la Satisfacción de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para la medición de la satisfacción de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México” (Preza, 2015).Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de .958, lo que representa que es altamente confiable

Instrumento para Medir el Comportamiento Adquirido de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning

El presente trabajo expone el instrumento para la medición del comportamiento de acuerdo al modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick, utilizado en la tesis doctoral “Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México” (Preza, 2015).Así mismo, se presentan los procesos de validez y de confiabilidad utilizados, para garantizar la objetividad de la información. Respecto a la validez, esta se llevó a cabo a través de la validación por expertos de la Academia de Formación Directiva de la Universidad Tecnológica donde se realizó el estudio. Para obtener la confiabilidad, se consideró el procedimiento de Alfa de Cronbach, por lo cual se realizó una aplicación del instrumento previa a la recolección de datos, obteniendo un índice de 0.999, lo que representa que es altamente confiable

Retos para la introducción de la enseñanza a distancia en el ISUTIC

Las TIC han revolucionado el sector de la educación en el siglo XXI. Los modelos de aprendizaje tenían que ser redimensionado a la inclusión de los conceptos de virtualidad, los conceptos y aplicaciones prácticas. El ISUTIC, institución pública de educación superior y autónomo dedicado a la enseñanza de las TIC en Angola fue creado inicialmente para enseñar cursos de ingeniería Informática y Telecomunicaciones en la modalidad presencial. Este artículo presenta una propuesta para introducir plataformas de educación y de aprendizaje virtual en ISUTIC

Modelo para la gestión del aprendizaje a través de las TIC como sustento de formación semipresencial del ingeniero informático

Las TIC han revolucionado el sector de la enseñanza a nivel mundial. Los modelos de enseñanza – aprendizaje han tenido que redimensionarse hacia la inserción de los conceptos de virtualidad en sus concepciones y aplicaciones prácticas. Los intentos nacionales y extranjeros ante estos nuevos retos son aún insuficientes. En el presente trabajo se presenta una propuesta de un modelo para el aprendizaje a través de las TIC como sustento de los procesos de formación semipresencial en la carrera de Ingeniería Informática y en especial en su Disciplina Ingeniería y Gestión de Software (IGSW), sobre la base de los fundamentos pedagógicos cubanos e internacionales más significativos. Se incorpora una muestra de los resultados obtenidos de la intervención en la práctica educativa de esta disciplina, que posibilitan reproducir satisfactoriamente lo propuesto en entornos ingenieriles similares y como una validación de la propuesta

Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México

Efectividad de un Curso de Formación Directiva en Modalidad B-Learning en una Universidad Tecnológica del Sureste de México. Sergio Roberto Preza Medina, 2015: Disertación Aplicada, Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education. Términos Descriptores de ERIC: Ambientes Virtuales de Aprendizaje, B-Learning, Efectividad, Diseño Instruccional, Modelo de Kirkpatrick. Las autoridades de una Universidad Mexicana, desde hace algún tiempo, habían implementado cursos en modalidad B-Learning. No obstante, desconocían la efectividad de estos. Por lo tanto se estableció como propósito determinar la efectividad del curso de Dirección de Equipos de Alto Rendimiento en modalidad B-Learning. Para lograrlo, se empleó el Modelo de Kirkpatrick y Kirkpatrick (2007). Este sugiere cuatro niveles para su identificación: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. La investigación se enmarcó en una metodología cuantitativa con un diseño transeccional descriptivo-longitudinal de tendencia. Considerando para ello dos muestras, la primera de 45 estudiantes que tomaron el curso, para medir los niveles de satisfacción y aprendizaje. Y la segunda de 10 participantes que cumplieron con el rol de líderes, para medir los niveles de comportamiento y resultados. En ese sentido, se plantearon cuatro preguntas de investigación y se administraron seis instrumentos válidos y confiables para la recolección de datos. La primera pregunta fue, ¿cuál fue la reacción de los estudiantes del curso Dirección de Equipos de Alto Rendimiento en modalidad B-Learning?, y el instrumento aplicado fue Cuestionario 1.- Satisfacción. La segunda pregunta planteada fue, ¿cuál fue el aprendizaje de los estudiantes del curso Dirección de Equipos de Alto Rendimiento en modalidad B-Learning?, y los instrumentos administrados fueron Cuestionario 2.- Conocimientos y Cuestionario 3.- Habilidades. Respecto a la tercera pregunta, ¿cuál fue el comportamiento del conocimiento adquirido de los estudiantes del curso Dirección de Equipos de Alto Rendimiento en modalidad B-Learning?, el instrumento aplicado fue Cuestionario 4.- Comportamiento. Y para dar respuesta a la cuarta pregunta ¿cuál fue el resultado de los estudiantes del curso Dirección de Equipos de Alto Rendimiento en modalidad B-Learning?, se administró el instrumento Cuestionario 5.- Resultados. El análisis de datos indicó que los participantes se sintieron satisfechos después de haber finalizado el curso. Así mismo, se observó que aumentaron su aprendizaje. Respecto al comportamiento, este presentó un ligero incremento que estuvo orientado hacia los niveles medios y altos de la escala. Así mismo, los estudiantes mostraron un incremento significativo en el nivel de resultados. Considerando lo anterior, se concluyó que el curso impartido en la modalidad B-Learning fue efectivo

Creatividad e innovación digital en estudiantes de nivel superior de una Universidad Tecnológica en el Sureste de México

This study focuses on identifying the level of innovation and creativity that students have for accomplishing their learning needs in the context of the pandemic COVID 19. This research had a quantitative method. The used process for data collection consisted in an instrument Questionnaire for the Study of Digital Competence in University Students (CDAES) [1], as instrument that allows to evaluate the creativity and digital innovation. The research concluded the presence of a “Medium” level of creativity and innovation in University Students, which belong to the degree of Computer Science and Information Technology, with a result of 37.0% and about a “high” level, it was 28,4%. In this way, this study suggests to implement strategies to motivate students for reaching a better creativity and innovation level. Keywords: Creativity, Digital Innovation, Digital Competence, Learning, Internet. doi: https://doi.org/10.36825/RITI.08.16.010El presente estudio se centra en identificar el nivel de creatividad e innovación digital que los estudiantes tienen para la atención de sus necesidades de aprendizaje en el contexto de la pandemia COVID 19. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo. El procedimiento utilizado para la recolección de datos consistió en la aplicación del instrumento [1], el cual permitió evaluar la creatividad e innovación digital. Se concluyó la presencia de un nivel “Medio” de Creatividad e Innovación digital en estudiantes de nivel superior del programa educativo de Tecnologías de la Información y Comunicación que corresponde en un 37.0% y seguido de un nivel “Alto” con el 28,4 %, lo cual sugiere que se implementen estrategias que los motive a alcanzar un mejor nivel de creatividad e innovación digital.Palabras clave: Creatividad, Innovación Digital, Competencia Digital, Aprendizaje, Internet.doi: https://doi.org/10.36825/RITI.08.16.01