L'art com a potenciador de coneixements i d'experiències en persones amb necessitat de suports específics

L'art, per la varietat de continguts i significats que presenta i per les diverses maneres com pot ser representat, ens ofereix nombroses alternatives d'anàlisi i de creació: podem investigar sobre el context històric i social de l'artista o del moment representat, explorar l'obra des d'un punt de vista formal, estudiar-ne els materials utilitzats, les tècniques emprades, etc. A partir de les obres d'art, podem crear nombroses situacions d'ensenyament-aprenentatge. La creació lliure amb persones amb necessitat de suports específics ens ofereix la possibilitat que elles aconsegueixin una sèrie d'habilitats personals i socials, necessàries per poder assolir un desenvolupament integral i harmòni

La creación artística en la educación de las personas con diversidad funcional: Una investigación-acción

Aquest article presenta una investigació-acció sobre com els espais de creació artística, espais de llibertat amb seguretat, en un context educatiu amb nens amb diversitat funcional (DF), desenvolupen els components d’una conducta auto-determinada. Una primera part recorre dos camps d’estudi que generalment van en paral·lel: la creació artística i l’educació de les persones amb DF per, en una segona part, enllaçar-los en una experiència d’intervenció educativa, objecte d’anàlisi i reflexió. La investigació-acció realitzada demostra com la creació artística afavoreix que els alumnes amb DF actuïn d’una manera autònoma, que auto-regulin la conducta, que iniciïn i responguin als esdeveniments d’una manera psicològicament hàbili, per últim, que la persona actuï conscientmentThe following text presents an action-research project on how spaces of artistic creation, spaces of freedom with security, in an educational context with children with functional diversity (FD), develop the components of a self-determined behaviour. The first part covers two fields of study which generally run in parallel: the artistic creation and the education of people with FD. Secondly, it relates these people to an experience of educational intervention, object of analysis and reflection of this paper. This action-research project demonstrates how artistic creation leads students with DF to acting autonomously, to self-regulating their behaviour, to initiating and responding to events in a psychologically proficient manner and, finally, to acting consciously. El siguiente texto presenta una investigación-acción sobre cómo los espacios de creación artística, espacios de libertad con seguridad, en un contexto educativo con niños con diversidad funcional (DF), desarrollan los componentes de una conducta auto-determinada. Una primera parte recorre dos campos de estudio que generalmente van en paralelo: la creación artística y la educación de las personas con DF para, en una segunda parte, enlazarlos en una experiencia de intervención educativa, objeto de análisis y reflexión. La investigación-acción realizada demuestra cómo la creación artística favorece que los alumnos con DF actúen de una manera autónoma, que auto-regulen sus conductas, que inicien y respondan a los acontecimientos de una manera psicológicamente hábil y, por último, que la persona actúe conscientemente

Espacios de creación artística en la escuela

A lo largo de la historia han existido diversos modelos de educación artística, pero únicamente en algunos se ha dado importancia en defender espacios de creación en el ámbito educativo que permitan al individuo crear de forma libre y autónoma, entendiendo el arte como manera de comprender el mundo y de construir la propia experiencia. En este texto presentamos algunos proyectos educativos -Taller de inventos, Room 13, 5x5x5=creativity- que tienen en común la idea de que la creación artística esté de forma permanente en la escuela, permitiendo al niño/a aprender mediante las artes. En estos proyectos la escuela crea sinergias duraderas con artistas e instituciones con el objetivo de proporcionar experiencias de creación artística a sus alumnos

Linking curriculum content to students' cultural heritage in order to promote inclusion : an analysis of a learning-through-the arts project

The aim of this paper is to highlight the benefits brought about by a learning-through-the-arts project aimed at creating links between the cultural heritage of students from diverse backgrounds and the fundamental aims of school instruction. Guided by a naturalistic research strategy and the principles of teacher action research, the data was collected during the implementation of a training project for preservice teachers at a highly complex school setting. The results provide an interdisciplinary and inclusive methodology for learning through the arts that promotes the development of cognitive and socio-affective competences, which are essential for lifelong learning. The project was carried out in a multicultural primary school, where a disadvantaged social composition prevails as a result of school segregation. Evidence of learning and the schoolchildren's artistic creations provide examples of good inclusive practices that foster collaborative interactions, widen participation, and improve academic achievement in various school subjects. Ideas for future research are also discussed

