Nuevos Horizontes en el estudio de la Alta Habilidad: Superdotación y Talento

The following piece of work serve as introduction to the monographic issue about giftedness and talented in the Annals of Psychology Journal. In it, the reasons to tackle this monographic are explained, and the contributions of authors are summarized. such contributions are diverse and swing from the identification process using different procedures, the assessment of domain specific creativity in sciences, the study of the heterogeneity within the group of high ability students, the educational measures available, and lastly and study about these students' academic motivations. The work concludes extracting some general conclusions about what this monographic has contribute and it's meaning.El siguiente trabajo sirve de introducción al número monográfico sobre superdotación y talento en la revista anales de psicología. En él se detalla el por qué de este número especial y se resumen las aportaciones de los distintos autores que tratan diversos temas. Desde la identificación, utilizando distintos procedimientos, la evaluación de la creatividad de dominio específico en ciencias, el estudio de la heterogeneidad de la población de altas habilidades, las medidas educativas de las que disponemos, y por último un estudio sobre las motivaciones académicas de estos alumnos. El trabajo concluye extrayendo unas conclusiones generales sobre lo que ha supuesto este monográfico y su aportación

Inteligencia Exitosa y Superdotación: un estudio empírico

The aim of our research is to look into the diversity withing gifted and tanlented students. This is important to better undertand their complexity and thus offer a more apropiate educational programs. There are rather few empirical works which attempt to identify high abilities profiles (giftedness and talent) that actually exist beyond the theoretical level. The present work intends to single out the different patterns or profiles resulting from the combination of the successful intelligence abilities (analytical, synthetic and practical), as defined by Stenberg. A total of 431 students from the Region of Murcia participated in this study. These students performed the Aurora Battery tasks (Chart, Grigorenko, & Sternberg, 2008), designed to measure the analytical, practical and creative intelligence. Analytically gifted students (n=27), practically gifted (n=33) and creatively gifted (n= 34) were identifyed, taking as criteria scores equal to or higher than 120 IQ on each intelligence. Different Q-factor analyses were carried out for the three groups of students, in such a way that students were grouped according to their similarities. A total of 10 profiles  showing how successful intelligence abilities are combined were obtained, something that has made possible to support the theory put forward by Sternberg (2000): the analytical, practical and creative talent profiles, as well as the resulting combinations, the analytical-practical, analytical-creative, practical-creative profiles, along with the consummate balance talent (high performance in the three types of intelligence).Ahondar en el estudio de la alta habilidad es importante para conocer los distintos tipos de superdotación y talento y poder ofrecer una mejor atención a nuestros alumnos. Existen pocos trabajos empíricos que traten de buscar los perfiles de alta habilidad que se dan en la realidad, más allá del nivel teórico. El presente trabajo trata de identificar los patrones de combinación de las habilidades de inteligencia triárquica definidas por Sternberg en alumnos superdotados. Han participado un total de 431 chicos y chicas de distintos centros de la Región de Murcia. Estos alumnos completaron las tareas de la Batería Aurora (Chart, Grigorenko & Sternberg, 2008), diseñada para medir la inteligencia analítica, práctica y creativa. De ellos se seleccionaron a los superdotados analíticos (n=27) a los superdotados prácticos (n=33) y a los superdotados creativos (n= 34), tomando como criterio que su puntuación en dichas inteligencias fuera mayor de CI 120. Se realizaron diferentes Q-factor análisis sobre los tres grupos de alumnos, de forma que los alumnos se agruparon según sus semejanzas. En total se extrajeron 10 perfiles que muestran como se combinan las habilidades de la inteligencia triárquica y que han permitido corroborar la teoría propuesta por Sternberg (2000): el perfil del talento analítico; el perfil práctico, el perfil creativo; el perfil analítico-práctico, el perfil analítico-creativo; el perfil practico-creativo y el perfil de equilibrio sumo

