Timón: una aplicación orientada a la formación del profesorado en el uso y explotación didáctica de la red internet y sus recursos

Esta aplicación informática llamada TIMÓN -(Técnicas Interactivas Mediante Órdenes de Navegación)- pretende servir de guía sobre todo a los profesores que están iniciando su andadura por este nuevo espacio de comunicación constituido por los servidores W

Soportes hipermedia aplicados a la autoformación del profesorado en nuevas tecnologías

Presentamos una herramienta hipermedial que puede ser útil para la formación del profesorado, intenta dotar a los profesores de recursos y estrategias para capacitarles para el uso de los recursos tecnológicos en el aula y presenta fórmulas para explotarlos didácticamente, entre los que se destacan medios de comunicación (la radio, el cómic, la prensa, la publicidad, TV...), medios audiovisuales (diapositivas, vídeo, ...), y medios informáticos (multimedia, telemática...)

Implicación del profesorado en proyectos y experiencias educativas cooperativas a través de internet

La participación de grupos de profesores en proyectos y experiencias educativas a través de Internet ha contribuido a desarrollar importantes actividades colaborativas entre escuelas de diversos países, por lo que creemos que es crucial fomentar este tip

Utilización de las autopistas de la información en los currículos y en los procesos formativos de la unión europea

Presentamos un informe sobre las posibilidades de uso de Internet en la escuela, donde destacan los datos más relevantes del Proyecto EDUVINET llevado a cabo por la Comisión Europea, en donde han participado centros escolares de Educación Secundaria de Italia, Francia, Portugal, Alemania y España. Así mismo, se enumeran otros aspectos de interés relacionados con los docentes y las aportaciones de las autopistas de la información a los procesos formativos.We are pressenting a report about posibility of Internet use in the school, we´re emphasize the information more important of EDUVINET Project producing by European Commision, diferent school of Secondary Education of Italy, France, Portugal, Germany and Spain have participed in this projetc. There are other topics relationed with teachers and the contributes of Internet in the training process

Rur@lnet: una experiencia universitaria de teleformación a través del campus virtual compartido del G/9

Rur@lnet (Educación en el ámbito rural) es una asignatura optativa de 2º curso del Plan de Estudios de Pedagogía, dotada de 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos), que puede seguirse a través de Internet no sólo por los estudiantes de esa titulación de la Universidad de Oviedo, sino también por todos aquellos pertenecientes a cualquiera de las nueve universidades del Campus Virtual Compartido del G9. Entre las pautas técnico-pedagógicas que se han contemplado al definir el proyecto de teleformación de esta asignatura "on-line", caben destacarse las siguientes: - Definición del modelo pedagógico adoptado. - Formulación de los criterios de adecuación y adaptación de los contenidos. - Descripción de los mecanismos de interactividad, y actividades colaborativas contempladas en la asignatura. - Análisis del uso de las herramientas de comunicación y colaboración facilitadas por la plataforma que soporta a Rur@lnet. - Diseño técnico, estético y gráfico de los elementos incluidos. - Funciones de la teletutoría y procesos de seguimiento de los estudiantes "on-line". - Concreción del proceso evaluativo

Revistas electrónicas y documentación educativa en la Web

The definition, implications and characteristics of online journals in the field of education are analysed. Educational web journals increase the access —both in time and extent— to scientific knowledge in the field breaking the limitations of traditional paper onesSe analizan la definición, implicaciones y características de las revistas electrónicas en el campo de la educacíón. Las revistas educativas en la web facilitan el acceso- tanto en velocidad como en amplitud- al conocimiento científico en el área, superando las limitaciones de las tradicionales en papel. (a

La publicidad indirecta de los dibujos animados y el consumo infantil de juguetes

Una reciente investigación llevada a cabo sobre el impacto de las series de dibujos animados en el consumo de juguetes de los niños de Primaria pone de manifiesto que el 60% de los juguetes que tienen en sus casas responden a personajes de los dibujos animados. Además son las niñas las que poseen más juguetes de este tipo, generalmente de manufactura Disney, mientras que los niños apuestan más por juguetes agresivos inspirados en las series niponas, contribuyendo de este modo a uniformar los gustos de los pequeños televidentes, y a subrayar una marcada influencia sexista en la acepción de juguetes para unos y para otras.A recent research about the impact of cartoon series on the consumption of toys reveals that a 60% of the toys that primary school children have on their houses are characters of cartoon series. Besides, the girls are the ones who have more toys of this type, Disney’s products generally, whereas boys prefer aggressive toys inspired by Japanese TV series, contributing in this way to standardize the tastes of the young viewers and to emphasize a noticeable sexist influence on the acceptation of toys for both genders

La información educativa y su gestión a través de Internet

The educational possibilities of the Internet are unquestionable. It can have many applications in different fields such as distance education or the elaboration of interactive didactic material using the existing resources in the Internet. However, there is an absence of tools able to help in identifying useful resources within the huge volume of available information. Some applications are being developed to fill this gap —which contribute to retrieve information in an easy and immediate way—: catalogues, electronic magazines, collections of resources classified by topics and browsing tools. Learning to use these New Technologies is the challenge that teaching activities should now address. The individual must acquire the cognitive and operative tools that will allow him/her to perform within a society marked by the impact of technology. The inability or Scire. 4 : 2 (jul.-dic. 1998) 35-46. the lack of expertise in using technological tools may lead to irretrievable margination. (Author)La gestión de la información a través de Internet es todavía muy incipiente, se echa de menos la existencia de instrumentos que ayuden a discriminar aquellos recursos útiles de entre ese ingente volumen de información disponible. Se están empezando a desarrollar aplicaciones al estilo de catálogos, revistas electrónicas, colecciones de recursos categorizados por temas, y en general, herramientas de búsqueda que contribuyan a recuperar determinado tipo de información de forma más sencilla e inmediata. Por otro lado, aprender con la mediación de las nuevas tecnologías es el nuevo reto que se plantea a la actividad docente. El individuo debe adquirir los instrumentos cognitivos y operacionales que le permitan desenvolverse en una sociedad marcada por el impacto de la tecnología en la que la incapacidad o falta de habilidad para utilizar las herramientas tecnológicas puede conducir irremediablemente a la marginación. (Autor). (Autor

Experiencia innovadora: realización de relatos digitales en el aula

In the last few years, the digital storytelling has emerged as a tool to make easier the teachinglearning process, involving both teachers and pupils in their creative design. The innovative experience, focused on the collaborative development of a digital storytelling done by 25 students from the Infant Education (4-year-old education) of Baudilio Arce School (Asturias) and executed during 12 weeks, evidences an increase on the acquisition of the basic competencies required for the pupils in the Infant Education. Thus, first the elaboration process is described, and second it is analysed the competencies acquired during the production of the story telling.Los relatos digitales o digital storytelling han surgido en los últimos años como una poderosa herramienta de enseñanza aprendizaje que involucra tanto a profesores como alumnos. Partiendo de ellos como herramienta pedagógica y viendo las oportunidades que presentan para el desarrollo de las competencias básicas del currículo educación infantil, se ha llevado a cabo una experiencia innovadora con una duración de doce semanas en la que se ha realizado un relato digital con alumnos del segundo ciclo de educación infantil de 4 años del Principado de Asturias. Tras su realización se explica cómo se han trabajado dichas competencias durante la realización del relato