La enseñanza del Derecho Romano a través de problemas.

Se presenta una experiencia docente en la que se ha aplicado la metodología del aprendizaje basado en problemas para el estudio de la asignatura de Derecho Romano en el grupo de primer curso de Grado M6 de la Facultad de Derecho. Pese al número elevado de alumnos/as se ha conseguido que se llevara a cabo un aprendizaje activo y de carácter autónomo, a través del cual los estudiantes han cons-truido sus bases teóricas sobre el propio caso y para ello se ha conjugado el trabajo individual con el grupal todo ello bajo la orientación y la tutoría docente

La publicidad en la donación: una reflexión sobre la regulación constantiniana

El Emperador Constantino pretendió conseguir la certeza del derecho en las transmisiones inmobiliarias, incluso en las que se llevaran a cabo mediante donación. Para ello, en una constitución compilada en los FV. 249, estableció una serie de requisitos para darle publicidad a la misma. Estos se refieren a la convocatoria del mayor número de personas para dar publicidad y garantía al acto y, en especial, debía procederse a la advocata uicinitate omnibusque arbitris; la traditio en presencia no sólo de donante y donatario, sino de los sujetos indicados anteriormente y de cuantos hubieran podido estar presentes en la transmisión. Y todo ello debía recogerse por escrito cuyo documento debía insertarse en las actas del juez o, en su caso, del magistrado. En este estudio nos ocupamos del análisis de dichas medidas teniendo en cuenta el trasfondo subyacente en las mismas

Hacia la profesionalización: las prácticas en la formación para poder acceder a las profesiones jurídicas de abogado y procurador de los tribunales

La instauración de la prueba de acceso a las profesiones de Abogado y de Procurador de los Tribunales significó un hito importante, no solo por la equiparación de España a los restantes países de la UE, sino porque se exigió una formación que buscara mejorar la capacitación profesional de Abogados y Procuradores. En la misma han cobrado una importancia muy relevante las prácticas. La presente exposición se centra en la experiencia formativa llevada a cabo con la implementación de una nueva orientación de las Prácticas, en el curso 2016-2017, en el Máster de la Abogacía de la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona que se imparte conjuntamente con el Ilustre Colegio de la Abogacía de Barcelona. En dicho Máster el período de formación de prácticas no se ha desarrollado sólo en el ámbito de las prácticas externas, exigidas en la normativa reguladora, y que pueden llevarse a cabo tanto en el sector público, como en el privado o en el tercer sector, sino que, junto a éstas, se han venido organizando unas actividades, guiadas por el criterio profesional, para reforzar el conocimiento y el aprendizaje de las habilidades, destrezas y de los recursos propios del ejercicio de estas profesiones

Experiencia docente conastada de un grupo adaptado a las directrices del Espacio Europeo de Enseñanza Superior: objetivos, metodologia, valoración de resultados y proyección futura

Objetivo: presentar la experiencia docente llevada a cabo por algunos profesores de la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona desde el curso 2004/05 hasta el 2008/09 en el proceso de adaptación al EEES y al sistema de créditos ECTS. Hacer una valoración global de la experiencia. Metodología de trabajo: observación participativa. Análisis de resultados académicos. Grupo de discusión. Datos de análisis: estudiantes del grupo M6 en los cursos 2004-5, 2005-6, 2006-7, 2007-8 y 2008-9. Seguimiento aleatorio de algunos de estos estudiantes en cursos posteriores. Resultados: incremento de la coordinación y el trabajo en equipo del profesorado; mejora de los resultados académicos en relación a la media de los grupos no adaptados; planificación conjunta de las cargas de trabajo; utilización de mecanismos de apoyo pedagógico novedosos; detección de deficiencias de diverso orden en la consecución de los objetivos inicialmente propuestos para la adaptación al EEES y la aplicación del sistema de créditos ECTS. Conclusiones: la coordinación del profesorado, la reducción del número de alumnos por grupo y la existencia de apoyos técnicos e institucionales a la tarea docente se han mostrado como los instrumentos más eficaces durante los años que ha durado esta experiencia. Perspectiva de futuro: continuación de la iniciativa de trabajo transversal ampliándola a otras asignaturas de cursos posteriores