Estudio piloto sobre una tarea para medir la creatividad musical

La creatividad es un fenómeno complejo que se expresa en los distintos ámbitos de la actuación humana. Un importante impedimento a la hora de valorar la creatividad musical es la experiencia con la que cuenta el alumno en términos de uso de instrumentos musicales y composición. El test propuesto por Wang (1985) trata de salvar ese obstáculo, para ofrecer una herramienta válida para identificar el talento musical temprano. Con el fin de adaptar dicho test, se tomó una muestra de 74 niños que asistían a un Instituto de Educación Secundaria en la Región de Murcia. Se utilizó la primera tarea propuesta por Wang (1985) pero adaptando los criterios para poder medir no sólo fluidez, si no también las variables de flexibilidad, originalidad y elaboración

Torrance Test of Creative Thinking: The question of its construct validity

Some cognitive dimensions are internationally considered by psychologists to describe and to assess creativity. For example, (Guilford, P. (1976). Creatividad y Educaci ´on. Buenos Aires. Ed. Paidos) and (Torrance, E. P. (1977). Discovery and nurturance of giftedness in the culturally different. Reston, VA: Council on Exceptional Children) suggested fluency, flexibility, originality and elaboration are the main cognitive processes used to define and assess creativity. However, data from several empirical studies did not confirm a factor structure in accordance with such cognitive functions, despite of the wide use of TTCT (Torrance Tests of Creative Thinking) in different countries. In this paper, we present new data collected in Spain and Portugal with TTCT. According to our data, those cognitive functions supposedly present on a subject’s performance are not so strong as to explain the variance in scores. Elaboration factors assume some variance explanation, but the main factors are identified with the products in each subtest, suggesting the importance of format, content and demand on TTCT specific tasks. Consequently, we suggest some reflections to amplify the debate concerning the definition of creativity and its evaluation in psychology.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Antibacterial Properties of Nanoparticles in Dental Restorative Materials. A Systematic Review and Meta-Analysis

Background and Objectives: Nanotechnology has become a significant area of research focused mainly on increasing the antibacterial and mechanical properties of dental materials. The aim of the present systematic review and meta-analysis was to examine and quantitatively analyze the current evidence for the addition of different nanoparticles into dental restorative materials, to determine whether their incorporation increases the antibacterial/antimicrobial properties of the materials. Materials and Methods: A literature search was performed in the Pubmed, Scopus, and Embase databases, up to December 2018, following PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis) guidelines for systematic reviews and meta-analyses. Results: A total of 624 papers were identified in the initial search. After screening the texts and applying inclusion criteria, only 11 of these were selected for quantitative analysis. The incorporation of nanoparticles led to a significant increase (p-value < 0.01) in the antibacterial capacity of all the dental materials synthesized in comparison with control materials. Conclusions: The incorporation of nanoparticles into dental restorative materials was a favorable option; the antibacterial activity of nanoparticle-modified dental materials was significantly higher compared with the original unmodified materials, TiO2 nanoparticles providing the greatest benefits. However, the high heterogeneity among the articles reviewed points to the need for further research and the application of standardized research protocols

Planificación de la coordinación docente en los estudios de derecho de la Universidad de Murcia

[SPA]La presente comunicación tiene por objeto analizar la aplicación de los instrumentos de coordinación docente previstos en la Memoria de los estudios de Derecho de la Universidad de Murcia, tras la experiencia acumulada durante los dos primeros años de implantación del Grado en Derecho. En este sentido, se estudian los mecanismos arbitrados para la coordinación de cada asignatura, grupo y curso, así como de la titulación en su conjunto, atendiendo a su designación, funciones, y demás aspectos de la coordinación considerados, como un elemento esencial de la calidad de la docencia, por el Sistema de Garantía y Calidad de la Facultad de Derecho. [ENG]The current work is aimed to analyse the application of teaching coordination tools provided by the Law Studies Plann at Murcia University, in the view of two years experience accrued from the new Degree in Law implementation process. To this end, we will examine the instruments envisaged for the coordination of each module/subject, group, course, and the Degree as a whole, taking into consideration the way in which they are designed, their functions, as well as any other issues contributing to the quality assurance of the teaching-learning, in accordance with the Faculty of Law Quality Guarantee System.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

