Representaciones sobre responsabilidad en la adolescencia

La presente ponencia se inscribe en el proyecto de investigación titulado “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” que se inicia este año con una propuesta de cuatro años en la Universidad Nacional del Sur, en continuidad con líneas investigativas anteriores y con impacto en las asignaturas que conforman el área de Ciencias de la Educación de la UNS, orientada a la formación y capacitación de docentes. En la actual instancia consideramos la hipótesis que los adolescentes construyen discursos y posicionamientos en relación a la ley, en particular nos interesa caracterizar las diferentes formas en que las operatorias de ley se inscriben en tiempos de reordenamientos subjetivos. Uno de los nombres posibles de la ley es la noción de responsabilidad en tanto articula sujeto y acto, como expresión de trayectos singulares de apropiación. En la segunda parte de la investigación, el interés se dirige a determinar la existencia y modalidad que toman los ritos de iniciación en tiempos actuales.This presentation is part of the research project entitled " Adolescents: law and subjectivity in the educational institutional context" that begins this year with a proposal for four years at the Universidad Nacional del Sur. In the current instance, we consider the hypothesis that adolescents construct discourses and positions in relation to the law, in particular we are interested in characterizing the different ways in which law inscribes in times of subjective rearrangements.Trabajos libres: Psicología y educaciónFacultad de Psicologí

Representaciones sobre responsabilidad en la adolescencia

La presente ponencia se inscribe en el proyecto de investigación titulado “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” que se inicia este año con una propuesta de cuatro años en la Universidad Nacional del Sur, en continuidad con líneas investigativas anteriores y con impacto en las asignaturas que conforman el área de Ciencias de la Educación de la UNS, orientada a la formación y capacitación de docentes. En la actual instancia consideramos la hipótesis que los adolescentes construyen discursos y posicionamientos en relación a la ley, en particular nos interesa caracterizar las diferentes formas en que las operatorias de ley se inscriben en tiempos de reordenamientos subjetivos. Uno de los nombres posibles de la ley es la noción de responsabilidad en tanto articula sujeto y acto, como expresión de trayectos singulares de apropiación. En la segunda parte de la investigación, el interés se dirige a determinar la existencia y modalidad que toman los ritos de iniciación en tiempos actuales.This presentation is part of the research project entitled " Adolescents: law and subjectivity in the educational institutional context" that begins this year with a proposal for four years at the Universidad Nacional del Sur. In the current instance, we consider the hypothesis that adolescents construct discourses and positions in relation to the law, in particular we are interested in characterizing the different ways in which law inscribes in times of subjective rearrangements.Trabajos libres: Psicología y educaciónFacultad de Psicologí

Adolescencias: sexualidad, discursos y socialización

El escrito presenta el Proyecto de Grupos de Investigación “Adolescencias: sexualidad, discursos y socialización” del Departamento de Humanidades acreditado por la S.C.yT. de la Universidad del Sur, dirigido por la Lic. María Andrea Negrete y codirigido por la Lic. Jorgelina Fabrizi. Relata los fundamentos que dieron surgimiento al proyecto en el grupo de docentes psicólogos, explicita el marco teórico en continuidad con investigaciones anteriores sobre diferentes temáticas vinculadas a la construcción subjetiva  de  las  adolescencias  en  contextos  educativos.  La  propuesta  del  proyecto  es indagar cómo los adolescentes se construyen como sujetos de la sexualidad en tiempos actuales,  como  experiencia subjetiva  del  cuerpo  construida  en  el  contexto  discursivo (identidades)  y  la sexualidad  como construcción  social  (prácticas  sociales).  En  este sentido,  la  noción  de  género,  identidad  y  posición sexuada,  así  como  el  abordaje  de significaciones sociales y culturales, son contrastados con algunos conceptos comprendidos  en  la  ley  de  Educación  Sexual  Integral.  Se  presentan  lecturas  sobre primeros  contenidos  resultado  del  inicio  de  trabajo  de  campo  a  partir  de  encuestas realizadas a docentes con el objetivo de establecer categorías operacionales

