Juventudes Negras e sua representação: identidade e luta contra o racismo com o coletivo de comunicação Ceará Crioulo / Black Youth and their representation: identity and the fight against racism with the Ceará Crioulo communication collective

Neste artigo delimitou-se as juventudes negras por objeto de estudo, haja vista querermos permear a conjuntura de sua identidade e representação social, em suas raízes, estrutura cultural e luta contra o racismo. Para tanto, postulamos que as raízes e o reconhecimento dos conflitos, desigualdades entre raça(s) e etnia(s) não são atuais no Ocidente ou no mundo, ainda assim possuem uma estrada longa e marcada por genocídio(s), violência, lutas por direitos, além de muita resistência; com efeito, tal história não pode ser esquecida, principalmente para aqueles que convivem com a discriminação e o racismo. Desta forma, esta pesquisa se propõe a problematizar as juventudes negras, sua representação na sociedade, o conflito étnico-racial em sua luta diária por validação da identidade e contra o racismo, tendo o coletivo de comunicação Ceará Crioulo uma plataforma com engajamento social que difunde o lugar de fala das juventudes negras em todo o país

Characterization of the Phenomenological Attitude and Facilitating Attitude between Husserl and Rogers

This work is a theoretical-narrative review and its objective was to point out the characteristics of Husserl s Phenomenological Attitude and Rogers Facilitating Attitudes proposing an approximation between the two concepts verifying their influences in the construction of a psychotherapeutic attitude The methodology used was a bibliographic review and the qualitative method This approximation pointed out convergences between the two concepts namely the refutation of the scientific model of psychology Finally we could reach the conclusion that the two concepts are not antagonistic and in many moments are close to each other in a psychotherapeutic practice that addresses the psychotherapist s posture and in this way may imply in his ethic

A estrutura do vínculo familiar na adoção tardia

This study aims to discuss the construction of family affective bonds in late adoption. By methodology, we used the systematic literature review in scientific papers. As a result, we realize that it is significant that the adopter and adoptee want to build affective bonds. The loving bond between members of the same family is the key to answers and family harmony.Este estudio tiene como objetivo discutir la construcción de lazos afectivos familiares en la adopción tardía. Por metodología, utilizamos la revisión sistemática de la literatura en artículos científicos. Como resultado, nos damos cuenta de que es significativo que el adoptante y el adoptado adopten lazos afectivos. El vínculo de amor entre los miembros de la misma familia es la clave para las respuestas y la armonía familiar.O presente estudo tem por objetivo discutir a construção dos laços afetivos familiares na adoção tardia. Por metodologia, utilizamos a revisão sistemática de literatura em artigos científicos. Como resultado, percebemos que é significante que adotante e adotado queiram construir os vínculos afetivos. A vinculação amorosa entre integrantes de uma mesma família é a chave para respostas e a harmonia familiar

A juvenilização como fenômeno no contexto da escola municipal José Ramos Torres de Melo / The juvenilization as a phenomenon in the context of the José Ramos Torres de Melo municipal school

O presente artigo é um recorte da minha dissertação com a temática da juvenilização como fenômeno no contexto escolar. Para tanto, pretende-se abordar a discussão sobre o fenômeno da juvenilização que vem ocorrendo na Educação de Jovens e Adultos – EJA, na escola municipal José Ramos Torres de Melo, localizada na cidade de Fortaleza. A inquietação sobre esse assunto trouxe algumas reflexões sobre o modelo de ensino que está sendo oferecido na rede municipal de ensino, visto que está excluindo uma parcela da população de adolescentes do sistema regular de ensino. Esse acontecimento está trazendo novos desafios para a EJA, tanto para o planejamento do professor, o qual deve corresponder a um público cada vez mais diversificado no plano etário, cultural, expectativa de vida e objetivos escolares, como para a identidade original da EJA, que era a democratização das oportunidades formativas para trabalhadores adultos, pois atualmente está sendo visto pelo público jovem como um processo de aceleração de estudo e regularização do fluxo escolar. Analisou-se o aspecto histórico da educação de Jovens e Adultos fazendo um levantamento da origem da educação de adultos, desde período dos Jesuítas até os dias atuais, o que refletiu sobre as experiências e desafios na Educação de Jovens e Adultos diante do fenômeno que está acontecendo em todo Brasil, que é a Juvenilização, e, por fim, buscou-se uma alternativa como opção de solução da migração dos jovens do turno diurno para o turno noturno por meio do projeto piloto EJA diurno. A pesquisa ora apresentada foi desenvolvida a partir de um percurso metodológico embasado nas leituras de obras de autores selecionados, o qual fomentaram a construção dos argumentos, interpretações e os conceitos deste trabalho. Assim, a atividade de pesquisa de campo realizada com os sujeitos, no caso aqui, alunos da EJA da Escola Municipal José Ramos Torres de Melo do sistema municipal de ensino de Fortaleza que frequentam as turmas da EJA III, EJA IV e EJA V, por fim, esta pesquisa teve um caráter qualitativo quando pretendeu utilizar o estudo de caso como procedimento metodológico, ao analisar o conteúdo de entrevista utilizado semiestruturado por meio de questionário com os estudantes da modalidade EJA da escola municipal José Ramos Torres de Melo