Una Nueva Medida de la Creatividad Científica: El estudio de sus propiedades psicométricas

The purpose of this paper is to study the psychometric proprieties of a new test aimed to measure scientific creativity, the Creative Scientific Ability Test (C-SAT, Sak &amp; Ayas, 2011). The test has been validated in different Turkish samples, showing an adequate reliability (α = .87, Ayas &amp; Sak, 2014). The test is composed of five tasks that measure scientific creativity in different areas of knowledge: Biology, Chemistry, Physics, Ecology and an interdisciplinary task. For each task, a Creative Quotient (CQ) is calculated as a combination of Fluency (number of valid answers) and Flexibility (different approaches in the solution). The test also allows us to differentiate three scientific-creative thinking processes (hypothesis generation, hypothesis evaluation and evidence verification). 344 students from Compulsory Secondary Education took part in this study. The results point out a good reliability (α = .705) and an adequate inter-rater agreement (ranging from average ICC .80 to .98). In addition, the unifactorial structure of the test was verified using CFA, which agree with the authors’ previous results (Ayas &amp; Sak, 2014; Sak &amp; Ayas, 2013), even when a structure of three creative process can be considered.El objetivo del trabajo es estudiar las propiedades psicométricas de un nuevo test para medir la creatividad científica, "The Creative Scientific Ability Test" (C-SAT; Sak &amp; Ayas, 2011). El test había sido validado para distintas muestras de alumnos en Turquía, obteniendo una adecuada fiabilidad (α = .87; Ayas &amp; Sak, 2014). El test está compuesto de cinco tareas que miden la creatividad científica en distintas aéreas de conocimiento: Biología, Química, Física, Ecología y una tarea interdisciplinar. Para cada tarea se calcula un Compuesto Creativo (CQ) que resulta de la combinación de la fluidez (número de respuestas válidas) y la flexibilidad (enfoques utilizados en la solución). El test permite además diferenciar entre los procesos del pensamiento científico-creativo (generación de hipótesis, evaluación de la hipótesis y verificación de la evidencia). En esta investigación, han participado 344 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Nuestros resultados indican una buena fiabilidad (α = .705) y un buen acuerdo interjueces (oscilando el ICC promedio de .80 a .98). También se ha verificado a través de AFC la estructura unifactorial de la prueba, según la propuesta de los autores (Ayas &amp; Sak, 2014; Sak &amp; Ayas, 2013), pero considerando factible la estructura de tres procesos creativos compuestos de distintas tareas cada uno

Creatividad. Inteligencia emocional. Implicaciones educativas

El objetivo de este trabajo es estudiar la relación entre creatividad e Inteligencia Emocional (IE). En primer lugar, se analizan estudios previos sobre estos dos constructos. En Segundo lugar, presentamos nuestro estudio empírico realizado con dos muestras: 187 estudiantes con alta capacidad (superdotados y talentosos) que completaron el TTCT y el EQ-i: YV; y 228 estudiantes seleccionados de la muestra normativa del EQ-i: YV. Los datos indican que la dimensión intrapersonal muestra correlaciones más fuertes con el pensamiento divergente, y puede predecir modestamente la creatividad. Al comparar a los estudiantes con la alta capacidad y sus compañeros, se encontraron diferencias estadísticamente significativas para el estado de ánimo general y la adaptabilidad (capacidad para manejar el cambio, incluye la resolución de problemas y la flexibilidad, ambos son rasgos de creatividad). Finalmente, se extraen algunas implicaciones educativas sobre cómo fomentar el potencial creativo a través de las emociones

Convivencia, conflictos y mediación escolar en educación secundaria: estudio de caso