La escuela como texto : Sus marcas subjetivantes en la adolescencia

En continuidad con la línea investigativa iniciada con los proyectos "Lugar de la escuela en la constitución de la subjetividad adolescente actual" y "Constitución de la subjetividad adolescente y desigualdad educativa", a partir de nuestro actual proyecto de investigación "La escuela como texto. Los sujetos pedagógicos en escenarios desiguales", nos interesa investigar desde qué lugar la escuela enuncia y significa a esos sujetos, al entenderla como el marco privilegiado para comprender el impacto de los procesos sociales que la condicionan y la lectura que realizan respecto de ellos los sujetos escolares.Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

La escuela como texto : Sus marcas subjetivantes en la adolescencia

En continuidad con la línea investigativa iniciada con los proyectos "Lugar de la escuela en la constitución de la subjetividad adolescente actual" y "Constitución de la subjetividad adolescente y desigualdad educativa", a partir de nuestro actual proyecto de investigación "La escuela como texto. Los sujetos pedagógicos en escenarios desiguales", nos interesa investigar desde qué lugar la escuela enuncia y significa a esos sujetos, al entenderla como el marco privilegiado para comprender el impacto de los procesos sociales que la condicionan y la lectura que realizan respecto de ellos los sujetos escolares.Eje temático: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Inscripciones de ley en adolescentes escolarizados: narrativas

Esta ponencia hace referencia al Proyecto de Investigación “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” y propone indagar acerca del pasaje - circulación de la ley en escenarios áulicos y sus efectos subjetivantes en los actores intervinientes. Para ello considera relatos vertidos en entrevistas individuales y grupales realizadas a directivos, docentes y estudiantes de escuelas secundarias de la ciudad de Bahía Blanca (Buenos Aires, Argentina). Se trata de un estudio que no se ha realizado aún en nuestra ciudad desde una perspectiva psicoanalítica. El aula está atravesada por el malestar en la cultura actual, tiempos de indiferencia, transgresiones, inconsistencias entre el decir y el hacer. Cuestión que lleva a pensar en cierta “perversión” generalizada que nos atraviesa cotidianamente y que muchas veces naturalizamos. El psicoanálisis conceptualiza la ley como el conjunto de principios que posibilitan las relaciones sociales, regulan los intercambios y los pactos entre humanos. Las fallas de la ley en sus diferentes grados retornan sintomáticamente. A su vez se encuentran adolescentes que reclaman ley y en tal sentido se otorga vigencia a la noción de ley articulada al deseo. La ética implicada en la posición del docente y sus actos pone de manifiesto las maneras singulares de subjetivar la ley.This paper refers to the research project "Adolescents: law and subjectivity in the institutional educational context" and proposes to inquire about the passage - circulation of the law in classroom scenarios and its subjective effects on the intervening actors. For this, it considers stories that have been spilled in individual and group interviews conducted to managers, teachers and students of secondary schools in the city of Bahía Blanca. A study has not yet been performed in our city from a psychoanalytic perspective. The classroom is crossed by the discontent in the current culture, times of indifference, transgressions, inconsistencies between saying and doing. Question that leads to think of a certain generalized "perversion" that crosses us daily and we often naturalize. Psychoanalysis conceptualizes law as the set of principles that enable social relations, regulate exchanges and pacts between humans. The failures of the law in their different degrees return symptomatically. At the same time, there are adolescents who claim law and in this sense, the notion of law articulated to desire is granted. The ethics involved in teacher's position and his actions reveal the singular ways of subjecting the law.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

