The functionality of costume in the artistic-expressive physical activities of dance in Spain. Comparative study between different levels of technification

El objetivo general de este trabajo ha sido comprobar la funcionalidad del uso del vestuario escénico, en distintos niveles de tecnificación dancística, atendiendo al empleo de tejidos adecuados, a la adaptación al movimiento de los intérpretes y a la estética, desde la perspectiva de docentes y bailarines profesionales en España. La muestra fue aleatoria y representativa, formada por 49 profesores de los seis Conservatorios Profesionales de Danza de Andalucía (España) que impartían la asignatura de Talleres Coreográficos en las diferentes Especialidades de Danza (siendo la población de 126), con una media de edad entre 35 y 45 años; así como 23 integrantes del Ballet Nacional de España (de un total de 40), con una media de edad entre 25 y 35 años. Igualmente participaron cinco intérpretes y coreógrafos de reconocido prestigio internacional del ámbito de la Danza Española, seleccionados por conveniencia. Se ha realizado una triangulación metodológica combinando investigación cualitativa y cuantitativa. Para la recogida de datos se han empleado dos cuestionarios diseñados ad hoc y entrevistas semiestructuradas. Todos los instrumentos fueron validados por expertos. Como conclusión, se ha resaltado la importancia del uso del vestuario escénico para facilitar la ejecución de la danza y su aportación a la representación escénica.The general aim of this work has been to test the functionality of the use of stage costumes at different levels of technical skill, taking into account the use of appropriate fabrics, the adaptation to the movement of the performers and aesthetics, from the perspective of professional teachers and dancers in Spain. The sample was random and representative, made up of 49 teachers of the six Professional Dance Conservatories of Andalusia (Spain) who taught the subject Choreographic Workshops in the different Dance Specialities (being the universe of 126 teachers), and an average age between 35 and 45 years; and 23 members of the National Ballet of Spain (of a total universe of 40), with an average age of between 25 and 35. We also had the benefit of five internationally renowned performers and choreographers selected for convenience. A methodological triangulation has been carried out combining qualitative and quantitative research. Two questionnaires and semi-structured interviews were used, both instruments validated by experts. As a conclusion, the importance of the use of stage costumes to facilitate the execution of the dance and its contribution to stage performance has been highlighted

Relationship between the learning climate in physical education and the perception of students in teacher competences

Las competencias adquiridas por el docente de Educación Física son esenciales en la formación de los adolescentes. En función de las habilidades adquiridas, tendrá la capacidad de diseñar las sesiones orientándolas hacia el mero aprendizaje o a la demostración de las habilidades físicas de los estudiantes. El objetivo del presente trabajo fue conocer la relación entre las competencias docentes del docente de EF y el clima motivacional diseñado en sus clases. Participaron en el estudio 680 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de las provincias de la Región de Murcia (España) (339 chicos, 341 chicas; Medad= 14.83, DT=1.45). Se utilizó un cuestionario compuesto por las siguientes escalas: Evaluation of Teaching Competencies Scales (ETCS), y Perceptions of Teacher´s Emphasis on Goals Questionnaire (PTEGQ). Los análisis estadísticos que se realizaron fueron descriptivos y correlación de Spearman, con el SPSS v.22. Resultados: Se halló una relación positiva entre las competencias docentes y los climas de aproximación a la maestría y de aprobación social, y negativa con aproximación al rendimiento. Como conclusión, las habilidades del docente guardan relación con los climas de aprendizaje, siendo los profesores habilidosos los que diseñan climas de aproximación a la maestría y de aprobación social y los incompetentes, promueven contextos de rendimiento

Satisfaction, motivation and academic performance in students of secondary and high school: background, design, methodology and proposal of analysis for a research paper

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe presenta el diseño de una investigación para analizar los perfiles de satisfacción, motivación y el clima de aprendizaje en función del rendimiento académico del discente y de las competencias del profesorado, así como ejemplificar el diseño, metodología y posibles análisis a realizar para responder a una serie de objetivos planteados. La muestra estará compuesta por 890 adolescentes estudiantes de EF (442 hombres y 448 mujeres), con una media de edad de 15.49 años (DT = 1.79), pertenecientes a centros públicos y privados de ESO y Bachillerato de la Región de Murcia y la provincia de Alicante (España). El instrumento a utilizar será un cuestionario compuesto por las escalas: Rendimiento académico, Satisfacción con la vida (SATV), Satisfacción con la escuela (ISC), Sport Satisfaction Instrument (SSI), Evaluation of Teaching Competencies Scales (ETCS), Perceptions of Teacher’s Emphasison Goals Questionnaire (PTEGQ), Physical Education Classroom Instrument (PECI), Intention to partake in leisure-time physical activity, Importancia y utilidad de la Educación Física (IEF). Los resultados obtenidos pueden tener una gran repercusión en el sistema educativo español e incitarán a reflexionar sobre diferentes aspectos del currículo en la ESO y Bachillerato.ES