Os desafios do gestor escolar na condução do processo de ensino e aprendizagem: a realidade de escolas públicas de ensino médio / The challenges of the school manager in conducting the teaching and learning process: the reality of public high schools

Este artigo é uma síntese da minha dissertação de mestrado em Ciências da Educação realizado na Universidad Interamericana. Para tanto, iremos discorrer os desafios do gestor escolar no âmbito das escolas públicas do Ensino Médio, e seu processo de ensino e aprendizagem. Com efeito, sabemos que a educação pública brasileira enfrenta dois grandes desafios: a exclusão escolar e questões inerentes à qualidade do ensino. Segundo relatório das Nações Unidas, intitulado Cenário da Exclusão Escolar no Brasil, são 2,8 milhões de crianças e adolescentes que não frequentam a escola. Deste total, 57% (1,6 milhão) são jovens, com idades entre 15 e 17 anos, faixa etária do Ensino Médio, última etapa da educação básica. Logo, este trabalho objetivou analisar os espaços de atuação da gestão escolar democrática na condução do projeto político-pedagógico da escola para melhoria dos níveis de aprendizagem. A metodologia empregada para realização foi descritiva, análise comparativa com abordagem quanti-qualitativa. A pesquisa revelou a importância da liderança do gestor escolar na condução das ações e procedimentos que podem transformar o processo de ensino, de tal forma que seus reflexos sejam sentidos na aprendizagem dos educandos. Ficou evidente a importância da coleta e análise dos dados referentes aos resultados alcançados na aprendizagem. Essa prática qualificou o planejamento realizado pela equipe escolar e sinalizou para a importância de a escola conduzir processos internos de forma consciente e coletiva. Em escolas que se encontram com condições limitadas de funcionamento e que se localizam em áreas de vulnerabilidade social, o estabelecimento de altas expectativas na condução dos processos de aquisição dos conhecimentos cognitivos e atitudinais dos alunos mostrou-se como uma ação impactante. É indispensável que o gestor escolar interfira na garantia de espaço de atuação da comunidade escolar, em uma prática reflexiva e autônoma dos processos internos voltados para a efetivação da aprendizagem

Feminismo, Desigualdade de Gênero e LGBTfobia:: a interseccionalidade das minorias no Brasil

