JOGOS DE REALIDADE VIRTUAL (RV) E REALIDADE AMPLIADA (RA) NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os avanços tecnológicos têm se espalhado tão rapidamente em todos os campos e possibilitam uma interação presencial ou virtual. É cada vez mais frequente o uso da internet por crianças e adolescentes que demonstram ter domínio total das tecnologias, embora as mudanças aconteçam diariamente. Uma grande parcela de crianças, atualmente, está intimamente ligada às tecnologias, em especial aos jogos de RA e RV, como videogames, computadores, simuladores os quais estimulam a curiosidade e o interesse. O presente estudo tem como objetivo analisar as opiniões dos professores de Educação Física dos Municípios de Alpestre e Planalto sobre a utilização dos jogos de realidade ampliada (RA) e realidade virtual (RV) em suas aulas. Participaram deste estudo dez professores de Educação Física. Esta é uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo de opinião e descritiva. Foi utilizada a análise de conteúdo para tratamento dos dados coletados, por meio de entrevistas. Os sujeitos relataram ter conhecimento básico a respeito das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), porém, no seu cotidiano, não costumam aproveitá-los em ambiente escolar. Muitos concordaram em utilizar os jogos de RA e RV em suas aulas e relataram que teriam que fazer curso de capacitação para depois poder trabalhar. Para os educadores, os jogos de RA e RV são comuns para a sociedade, mas, para serem inseridos nas escolas, é necessário que ocorram modificações estruturais no ambiente escolar.Palavras-chave: Educação Física. Jogos realidade virtual. Jogos de realidade ampliada.

RELAÇÃO ENTRE O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM CRIANÇAS DE 9 ANOS DE IDADE

Reconhecendo o crescente aumento no número de alunos com dificuldades de aprendizagem e a necessidade de um olhar multifacetado para a problemática, neste estudo teve-se como objetivo investigar as relações estabelecidas entre as dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento psicomotor de escolares de 9 anos de idade matriculados e frequentando o ensino regular de uma escola pública estadual de Chapecó, SC. A pesquisa se caracteriza como estudo de campo, não probabilístico, de natureza quantitativa e qualitativa, no qual foram realizados procedimentos técnicos e descritivos. Sendo a população composta por 211 crianças de 8 a 10 anos, e a mostra composta por 35 crianças de 9 anos de idade. Como instrumentos para a coleta de dados, utilizou-se o Manual de Desempenho Escolar Análise da leitura e da Escrita (MDE) (ROSA NETO; SANTOS; TORO, 2010), a Escala de Disgrafia adaptada por Lorenzini (1993) e a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) (ROSA NETO, 2002). Os resultados indicam que 16 alunos apresentam dificuldades expressivas de leitura e escrita, segundo o MDE; destes, 52,5% (n=10) também apresentam problemas na grafia, característicos da disgrafia. Todos os alunos que apresentaram problemas de aprendizagem demonstram atrasos motores consideráveis, mantendo-se abaixo da média de desempenho para suas idades. De acordo com a classificação da EDM, 75% (n=12) dos escolares apresentam índices Normal Baixo, 18,8% (=3) índices Normal Médio e 6,3% (n=1) índices Inferior, com média do Quociente Motor Geral de 86,15 (Normal Baixo). Os maiores déficits motores foram encontrados nas áreas de esquema corporal, organização espacial e organização temporal. Acredita-se que existam relações entre as dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento psicomotor dos escolares pesquisados e que estas estejam interligadas a áreas motoras específicas. Uma vez compreendido que o tema é de fundamental importância, os presentes resultados podem auxiliar a elucidar uma realidade preocupante no âmbito educacional e dar início a um trabalho para amenizar tal problemática.Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem. Desenvolvimento psicomotor. Escolares

PERFIL MOTOR DE ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE CHAPECÓ

O estudo teve como objetivo identificar o perfil motor de escolares com dificuldades de aprendizagem, assim como verificar em quais áreas da motricidade apresentavam maior déficit. Participaram do estudo 39 escolares das turmas de 3ª, 4ª e 5ª série, com idades equivalentes a 8, 9 e 10 anos, todos matriculados no ensino regular no município de Chapecó. Como instrumento de pesquisa aplicou-se a Escala de Desenvolvimento Motor – EDM. Esse protocolo de avaliação envolve as áreas de motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal e lateralidade. Permitindo a identificação de transtornos na coordenação motora e transtornos específicos de desenvolvimento neuropsicomotor. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, utilizando-se o programa SPSS®. Obteve-se como resultado que os escolares de todas as turmas em sua maioria classificaram-se como Normal Baixo e/ou como Normal Médio. As áreas de esquema corporal, organização espacial e organização temporal mostraram-se com maior déficit. Os escolares da 3ª serie obtiveram média de Quociente Motor Geral de 88,64(Normal Baixo). Os escolares da 4ª serie obtiveram média de Quociente Motor Geral de 86,15 (Normal Baixo) e os escolares da 5ª serie obtiveram média de Quociente Motor Geral de 83, 52 (Normal Baixo), além de todos apresentarem idade motora inferior a idade cronológica. Segundo os resultados pode-se constatar que os alunos com dificuldades de aprendizagem também apresentaram atrasos consideráveis no desenvolvimento motor