Cuando un artista entra en la escuela, la creatividad sale por sus ventanas. El proyecto Espai C

Actualmente, vemos que algunas escuelas participan en proyectos en colaboración con artistas e instituciones culturales, con el objetivo de que estos compartan los procesos de creación artística con los niños y niñas, y ayuden a repensar estrategias democráticas en el centro educativo. Este texto describe el proyecto Espai C, un programa de artistas residentes en escuelas de educación infantil y primaria de Barcelona, y relata qué aporta trabajar con artistas dentro de la escuela

Espacios de creación artística en la escuela

A lo largo de la historia han existido diversos modelos de educación artística, pero únicamente en algunos se ha dado importancia en defender espacios de creación en el ámbito educativo que permitan al individuo crear de forma libre y autónoma, entendiendo el arte como manera de comprender el mundo y de construir la propia experiencia. En este texto presentamos algunos proyectos educativos -Taller de inventos, Room 13, 5x5x5=creativity- que tienen en común la idea de que la creación artística esté de forma permanente en la escuela, permitiendo al niño/a aprender mediante las artes. En estos proyectos la escuela crea sinergias duraderas con artistas e instituciones con el objetivo de proporcionar experiencias de creación artística a sus alumnos.Along the history there have existed diverse models of artistic education, but only in some one has given importance in defending spaces of creation in the educational area that they allow to the individual to create of free and autonomous form, understanding the art as way of understanding the world and of constructing the own experience. In this text let's sense beforehand some educational projects - workshop of inventions, Room 13, 5x5x5=creativity - that have jointly the idea of that the artistic creation is of permanent form in the school, allowing to the children to learn by means of the arts. In these projects the school believes lasting synergies with artists and institutions with the aim to provide experiences of artistic creation to his pupils

Multimèdia i educació artística. un model metodològic dels estudis de magisteri en el marc de l'espai europeu d'educació superior

El projecte "Multimèdia i Educació Artística" consisteix en l'elaboració d'un material digital d'ampliació i suport a la docència presencial de l'assignatura Didàctica de les Plàstiques de la Diplomatura de Mestre. Aquest material és una aportació metodològica per facilitar el treball autònom de l'alumnat en l'adquisició de les seves competències professionals, en el marc d'aplicació del nou sistema dels crèdits europeus ETCS; respectant d'aquesta manera els diferents nivells de coneixement inicial i els diferents ritmes d aprenentatge dels alumnes. És en els mitjans audiovisuals digitals on hem trobat els recursos idonis per a solucionar els problemes que se'ns plantegen en el dia a dia. El projecte té per objectiu reunir en un DVD interactiu el desenvolupament del contingut de l'assignatura, el plantejament dels treballs i també, el material de suport i ampliació per a realitzar-los

Artistes que investiguen sobre multiculturalitat i altres temes socials. Educar a través de les arts

La finalitat d'aquest document és aportar a les estudiants del Grau d'Educació Primària, a mestres en actiu i altres mestres que es dediquen a l'Educació de les Arts i a través de les Arts, un material per a poder trobar artistes per temàtiques i poder dissenyar, desenvolupar i avaluar, projectes interdisciplinaris i inclusius d'educació a través de les artsLa finalidad de este documento es aportar a las estudiantes del Grado de Educación Primaria, a maestros en activo y otros maestros que se dedican a la Educación de las Artes ya través de las Artes, un material para poder encontrar artistas por temáticas y poder diseñar, desarrollar y evaluar, proyectos interdisciplinarios e inclusivos de educación a través de las arte

Multimèdia i educació artística. Un model metodològic dels estudis de magisteri en el marc de l'espai europeu d'educació superior"

El projecte Multimèdia i Educació Artística consisteix en l'elaboració d'un material digital i interactiu d'ampliació i suport a la docència presencial. Es tracta de fer una aportació metodològica per facilitar el treball autònom de l'alumnat en l'adquisició de les seves competències professionals, en el sentit dels crèdits europeus ETCS.Aquest material és per a l'assignatura: Didàctica de les Plàstiques. Es una assignatura troncal de 6-8 crèdits del primer curs de la diplomatura de mestre de la Facultat de Ciències de l'Educació