Ivra: Romanas, visigodas y bizantinas. Una experiencia de innovación docente en clave de género

La experiencia que se presenta pretende, por un lado, cubrir la necesidad de crear unos materiales docentes en los que la transversalidad, la interdisciplinariedad y las competencias de género y ciudadanía fueran su hilo conductor con la finalidad de que se pudieran utilizar en los estudios jurídicos y, en especial, en el marco de las asignaturas relacionadas con el Derecho Romano. Por otra parte, pretende ser una experiencia en innovación docente, que ha derivado en la realización de investigación científica sobre la materia. Todo ello se ha llevado a cabo por un grupo esencialmente de profesoras de carácter interuniversitario y multidisciplinar. Además, la transferencia de resultados obtenidos ha sobrepasado el ámbito universitario para llegar a la sociedad en genera

IVRA: Romanas, visigodas y bizantinas. Una experiencia de innovación docente en clave de género

La experiencia que se presenta pretende, por un lado, cubrir la necesidad de crear unos materiales docentes en los que la transversalidad, la interdisciplinariedad y las competencias de género y ciudadanía fueran su hilo conductor con la finalidad de que se pudieran utilizar en los estudios jurídicos y, en especial, en el marco de las asignaturas relacionadas con el Derecho Romano. Por otra parte, pretende ser una experiencia en innovación docente, que ha derivado en la realización de investigación científica sobre la materia.  Todo ello se ha llevado a cabo por un grupo esencialmente de profesoras de carácter interuniversitario y multidisciplinar. Además, la transferencia de resultados obtenidos ha sobrepasado el ámbito universitario para llegar a la sociedad en general.

La enseñanza del Derecho Romano a través de problemas

It presents a teaching experience which has applied the methodology of problem-based learning for the study of the subject of Roman Law in the group of first-year Grade M6 School of Law.Despite the large number of students it’s been possible to carry our active and autonomous learning, through which students have built their own theoretical bases on the case and it has combined with individual work group all under the guidance and mentoring of the teachers.Se presenta una experiencia docente en la que se ha aplicado la metodología del aprendizaje basado en problemas para el estudio de la asignatura de Derecho Romano en el grupo de primer curso de Grado M6 de la Facultad de Derecho.Pese al número elevado de alumnos/as se ha conseguido que se llevara a cabo un aprendizaje activo y de carácter autónomo, a través del cual los estudiantes han cons-truido sus bases teóricas sobre el propio caso y para ello se ha conjugado el trabajo individual con el grupal todo ello bajo la orientación y la tutoría docente

Derecho de Familia

Los materiales que se acompañan tienen la pretensión de servir de guía del aprendizaje autónomo que debe desarrollar el alumno/a, destacando los puntos sobre los cuales ha de incidir y profundizar en la materia relativa al Derecho de Familia en el Derecho Roman

La imposibilidad de la aceptación parcial de la herencia en un rescripto de Justiniano

De entre los requisitos que han de cumplir la aceptación y la repudiación de la herencia romana se halla la exigencia de que en ambos casos la declaración de voluntad del heredero ha de ser plena, es decir, ha de referirse a la totalidad, porque son inadmisibles las aceptaciones y la repudiaciones parciales. Teniendo presente el derecho clásico, Justiniano utilizó como ratio decidendi el aforismo vel omnia admittantur, vel omnia repudientur a la hora de resolver la consulta planteado por el Prefecto del Pretorio Juan en torno a las dudas surgidas en dos casos distintos de sucesión testamentaria, en los que debía determinarse la necesidad y el alcance de aceptación de la herencia. El análisis de la constitución y la determinación de su fundamento en el ámbito del derecho hereditario romano son los objetivos que nos hemos propuesto en este trabajo

La Protección de los derechos: derecho romano

Los materiales que se acompañan tienen la pretensión de servir de guía del aprendizaje autónomo que debe desarrollar el alumno/a, destacando los puntos sobre los cuales ha de incidir y profundizar en la materia relativa a la protección de los derechos en el Derecho Roman