The debates on gender are not closely related to the urgency of a perspective of change in terms of publicpolicy, as this theme undergoes numerous clashes with regard to the issue of discrimination and racial prejudice, i.e. a historical quarrel that stems from a colonial, patriarchal, and intrinsically slave-holding Brazil. Thus, this article incites deep-rooted issues about how the agendas of gender, race, and economic standard intertwine, putting forward unique situations of risk and prejudice that reinforce unfair stereotypes and curb the true form of expression, something which shapes intersectionality. In fact, society theoretically fosters the person as a plural being, however, discrimination has subjugated and lacerated the lives of black, peripheral women, as well as the LGBTQIA+ community, which are unassisted by public projects. We are going through a context where it is needed to enable the inclusion of women, whether they are black or not, within a level of equal pay and protection; in this sense, we are inserted in a situation of lack of prevention programs that educate children and effectively change adult behaviors. In conclusion, feminism and the LGBTQIA+ community face social barriers to be respected and recognized in their dignity, something which leads to clashes with a social class that feels superior and counterpoints the individual human rights.Los debates sobre género no están estrechamente relacionados con la urgencia de una perspectiva de cambio en materia de políticas públicas, dado que este tema sufre innumerables choques en lo que concierne al problema de la discriminación y del prejuicio racial, es decir, una disputa histórica que surge de un Brasil colonial, patriarcal e intrínsecamente esclavista. Así, este artículo incita a cuestiones muy arraigadas sobre cómo se entrelazan las agendas de género, raza y estándar económico, planteando situaciones únicas de riesgo y prejuicio que refuerzan los estereotipos injustos y frenan la verdadera forma de expresión, algo que configura la interseccionalidad. De hecho, la sociedad teóricamente fomenta a la persona como un ser plural, sin embargo, la discriminación ha subyugado y lacerado la vida de las mujeres negras periféricas, así como de la comunidad LGBTQIA+, que no cuentan con la ayuda de proyectos públicos. Estamos atravesando un contexto en el que es necesario posibilitar la inclusión de las mujeres, sean negras o no, dentro de un nivel de igualdad salarial y protección; en este sentido, estamos insertados en una situación de carencia de programas de prevención que eduquen a los niños y modifiquen efectivamente los comportamientos de los adultos. En conclusión, el feminismo y la comunidad LGBTQIA+ enfrentan barreras sociales para ser respetados y reconocidos en su dignidad, lo que lleva a enfrentamientos con una clase social que se siente superior y contrapunta los derechos humanos individuales.Les débats sur le genre ne sont pas intimement liés à l’urgence d’une perspective de changement en matière des politiques publiques, puisque cette question souffre de nombreux affrontements en ce qui concerne la question de la discrimination et des préjugés raciaux, c’est-à-dire une querelle historique qui vient d’un Brésil colonial, patriarcal et intrinsèquement esclavagiste. Ainsi, cet article soulève des questions profondément enracinées sur la façon dont les agendas de genre, de race et du modèle économique s’entrelacent, formant des situations uniques de risque et de préjugés qui renforcent les stéréotypes injustes et freinent la véritable forme d’expression, qui configure l’intersectionnalité. En fait, la société favorise théoriquement l’individu en tant qu’être pluriel, cependant, la discrimination a subjugué et lacéré la vie des femmes noires et périphériques, ainsi que de la communauté LGBTQIA+, qui n’ont pas l’aide de projets publics. Nous traversons un contexte où il est nécessaire de permettre l’inclusion des femmes, qu’elles soient noires ou non, à un niveau d’égalité de rémunération et de protection; en ce sens, nous sommes insérés dans une situation de manque de programmes de prévention qui éduquent les enfants et modifient efficacement les comportements des adultes. En conclusion, le féminisme et la communauté LGBTQIA+ font face à des barrières sociales pour être respectées et reconnues quant à leur dignité, ce qui conduit à des confrontations avec une classe sociale qui se sent supérieure et contrepoint aux droits humains individuels.Os debates sobre gênero não estão intimamente relacionados a urgências de perspectiva de mudança no que tange às políticas públicas, haja vista essa temática sofrer inúmeros embates naquilo que concerne à problemática da discriminação e do preconceito racial, ou seja, uma querela histórica que advém de um Brasil colonial, patriarcal e intrinsecamente escravocrata. Nesse sentido, este artigo instiga questões em demasia profundas sobre como as pautas de gênero, raça e padrão econômico se entrelaçam, formando singulares situações de risco e preconceito que reforçam os estereótipos injustos e coíbem a verdadeira forma de expressão, o que forma interseccionalidade. Com efeito, a sociedade teoricamente fomenta o indivíduo como ser plural, no entanto, a discriminação tem subjugado e dilacerado a vida de mulheres,negras, periféricas, assim como a comunidade LGBTQIA+, que se encontram desassistidas pelos projetos públicos. Vivenciamos um contexto em que há necessidade de viabilizar a inclusão de mulheres, sejam elas negras ou não, dentro de um patamar de igualdade salarial e proteção; nesse sentido, estamos inseridos em uma conjuntura de carência de programas de prevenção que eduquem as crianças e corrijam os adultos de modo eficiente. Em conclusão, o feminismo e a comunidade LGBTQIA+ enfrentam entraves sociais para ser respeitados e reconhecidos quanto à sua dignidade, o que ocasiona embates de uma classe social que sesente superior e faz contraponto aos direitos da pessoa humana