ESTÁGIO NAS EQUIPES DE HANDEBOL FEMININO CHAPECOENSE INICIAÇÃO ESPORTIVA E ALTO RENDIMENTO

O handebol é um esporte Olímpico mundialmente difundido. Hoje é uma das modalidades coletivas mais praticadas no Brasil e inúmeros são os fatores que fazem com que o esporte desfrute de tal popularidade no país, principalmente seu dinamismo, sua facilidade em se iniciar a jogar e suas regras de fácil compreensão. Considerando o interesse pessoal em se trabalhar com o desporto, optou-se por desenvolver o Estágio Curricular Profissional I com as equipes femininas de iniciação esportiva e alto rendimento da cidade de Chapecó. Para tal, foram seguidas duas propostas destintas de intervenção para cada equipe, referidas pelo professor supervisor do estágio. Foram utilizados os métodos recreativo, global e parcial analítico para o ensino do esporte. Considera-se que a experiência foi de grande relevância, os principais resultados foram sentidos com o Projeto Atleta do Futuro, sendo que as atletas demonstraram grande aceitação, principalmente nas atividades de caráter lúdico. Com a Equipe Adulta a experiência foi igualmente positiva, no entanto acredita-se que para atuar com o alto rendimento é necessária uma ampla preparação, por esse motivo houve maiores dificuldades e a necessidade de constante aperfeiçoamento. Entende-se que este período de intervenção no treinamento esportivo foi de grande valor para a formação profissional, o mesmo possibilitou a ampliação na capacidade da acadêmica de atuar criticamente sobre a realidade, viabilizando a elaboração de um projeto de intervenção onde a mesma tornou-se sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem da modalidad

VIVÊNCIAS DE JUDÔ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

O Judô vem demonstrando através dos anos que pode ser uma ótima ferramenta na mudança e melhora do comportamento das crianças em relação ao aspecto social e afetivo diante dos outros membros da sociedade. Além do desenvolvimento dos aspectos cognitivos, o Judô, como uma modalidade que requer controle dos movimentos corporais, exige que seu praticante possua um bom desenvolvimento de sua motricidade. O Judô enquanto luta é conteúdo que deve fazer parte da educação física escolar. No entanto, nem sempre é possível, uma vez que a falta de espaços e recursos materiais impossibilitam a vivência desse esporte no contexto escolar. Portanto, o objetivo neste estudo se fundamenta em investigar os sentidos e os significados do Judô nas aulas de Educação Física, interpretando-os e identificando o que se ensina e aprende na opinião de 280 alunos da Escola de Educação Básica Antonio Morandini, do Município de Chapecó, SC, atendidos pelo Subprojeto do Curso de Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina, por meio do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa será realizada mediante a intervenção com vivências de Judô ministradas em oficinas pelo bolsista, e, posteriormente, os alunos serão motivados a construir um texto expressando suas opiniões em relação ao processo. Esse momento será organizado com a professora de Língua Portuguesa da Escola. Os documentos serão analisados por meio da análise de conteúdo. Os dados serão apresentados de forma descritiva e por intermédio de percentuais e frequências simples. Pode-se observar que a pouca experiência com o Judô é motivadora e que tem despertado o interesse dos alunos, motivando-os para a continuação dessa modalidade de esporte na escola.Palavras-chave: Judô. Educação Física. Escola. Significados

ESQUEMAS DE GÊNERO: PERFIL IDIOCÊNTRICO-ALOCÊNTRICO E STATUS SOCIAL SUBJETIVO DE ESCOLARES PARTICIPANTES DE BALLET CLÁSSICO

A dança, por estar associada à arte e ao movimento, proporciona o conhecimento das características próprias de seus praticantes de maneira mais eficaz. No contexto escolar, possibilita ao aluno o conhecimento de seus limites e possibilidades e proporciona também, o conhecimento das mais diversas culturas. Com isso, abre-se um espaço para a diversidade e para a construção de novas identidades. Assim, um indivíduo que inicia a prática da dança desde cedo, tem maior tendência em desenvolver o gosto por ela. Os fatores psicossociais são um dos parâmetros que levam um indivíduo a escolher a dança como atividade física. Dessa forma, este estudo apresenta como objetivo analisar as características psicossociais de escolares praticantes de ballet clássico do sexo feminino do município de Chapecó, SC. Consiste em uma pesquisa de campo, não probabilística, enquadrando-se como descritiva. A amostra foi composta por 40 bailarinas do estilo ballet clássico, com idades entre 12 e 18 anos do município de Chapecó, SC. Como instrumentos foram utilizados, um questionário contendo as características sociodemográficas, o inventário feminino do esquema de gênero do autoconceito, o inventário de perfil idiocêntrico-alocêntrico e a escala MacArthur de status social subjetivo versão para Jovens. Para caracterização dos sujeitos, utilizaram-se os recursos de estatística descritiva por meio de frequências relativas e absolutas. Das 40 bailarinas analisadas, todas são solteiras e a maioria pertence à classe econômica de nível alto. Os resultados mostram que 45% das bailarinas classificam-se como pertencentes ao esquema de gênero heteroesquemático feminino, no perfil idiocêntrico-alocêntrico 57,5% são heteroalocêntricas, e, em relação ao status social, 47,5% estão no nível mais alto.Palavras-chave: Dança. Perfil psicossocial. Ballet