Support received and academic expectations of the students of Professional Dance Education

El alumnado que estudia la Enseñanza Profesional de Danza debe compatibilizarla con los estudios obligatorios de Educación Secundaria Obligatoria o Bachiller. El objetivo de esta investigación ha sido conocer el grado de apoyo percibido por el alumnado, por parte de su entorno familiar y académico en sus estudios Profesionales de Danza. Se ha pretendido conocer si existía influencia entre el nivel de estudios de los padres y las recomendaciones que dan a sus hijos sobre la continuidad o abandono de los estudios de Danza, así como analizar si dichas recomendaciones se correlacionan con las perspectivas futuras del alumnado. La investigación se desarrolló mediante un cuestionario elaborado por los autores administrado a 315 estudiantes de entre 14 y 37 años, pertenecientes a las diferentes especialidades que se estudian en los Conservatorios Profesionales de Danza de Andalucía. Los resultados arrojan un significativo grado de apoyo por parte de los padres, recomendando la mayoría compaginar los estudios de Danza con otra carrera universitaria, aumentando las exigencias futuras cuanto mayor es el nivel de estudios de las madres. Además, las recomendaciones de los padres se relacionan significativamente con las perspectivas académicas del alumnado, coincidiendo mayormente en continuar los estudios de Danza y compatibilizarlos con otra carrera universitaria. El nivel de apoyo percibido por parte del profesorado del conservatorio resultó ser moderadamente escaso, y muy bajo por parte de los profesores de otros estudios.The students who study the Professional Dance Education must balance it with mandatory Secondary Education and High School. The objective of this paper is to learn the degree of support received by the students from their family and academic environment in their Professional Dance Studies, further, the paper attempts to identify if there was a correlation between the level of studies of the parents and the advice that they would give to their children about the continuity or abandonment of the dance studies and to analyse whether said advice is correlated with the students expectations about their future. The research was carried out by means of a questionnaire prepared by the authors. Taken by 315 students between 14 and 37 years old, it was a varied sample, with students belonging to all different specialties that are studied in the Andalusian Professional Dance Conservatories. The results show a significant degree of support from the parents, in most cases parents are recommending to balance dance studies with another university degree. It was also observed from mothers in particular, where a mother had pursued higher education in their past, they were more encouraging of their children pursuing both degrees simultaneously. In contrast, the level of support received by the professors of the dance conservatory turned out to be moderately scarce, and very low in the case of the professors of other degrees

Effect of teachers’ gender on the importance of physical education, motivational climate, disruptive behaviors, future practice intentions, and academic performance

El objetivo fue conocer si existe efecto del género del profesor de Educación Física (EF) sobre la importancia concedida a esta asignatura, el clima motivacional, comportamientos disruptivos, la intención de práctica física futura y el rendimiento académico. La muestra estuvo compuesta por 890 adolescentes (Medad = 15.49 años; DT = 1.79), estudiantes de EF de cinco centros públicos y concertados de ESO y BACH de las Regiones de Murcia y Alicante (España). Se utilizó un cuestionario compuesto por la escala de importancia y utilidad de la EF, el cuestionario de clima motivacional percibido del profesor de EF, el physical education classroom instrument, la escala intention to partake in leisure-time physical activity y un cuestionario de datos generales del alumno. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones y modelos lineales de regresión multinivel. Los resultados más destacados muestran que el género del docente influye en los climas motivacionales y en la importancia que los estudiantes otorgan a la EF.The aim was to understand if Physical Education (PE) teachers’ gender has any effect on the importance given to this subject, motivational climate perceived by students, disruptive behaviors, intention to engage in leisure-time physical activity, and academic performance. The sample was composed by 890 students of PE (Mage = 15.49; SD = 1.79) from five public and private school centers of ESO and BACH of the Region of Murcia and the Region of Alicante. The questionnaire used comprised the scale importance and utility of PE, motivational climate perceived of PE teacher, the PE classroom instrument, intention to partake in leisure-time physical activity, and a questionnaire on students’ general data. Descriptive analyses, correlations, and linear multilevel regression models were performed. The results obtained in this research demonstrate that teachers’ gender influences motivational climates and the importance that students give to PE

