Induced Magnetic Anisotropy in Liquid Crystals Doped with Resonant Semiconductor Nanoparticles

Currently, there are many efforts to improve the electrooptical properties of liquid crystals by means of doping them with different types of nanoparticles. In addition, liquid crystals may be used as active media to dynamically control other interesting phenomena, such as light scattering resonances. In this sense, mixtures of resonant nanoparticles hosted in a liquid crystal could be a potential metamaterial with interesting properties. In this work, the artificial magnetism induced in a mixture of semiconductor nanoparticles surrounded by a liquid crystal is analyzed. Effective magnetic permeability of mixtures has been obtained using the Maxwell-Garnett effective medium theory. Furthermore, permeability variations with nanoparticles size and their concentration in the liquid crystal, as well as the magnetic anisotropy, have been studied.This work has been supported by Ministerio de Economía y Competitividad of Spain (Grants nos. TEC2013-47342-C2-2-R, TEC2012-38901-C02-01, and TEC2013-50138-EXP) and the R&D Program SINFOTON S2013/MIT-2790 of the Comunidad de Madrid. Vicente Marzal acknowledges the Ministerio de Economía y Competitividad for FPI grant

Red de Seguimiento e indicadores en el Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

El profesorado de la red docente, que forma parte de la comisión académica del Máster, realizó durante el curso 2011/12 un proyecto para el estudio de los indicadores de calidad del Máster, en función de los indicadores de calidad de las Agencias acreditadoras y dependiendo de las tasas de éxito y eficacias durante el primer curso de implantación del Máster

Análisis del abandono en las titulaciones de Máster de la EPS-UA

La Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, oferta un variado programa de formación de postgrado que se materializa en trece titulaciones de másteres (todas ellas relacionadas con la ingeniería y la arquitectura), que permiten al alumnado que finaliza sus estudios de Grado, completar su formación universitaria. En la actualidad, las titulaciones universitarias tienen que someterse a un exigente Sistema de Garantía de Calidad que es controlado y revisado de forma periódica para conseguir una mejora continuada en dichas titulaciones. Por este motivo, es necesaria la realización de diversos informes de seguimiento (que serán posteriormente evaluados) y en los cuáles se analizan diversas “evidencias” para determinar los niveles de calidad de la titulación. Una de dichas “evidencias” es la Tasa de abandono en la titulación. Para obtener unos buenos resultados, se persigue disponer de información y herramientas que contribuyan a disminuir significativamente las tasas de abandono en los estudios de másteres, hecho que repercutirá positivamente en la renovación de la acreditación del estudio de máster correspondiente. El objetivo, por tanto consistirá en realizar un diagnóstico de la situación e identificar las causas del abandono para la posterior realización de propuestas de mejora

Tubulo-interstitial inflammation increases the risk of graft loss after the recurrence of IgA nephropathy

Background: Immunoglobulin A nephropathy (IgAN) is the most frequent recurrent disease in kidney transplant recipients and its recurrence contributes to reducing graft survival. Several variables at the time of recurrence have been associated with a higher risk of graft loss. The presence of clinical or subclinical inflammation has been associated with a higher risk of kidney graft loss, but it is not precisely known how it influences the outcome of patients with recurrent IgAN. Methods: We performed a multicentre retrospective study including kidney transplant recipients with biopsy-proven recurrence of IgAN in which Banff and Oxford classification scores were available. 'Tubulo-interstitial inflammation' (TII) was defined when 't' or 'i' were ≥2. The main endpoint was progression to chronic kidney disease (CKD) stage 5 or to death censored-graft loss (CKD5/DCGL). Results: A total of 119 kidney transplant recipients with IgAN recurrence were included and 23 of them showed TII. Median follow-up was 102.9 months and 39 (32.8%) patients reached CKD5/DCGL. TII related to a higher risk of CKD5/DCGL (3 years 18.0% vs 45.3%, log-rank 7.588, P = .006). After multivariate analysis, TII remained related to the risk of CKD5/DCGL (HR 2.344, 95% CI 1.119?4.910, P = .024) independently of other histologic and clinical variables. Conclusions: In kidney transplant recipients with IgAN recurrence, TII contributes to increasing the risk of CKD5/DCGL independently of previously well-known variables. We suggest adding TII along with the Oxford classification to the clinical variables to identify recurrent IgAN patients at increased risk of graft loss who might benefit from intensified immunosuppression or specific IgAN therapies.Work in this report was supported by Instituto de Salud Carlos III (RICORS2040: RD21/0005/0010 and RD21/0005/0012). Acknowledgements: The authors acknowledge the valuable contribution of all collaborators of the ‘Grupo de Trasplante Renal de la Sociedad Española de Nefrología’ (SENTRA)

Validation of the Spanish version of the borderline symptom list, short form (BSL-23)