Inscripciones de ley en adolescentes escolarizados: narrativas

Esta ponencia hace referencia al Proyecto de Investigación “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” y propone indagar acerca del pasaje - circulación de la ley en escenarios áulicos y sus efectos subjetivantes en los actores intervinientes. Para ello considera relatos vertidos en entrevistas individuales y grupales realizadas a directivos, docentes y estudiantes de escuelas secundarias de la ciudad de Bahía Blanca (Buenos Aires, Argentina). Se trata de un estudio que no se ha realizado aún en nuestra ciudad desde una perspectiva psicoanalítica. El aula está atravesada por el malestar en la cultura actual, tiempos de indiferencia, transgresiones, inconsistencias entre el decir y el hacer. Cuestión que lleva a pensar en cierta “perversión” generalizada que nos atraviesa cotidianamente y que muchas veces naturalizamos. El psicoanálisis conceptualiza la ley como el conjunto de principios que posibilitan las relaciones sociales, regulan los intercambios y los pactos entre humanos. Las fallas de la ley en sus diferentes grados retornan sintomáticamente. A su vez se encuentran adolescentes que reclaman ley y en tal sentido se otorga vigencia a la noción de ley articulada al deseo. La ética implicada en la posición del docente y sus actos pone de manifiesto las maneras singulares de subjetivar la ley.This paper refers to the research project "Adolescents: law and subjectivity in the institutional educational context" and proposes to inquire about the passage - circulation of the law in classroom scenarios and its subjective effects on the intervening actors. For this, it considers stories that have been spilled in individual and group interviews conducted to managers, teachers and students of secondary schools in the city of Bahía Blanca. A study has not yet been performed in our city from a psychoanalytic perspective. The classroom is crossed by the discontent in the current culture, times of indifference, transgressions, inconsistencies between saying and doing. Question that leads to think of a certain generalized "perversion" that crosses us daily and we often naturalize. Psychoanalysis conceptualizes law as the set of principles that enable social relations, regulate exchanges and pacts between humans. The failures of the law in their different degrees return symptomatically. At the same time, there are adolescents who claim law and in this sense, the notion of law articulated to desire is granted. The ethics involved in teacher's position and his actions reveal the singular ways of subjecting the law.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

Inscripciones de ley en adolescentes escolarizados: narrativas

Esta ponencia hace referencia al Proyecto de Investigación “Adolescencias: ley y subjetividad en el contexto institucional educativo” y propone indagar acerca del pasaje - circulación de la ley en escenarios áulicos y sus efectos subjetivantes en los actores intervinientes. Para ello considera relatos vertidos en entrevistas individuales y grupales realizadas a directivos, docentes y estudiantes de escuelas secundarias de la ciudad de Bahía Blanca (Buenos Aires, Argentina). Se trata de un estudio que no se ha realizado aún en nuestra ciudad desde una perspectiva psicoanalítica. El aula está atravesada por el malestar en la cultura actual, tiempos de indiferencia, transgresiones, inconsistencias entre el decir y el hacer. Cuestión que lleva a pensar en cierta “perversión” generalizada que nos atraviesa cotidianamente y que muchas veces naturalizamos. El psicoanálisis conceptualiza la ley como el conjunto de principios que posibilitan las relaciones sociales, regulan los intercambios y los pactos entre humanos. Las fallas de la ley en sus diferentes grados retornan sintomáticamente. A su vez se encuentran adolescentes que reclaman ley y en tal sentido se otorga vigencia a la noción de ley articulada al deseo. La ética implicada en la posición del docente y sus actos pone de manifiesto las maneras singulares de subjetivar la ley.This paper refers to the research project "Adolescents: law and subjectivity in the institutional educational context" and proposes to inquire about the passage - circulation of the law in classroom scenarios and its subjective effects on the intervening actors. For this, it considers stories that have been spilled in individual and group interviews conducted to managers, teachers and students of secondary schools in the city of Bahía Blanca. A study has not yet been performed in our city from a psychoanalytic perspective. The classroom is crossed by the discontent in the current culture, times of indifference, transgressions, inconsistencies between saying and doing. Question that leads to think of a certain generalized "perversion" that crosses us daily and we often naturalize. Psychoanalysis conceptualizes law as the set of principles that enable social relations, regulate exchanges and pacts between humans. The failures of the law in their different degrees return symptomatically. At the same time, there are adolescents who claim law and in this sense, the notion of law articulated to desire is granted. The ethics involved in teacher's position and his actions reveal the singular ways of subjecting the law.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