As dificuldades do ensino de química no 1º ano do ensino médio em uma escola pública Estadual de Fortaleza: um estudo de caso / The difficulties of teaching chemistry in the 1st year of high school in a public school in Fortaleza: a case study

Este Artigo é uma síntese da minha dissertação de mestrado em Ciências da Educação, realizado na Universidad Interamericana. A pesquisa que será detalhada tem por objetivo identificar quais os fatores responsáveis pelas dificuldades no ensino de Química no 1º ano do Ensino Médio, em uma escola pertencente à rede pública de ensino do estado do Ceará, localizada na cidade de Fortaleza. A busca se justifica em função de constantes notas baixas na disciplina de Química nesta unidade escolar, onde se originou o interesse de pesquisar sobre o ensino ministrado, além da necessidade da Química no Ensino Médio ter de se voltar para a vida e para o trabalho. Na execução deste trabalho, realizou-se uma investigação na referida escola, onde se aplicou um questionário de perguntas abertas para professores, adotando-se a pesquisa qualiquantitativa, de caráter exploratória e estudo de caso. A pesquisa mostrou como resultado que um dos maiores fatores que interferem no ensino de Química é a falta de base em Matemática, o que ocasiona um grande déficit de raciocínio lógico científico. Conclui-se também que existem outros fatores, como os familiares, pois os alunos vêm de famílias de baixa renda, onde os pais não têm uma visão sobre a importância do ensino de Química, nem sobre o verdadeiro papel da escola na educação de seus filhos. Em suma, a pesquisa foi concluída apontando algumas sugestões para o melhoramento do ensino de Química na escola citada, propostas como: maior utilização do laboratório nas atividades experimentais, salas de aula mais adequadas e confortáveis, melhores condições de trabalho para os professores, biblioteca com bons livros, mais investimento do governo no setor de educação, dentre outros. Resta-se balancear a situação e mais do que incentivar os discentes para o ensino superior, deve-se prepará-los para a vida, e isto é possível através da educação, ressaltando-se que a Química poderá contribuir também de maneira fundamental

Práticas pedagógicas no processo de alfabetização: reflexões sobre o letramento escolar / Pedagogical practices in the literacy process: reflections on school literacy

Esta pesquisa é resultado da reflexão sobre as práticas de alfabetização e letramento escolar que ocorrem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, cujo objetivo é compreender como as mesmas são desenvolvidas no plano escolar, neste processo indissociável de alfabetização. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica sobre o contexto de compreender as práticas de alfabetizar letrando e as possíveis estratégias de ensino sobre o letramento escolar. Discorrem sobre as teorias e conceitos essenciais para o âmbito escolar, fundamentada nas referências de estudiosos da área, compreendendo o sentido da estreita relação entre indivíduo e sociedade Por serem desenvolvidas no contexto escolar, este espaço torna-se produtor de multiletramentos, perpassando pela formação continuada de professores e atores pedagógicos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, de forma dinâmica e prazerosa, capaz de ajudar a criança a compreender os usos da leitura e escrita voltadas para o convívio social. Portanto, as reflexões aqui pontuadas não se encerram por si mesmas, pelo contrário, abrem-se novos olhares na criação de estratégias desafiadoras de aprendizagem, sendo a escola o ambiente propício para a efetivação de alfabetizar letrando

Uma reflexão sobre a (in)disciplina e o poder no ambiente escolar / A reflection on (in)discipline and power in the school environment

Este artigo contempla uma reflexão acerca da (in)disciplina no ambiente escolar. O tema voltado para o aumento de violência nas escolas vem ganhando destaque nas mídias, comunidades, espaços educativos, seja por questões de indisciplina ou por conflitos escolares. Nos últimos anos, as reclamações sobre o comportamento inadequado, agressividade entre crianças e adolescentes nos ambientes escolares, violências e aborrecimentos entre estudantes e professores, estudantes e profissionais da escola e professores e estudantes só vem aumentando, o que vem trazendo reflexão a respeito das causas que levam essa manifestação hostil no ambiente escolar e como esta vem sem destacando com maior evidencia. Diante disso, foi realizado pesquisas bibliográficas sobre a temática objetivando um referencial que propicie uma visão qualificada sobre a relação de conflito no ambiente escolar bem como analisar a relação do poder na visão de Foucault (1999)