Can Physical Education Contribute to Learning English? Structural Model from Self-Determination Theory

Objectives: The aim of this study was to analyze a model of prediction of satisfaction with bilingual physical education from basic psychological needs and motivation. Methods: The sample consisted of 758 students (347 men and 411 women) in secondary education in Spain, aged between 13 years and 18 years (M = 15.22, SD = 1.27). Questionnaires of the Scale of Psychological Basic Needs, Perceived Locus of Causality, and the bilingual Scale Satisfaction Instrument (SSI-PE), all adapted to physical education were used in the exercise. Results: Descriptive analyses, correlation and structural equation models were performed. Intrinsic motivation showed a high and positive relationship with identity regulation and satisfaction/fun, and boredom negatively correlated with all scales except amotivation. Conclusion: The equations in this model prove that autonomy is the best predictor of intrinsic motivation, and that this is the best predictor of satisfaction in bilingual physical education

Satisfacción, motivación y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria y Bachillerato: antecedentes, diseño, metodología y propuesta de análisis para un trabajo de investigación

Existen distintas variables contextuales que influyen en la satisfacción, la motivación y el rendimiento académico de los adolescentes en la escuela, dándole importancia a la figura del docente. El objetivo de este trabajo será analizar los perfiles de satisfacción, motivación y el clima de aprendizaje en función del rendimiento académico del discente y de las competencias del profesorado, así como ejemplificar el diseño, metodología y posibles análisis a realizar para responder a los objetivos planteados. La muestra estará compuesta por 890 adolescentes estudiantes de EF (442 hombres y 448 mujeres), con una media de edad de 15.49 años (DT = 1.79), pertenecientes a centros públicos y privados de ESO y BACH de la Región de Murcia y la provincia de Alicante (España). El instrumento a utilizar será un cuestionario compuesto por las escalas: Rendimiento académico, Satisfacción con la vida (SATV), Satisfacción con la escuela (ISC), Sport Satisfaction Instrument (SSI), Evaluation of Teaching Competencies Scales (ETCS), Perceptions of Teacher’s Emphasison Goals Questionnaire (PTEGQ), Physical Education Classroom Instrument (PECI), Intention to partake in leisure-time physical activity, Importancia y utilidad de la Educación Física (IEF). En este artículo presentamos el diseño de la investigación. Pensamos que los resultados obtenidos tendrán una gran repercusión en el sistema educativo español e incitarán a reflexionar sobre diferentes aspectos del currículo en la ESO y BACH

Leisure-Time Physical Activity in Relation to the Stages of Changes and Achievement Goals in Adolescents: Comparative Study of Students in Spain, Costa Rica, and Mexico

The aim of this study was to analyze the relationship between levels of leisure-time sports and physical activity and the stages of change in high school students with goal orientations. Methods: The sample was conformed of 2168 students randomly selected to participate in a longitudinal study in Costa Rica (423), Mexico (408), and Spain (1337), with 1052 being boys, 1037 girls, and 79 who did not specify sex, aged between 11 and 16 years old (M = 12.49, SD = 0.81). We used a questionnaire to ask students about their leisure-time sports and physical activity, about stages of change and to measure achievement goals. Results: The results show that students are more active in Costa Rica, most of them being in a stage of active change. Conclusions: We found significant differences in achievement goals in all three countries, which shows that students in active stages have higher values than those in the inactive stage

Spanish Adaptation and Psychometric Properties of the Sport Motivation Scale-II with High School Physical Education Students

The objective of this work was to provide evidence on the dimensionality of the Spanish version of Sport Motivation Scale II adapted to physical education (SMS-II-PE) in one of its hypothesized models (6 factors). A sample of 1055 secondary education students of the Region of Murcia, Spain, aged between 12 and 17 years, was used. As an instrument, the SMS-II-PE was used. The factorial structure was examined with confirmatory factor analysis, and internal consistency and invariance by sex were evaluated. The results confirmed that the Spanish model of 6 factors and 18 items presented good adjustment indicators and is valid for its application in the educational field of Physical Education lessons