Redescription of <i>Antarctophthirus lobodontis</i> (Anoplura: Echinophthiriidae) from the crabeater seal and identification key for Antarctic lice

The Anoplura (Phthiraptera) is composed of lice parasitizing mainly terrestrial mammals, but a few members have been able to adapt to the marine environment. The latter are included in the family Echinophthiriidae, a particular group infecting pinnipeds worldwide. They also are of the few insects that managed to survive in the ocean. The study of Antarctic echinophthiriids flourished in the 1960s, but in the last 50 years, no advance has been made. Revision of Antarctic echinophthiriids is part of ongoing research on the systematics, phylogeny and ecology of these lice. During the summer season of 2014, we had the opportunity to collect lice from crabeater seals captured at Cierva Cove in the northern sector of the Danco Coast, Antarctic Peninsula. Since its original description was incomplete and the holotypes were lost, here we redescribe Antarctophthirus lobodontis based on these specimens. The present material can be distinguished from other Antarctic Antarctophthirus species by the presence of four marginal long hairs and in the basis of the head a line of eight spines and three hairs above the last row of four spines. Also in the present work, we provide a key to the identification of the Antarctic species of Echinophthiriidae based on morphological characteristics.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Construcción de la subjetividad adolescente en la escuela hoy

Este trabajo presenta un Informe Académico de avance del PGI “Lugar de la escuela en la constitución de la subjetividad adolescente actual”. La finalidad de este proyecto bianual (2006-2007), da cuenta de la primera etapa de una investigación de carácter exploratorio en curso, cuyo propósito consiste en identificar qué condiciones del contexto socio/cultural representado por el ámbito escolar, constituyen marcas de inscripción subjetivantes para los adolescentes, y cuáles de estas significaciones son las privilegiadas en la relación que establecen con dicho espacio. Nuestra hipótesis de trabajo se orienta a la interpretación de la especificidad de esa relación en términos de encuentro – desencuentro, no complementariedad, diferencia, disyunción, asimetría, multivocidad, ambivalencia, discontinuidad, tensión, equivocidad, malentendido. Si el adolescente debe poder encontrar un punto de anclaje o soporte simbólico para poder vivir y lograr una inserción social, juega un lugar primordial en este proceso, entre diversas instituciones sociales, la institución educativa. Las técnicas utilizadas han sido entrevistas individuales y grupales y talleres de reflexión y nuestro campo de trabajo está representado por alumnos de primer año del nivel Polimodal (15 y 16 años), de cuatro escuelas urbanas de la ciudad de Bahía Blanca, en la provincia de Buenos Aires. Nuestro abordaje se sustenta en las posibles articulaciones entre discurso pedagógico y psicoanálisis para la comprensión de la relación entre la función de la escuela y la estructuración psíquica adolescente. Si la escuela, desde su función pedagógica de transmisión cultural funciona como instituyente de marca psíquica subjetiva y articuladora de los jóvenes con el mundo, cabe preguntarnos ¿de qué sujeto hablamos? El propósito es recortar la noción de subjetividad como construcción social, de la noción de sujeto del inconciente aportada por el psicoanálisis, que lo ubica como efecto de una estructura simbólica en tanto modo singular de respuesta. Como cuestiones recurrentes en el análisis e interpretación de las entrevistas individuales, grupales y talleres de reflexión realizados hasta la fecha en el recorte establecido de la muestra indicada, surgen aspectos vinculados a la institución escolar como lugar incuestionable de subjetivación y socialización y la figura del docente oscilando entre la consistencia e inconsistencia en la encarnación de la legalidad en su función de enseñante.Eje temático: Estudios Interdisciplinarios y Nuevos DesarrollosFacultad de Psicologí