Diagnostic préalable du marché alimentaire local sur le Pays de la Haute vallée de l'Aude et des Pyrénées Audoises

Ce rapport est le résultat de l’étude exécutée par les élèves de l’École d’Ingénieurs de Purpan sur le Pays de la Haute Vallée de l’Aude. Le diagnostic a révélé que ce territoire d’arrière-pays est composé d’entités territoriales multiples avec une démographie, des paysages et des activités économiques variés. Sur cet ancien bassin industriel, le tourisme et l’agriculture ont progressivement pris le pas sur l’industrie en tant qu’activité économique mais ne sont cependant pas exploités à leur optimum. Le principal enjeu de développement du territoire révélé est d’organiser conjointement les filières du tourisme, du bois et de production/distribution des produits locaux. Aussi, le maintien de la qualité de vie avec en autre le développement des transports et des services à la population a été identifié comme enjeux de développement sur le territoire. Afin de répondre à ces enjeux, le pays pourra mettre en action les préconisations formulées. Elles ont comme objectif d’exploiter les potentialités du territoire de manière cohérente. Parmi ces préconisations, la structuration et la coordination des activités et des acteurs est primordiale. Pour cela, il est important de fédérer la population autour d’une identité commune et de la mobiliser autour d’objectifs communs

Une controverse d’aménagement urbain relue par le prisme d’une didactique du paysage

Le Grand Projet des Cherpines, le projet d’aménagement urbain de l’agglomération de Genève (Suisse) faisant débat, a été choisi comme cas d’étude commun dans le cadre d’un projet de recherche portant sur la didactique du paysage (2015-2018). Ce projet vise, à partir de cas analysés collectivement, à mutualiser les réflexions et propositions didactiques sur le paysage saisi comme outil de formation. Un workshop organisé en novembre 2015, a permis aux enseignants-chercheurs participants de confronter leurs regards et leurs méthodes et d’analyser une controverse selon une problématique décalée : analyser en quoi elle peut être un objet pertinent de formation et proposer des dispositifs pédagogiques pour des publics divers. Les résultats de cet exercice sont présentés brièvement au profit d’un bilan réflexif sur le potentiel didactique d’un tel cas d’étude, et sur les enjeux de formation au et par le paysage.The controversial Cherpines major urban planning project in the agglomeration of Geneva (Switzerland) was chosen as a case study for a research project on landscape didactics (20015-2018). This project is intended, based on the collective analysis of cases, to share ideas and didactic propositions concerning the landscape as a training tool. A workshop organised in November 2015, enabled the research-professors taking part to compare their perceptions and methods and to address a controversial issue from a different angle: analysing how it can be a relevant training object and propose pedagogical approaches for different audiences. The results of this exercise are briefly presented in an evaluation of the didactic potential of such a case study and a reflection on the question of training in landscape architecture through the landscape

L’appropriation des politiques publiques du paysage dans les services de l’État ?

Si la loi dite « Paysage » de 1993 a inscrit sa marque dans les politiques publiques des ministères de l’Écologie et de l’Agriculture notamment, elle a également favorisé des pratiques professionnelles et institutionnelles fort différentes sur le terrain. En région Midi-Pyrénées, la constitution d’un réseau interprofessionnel sur le paysage a mis en avant la nécessité d’interroger la dimension des métiers de l’État identifiés sur cette thématique. Elle a conduit également à une réflexion sur l’identification des compétences mobilisées par les agents en poste et leurs éventuels besoins pour mieux répondre à des politiques publiques où les enjeux du paysage évoluent, notamment en matière de médiation paysagère.If the french law about landscape of 1993 left its mark into public policies of the Ministries of Ecology and of Agriculture in particular, it also fostered various professional and institutional practices. The development of an inter-professional network in the Midi-Pyrenees region highlighted the need to question the skills of state employees identified as actively exploited on this theme. It also led to a reflection on identifying the competencies presently mobilized by agents and the eventual needs of additional competencies to better answer public policy demands in which landscape issues are constantly changing, notably as concerns landscape mediation

Éditorial

En Europe, les structures, démarches ou situations relatives à la formation et à l’éducation au paysage sont diverses, nombreuses et parfois anciennes, et depuis presque deux décennies encouragées par la Convention européenne du paysage (CEP, 2000). Dans ce contexte, a priori favorable, quels sont aujourd’hui les contours et les ingrédients de ce que nous pourrions appeler une didactique du paysage ? Ce numéro est loin de faire le tour de la question, pas plus qu’il n’est représentatif de l’..

La prospective " Grande Culture " du projet PROUESSES : approche statistique de l'évolution des surfaces en maïs

autre publicationLes surfaces agricoles diminuent en Midi‐Pyrénées. Pour la culture de maïs irrigué, quelle est la localisation de ces changements ? Quelle est l'ampleur de l'évolution ? Quelles variables permettent d'expliciter ces variations ? Ce focus présente une analyse de l'évolution récente des surfaces en maïs irrigué à partir de bases de données statistiques régionales. Des méthodes d'analyses multivariées et de classification sont utilisées. Six profils de cantons ont été identifiés sur Midi‐Pyrénées, validant ainsi l'hypothèse de localisation du changement dans les assolements. La proximité à un pôle urbain intervient très fortement dans l'évolution de ces cantons

Le paysage pour aborder les interactions entre environnement alpin et sociétés

Depuis l’automne 2015, un module « Enjeux paysagers » a été introduit au premier semestre du master universitaire en sciences de l’environnement (MUSE), formation interdisciplinaire et interfacultaire de l’université de Genève (Suisse). Ce nouveau module intervient au cours d’une première étape d’initiation à l’interdisciplinarité et d’immersion aux thématiques de l’environnement. Ce texte revient sur cette expérience pédagogique, dans un esprit réflexif partagé par les auteurs, tous intervenants dans le MUSE, et issus de différentes disciplines. Le paysage est placé ici comme « notion-laboratoire » pour favoriser les ponts entre les disciplines enseignées et améliorer la mise en avant d’une interdisciplinarité, voire d’une transdisciplinarité, entre sciences de la société et sciences naturelles et exactes.In the autumn of 2015, a module entitled “Landscape Issues” (in French, “Enjeux paysagers”) was introduced in the first semester of the University Master of Environmental Sciences (in French, Master Universitaire en Sciences de l’Environnement, MUSE), an interdisciplinary and interfaculty training course at Geneva University (Switzerland). This new module is part of a first stage in the initiation to the interdisciplinary study of environmental themes. The article describes this teaching experiment in a reflective mode shared by the authors, all of whom are teachers of different disciplines and work in the MUSE programme. The landscape is positioned here as a “laboratory-concept” for fostering links between the disciplines taught and promoting interdisciplinarity, or transdisciplinarity, between social, natural and exact sciences