Background: The Borderline Symptom List-23 (BSL-23) is a reliable and valid self-report instrument for assessing Borderline Personality Disorder (BPD) severity. The psychometric properties of the original version have proven to be adequate. The aim of the present study was to validate the Spanish language version of the BSL-23. Methods: The BSL-23 was administered to 240 subjects with BPD diagnosis. Factor structure, reliability, test-retest stability, convergent validity, and sensitivity to change were analyzed. Results: The Spanish version of the BSL-23 replicates the one-factor structure of the original version. The scale has high reliability (Cronbach's alpha=.949), as well as good test-retest stability, which was checked in a subsample (n=74; r=.734; p<.01). The Spanish BSL-23 shows moderate to high correlations with depressive symptomatology, state and trait anxiety, hostility and impulsivity scores and BPD measures. The Spanish BSL-23 is able to discriminate among different levels of BPD severity and shows satisfactory sensitivity to change after treatment, which was verified by assessing change before and after 12 group sessions of Dialectical Behavioral Therapy in a subgroup of 31 subjects. Conclusions: Similar to the original BSL-23, the Spanish BSL-23 is a reliable and valid instrument for assessing BPD severity and sensitivity to change

31 visiones actuales de la transparencia

Treinta y una aportaciones de autores nacionales y extranjeros sobre la transparencia de las instituciones públicas y de los sujetos obligados por la Ley 19/2013 de 9 de diciembre y el derecho de acceso a la información pública

Análisis del abandono en las titulaciones de Máster de la EPS-UA

La Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, oferta un variado programa de formación de postgrado que se materializa en trece titulaciones de másteres (todas ellas relacionadas con la ingeniería y la arquitectura), que permiten al alumnado que finaliza sus estudios de Grado, completar su formación universitaria. En la actualidad, las titulaciones universitarias tienen que someterse a un exigente Sistema de Garantía de Calidad que es controlado y revisado de forma periódica para conseguir una mejora continuada en dichas titulaciones. Por este motivo, es necesaria la realización de diversos informes de seguimiento (que serán posteriormente evaluados) y en los cuáles se analizan diversas “evidencias” para determinar los niveles de calidad de la titulación. Una de dichas “evidencias” es la Tasa de abandono en la titulación. Para obtener unos buenos resultados, se persigue disponer de información y herramientas que contribuyan a disminuir significativamente las tasas de abandono en los estudios de másteres, hecho que repercutirá positivamente en la renovación de la acreditación del estudio de máster correspondiente. El objetivo, por tanto consistirá en realizar un diagnóstico de la situación e identificar las causas del abandono para la posterior realización de propuestas de mejora

La sostenibilidad en los planes de estudio de las Facultades de Educación Españolas. Estudio de caso

La educación es considerada por los expertos como el instrumento facilitador para lograr un futuro sostenible. Pese a esto, la comunidad científica reconoce que se ha avanzado poco en la integración de la sostenibilidad en la educación universitaria, siendo uno de los problemas acuciantes su deficiente integración en los planes de estudios universitarios. En base a ello, el objetivo de este estudio fue investigar en qué medida se integra la sostenibilidad en los planes de estudio de las Facultades de Educación en España. Para ello se analizaron 106 guías docentes de asignaturas básicas de los futuros maestros de cuatro universidades: Universidad de Alicante, Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Navarra y Universidad de Santiago de Compostela. Para la recogida de datos se utilizó una matriz de análisis. La metodología utilizada en el estudio es descriptivo-exploratoria y evaluativa. Los hallazgos más destacados muestran que la sostenibilidad se integra en algunos elementos de las guías docentes, especialmente en las competencias. Se concluye que la integración de la sostenibilidad en la formación del futuro profesorado es superficial, escasa, puntual y no está articulada en el diseño curricular

Codocencia, coevaluación y observación para el desarrollo de la competencia docente en el aula de lengua y literatura

La Codocencia, la Coevaluación y la Observación Docente en el aula de Didáctica de la lengua y la Literatura son los ejes de esta investigación, que sirve como memoria de la Red de Investigación en Docencia Universitaria 5478 de la Universidad de Alicante. Además de presentar los conceptos y justificar su importancia para la innovación educativa, se señala la importancia del desarrollo de la competencia docente, siendo este un objetivo fundamental de nuestra labor didáctica e investigadora. Se han diseñado materiales y prácticas específicas para introducir las tres dinámicas en nuestra práctica docente en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, con la colaboración de docentes de otras universidades y alumnado de doctorado. Narrativas escolares y cuestionarios, blogs y encuestas digitales y rúbricas son los instrumentos utilizados durante el curso 2021-22 en cuatro asignaturas del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Se recogen ejemplos concretos de actuación y modelos en anexos, que nos permitirán replicar la investigación y ampliarla en otras asignaturas, porque gracias a los resultados estamos convencidos que estos tres conceptos son básicos para la completa formación del profesorado