Educational work occurs in a context where interpersonal relationships intervene, which are not exempt from school conflicts. Inappropriate management can trigger a series of discrepancies and adverse reactions, giving rise to aggressions, insults, etc., to the detriment of the school coexistence of Compulsory Secondary Education (ESO) centers, which can lead to school violence. The objectives of the were to evaluate the students' perception of the conflict; the types of conflicts and the mechanisms to resolve them. The participants were 147 students from a Secondary Education Institute (IES) enrolled in 3rd and 4th of ESO and 3rd of the Performance and Learning Improvement Program (PMAR) and 4th of the Curricular Diversification Program ( PDC), between 13 and 18 years old. The instrument was a questionnaire on causes and types of conflicts, elaborated from Ortuño (2014) with the aim of evaluating the students' perception of the conflict; the most common types of conflicts that occur between them and the mechanisms they use to resolve them. The results indicate that the conflicts that occur the most are due to the occupation of the playgrounds; The changes of desks and insulting the classmates and the less frequent ones are insulting the teacher and the destruction of materials. The conclusions highlight the importance of knowing the conflicts that occur daily for proper management without resulting in violence or bullying. As future lines of research, prevention and resolution of school conflicts are highlighted.La labor educativa ocurre en un contexto donde intervienen relaciones interpersonales, que no quedan exentas de conflictos escolares. Una gestión inadecuada puede desencadenar una serie de discrepancias y reacciones adversas, dando lugar a agresiones, insultos, etc., en perjuicio de la convivencia escolar de los centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), pudiendo derivar en violencia escolar. Los objetivos del&nbsp; fueron evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos&nbsp; y los mecanismos&nbsp; para resolverlos. Los participantes fueron 147 estudiantes de un Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Escolarizados en 3.º y 4.º de ESO y 3.º del Programa de Mejora del Rendimiento y Aprendizaje (PMAR) y 4.º del Programa de Diversificación Curricular (PDC), entre 13 y 18 años. El instrumento fue un cuestionario sobre causas y tipos de conflictos, elaborado a partir de Ortuño (2014) con el objetivo de evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos más habituales que se producen entre ellos y los mecanismos que utilizan para resolverlos. Los resultados apuntan que los conflictos que más se producen son debidos a la ocupación de las pistas del recreo; los cambios de pupitre e insultar a los compañeros y los menos frecuentes son insultar al profesor y el destrozo de materiales. Las conclusiones destacan la importancia de conocer los conflictos que se producen diariamente para una adecuada gestión sin que deriven en violencia o acoso escolar. Como futuras líneas de investigación se subraya medidas de prevención y solución de conflictos escolares

Criterios del Tribunal Constitucional para establecer la pensión por enfermedad profesional en Perú

Este trabajo se centra esencialmente en el análisis jurídico, jurisprudencial y dogmático aplicado, mediante el método de identificación de problemas de relevancia jurídica, de una sentencia del Tribunal Constitucional, Expediente 05134-2022-PA/TC, denominada “(opcional)”, que refiere a una acción de amparo, de inconstitucionalidad, popular habeas corpus, etc. Nuestro análisis parte de analizar la sentencia y sus votos singulares, así como de averiguar cuál fue la necesidad del TC para establecer la aplicación de los cinco criterios vinculantes, respecto al reconocimiento de enfermedad ocupacional. Seguidamente, analizaremos si los 5 criterios establecidos en la sentencia cumplen con el test de proporcionalidad según como lo ha venido estableciendo la jurisprudencia del TC. Finalmente, ofreceremos conclusiones respecto a todos los problemas jurídicos planteados y propondremos una recomendación.This work essentially focuses on the legal, jurisprudential, and dogmatic analysis applied, using the method of identifying legally relevant issues, of a judgment from Constitutional Court, Docket 05134-2022-PA/TC, which pertains to an action of amparo. Our analysis begins by examining the judgment, its singular votes, and determining what the Court’s necessity was in establishing the application of the five binding criteria regarding the recognition of an occupational disease. Subsequently, we will analyse whether the five criteria established in the judgment comply with the proportionality test as has been established by the jurisprudence of the Constitutional Court. Finally, we will provide conclusions regarding all the legal issues raised and propose a recommendation.Trabajo de Suficiencia Profesiona